到底什么時候北美擇校太少了或太遲了（中）

到底什么時候北美擇校太少了或太遲了（上）

ESAs通常被描述為choice的革命性“新前沿”，它與以往的政策明顯不同，因為它促進的是教育選擇，而不是學(xué)校選擇，為父母提供資金，讓他們可以為孩子完全定制學(xué)習(xí)體驗。通過讓父母直接控制公共開支，ESAs旨在增加家庭獲得更廣泛的教育選擇的機會，最大限度地發(fā)揮父母在孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的各個方面的權(quán)力。

只有一個例外，那就是。歐空局的支持者提倡家長對孩子教育的各個方面進行控制——除了孩子開始接受教育時的年齡。即使在“選擇”最激進的前沿領(lǐng)域，K-12教育根深蒂固的痕跡仍未受到挑戰(zhàn):“過有目的有意義的生活”所需的關(guān)鍵學(xué)習(xí)，從4歲或5歲開始。

然而，越來越多的科學(xué)研究已經(jīng)證實，兒童一生潛能的基礎(chǔ)是在生命的最初幾年。一套廣泛的基本技能和能力在孩子出生后的最初幾個月就開始發(fā)展，隨著時間的推移逐漸形成，是學(xué)校和工作場所成功的關(guān)鍵決定因素。的確，學(xué)校教育在孩子們的生活中開始了好幾年。但教育始于出生。對許多孩子來說，他們最需要的成功教育機會甚至在他們能走路之前就出現(xiàn)了。

事實上，對于數(shù)以百萬計的孩子來說，“成績差距”既不是源于K-12學(xué)校，也不能在那里關(guān)閉。高收入兒童和低收入兒童之間的差距在9個月大的兒童中已經(jīng)觀察到。到18個月的時候，來自低收入家庭的幼兒在語言發(fā)展方面可能已經(jīng)落后于那些更有優(yōu)勢的同齡人幾個月。被廣泛引用的一項研究發(fā)現(xiàn),到三歲,受過大學(xué)教育的孩子父母詞匯多達三倍比孩子的父母沒有完成高中——差距如此之大,研究人員總結(jié)說,即使是最好的干預(yù)項目,最多,防止更大的增長。

到底什么時候北美擇校太少了或太遲了（下）

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