無論美國還是中國，教師是教育質(zhì)量的關(guān)鍵（上）

當(dāng)我們這個(gè)勞動(dòng)節(jié)來慶祝國家的工人們的時(shí)候，我們也應(yīng)該想想那些他們的職業(yè)幫助公民和未來的勞動(dòng)力做好準(zhǔn)備的人:每天與孩子們一起工作的幼兒教師。

一個(gè)孩子的前5年對于神經(jīng)發(fā)育來說是最關(guān)鍵的，他們的大腦每秒會(huì)形成超過100萬個(gè)神經(jīng)連接。這是為將來的成功打下基礎(chǔ)的時(shí)候——大腦連接用于社會(huì)、情感、身體和認(rèn)知的發(fā)展。基因和經(jīng)歷都對孩子的早期發(fā)育起著作用。這就是為什么兒童早期教育項(xiàng)目的獲得和早期教育質(zhì)量如此重要的原因。

高質(zhì)量的項(xiàng)目取決于高質(zhì)量的勞動(dòng)力。但該領(lǐng)域存在著低工資的問題，這導(dǎo)致了高營業(yè)額。低工資也沒有激勵(lì)幼兒教師重返校園，獲得學(xué)位或其他證書，以加深他們的能力，并了解如何最好地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。如今，在托兒所工作的人每小時(shí)的平均工資是10.72美元——大約每年2.2萬美元。實(shí)際上，幼兒園教師的收入略高一些，約為每小時(shí)13.94美元，每年約為2.9萬美元。盡管工資上漲了，這些教師仍在努力養(yǎng)家。

許多從出生到五歲的教師都在私人兒童看護(hù)中心工作。這些企業(yè)的運(yùn)營預(yù)算非常有限，母公司的費(fèi)用占了它們大部分營業(yè)收入。如果不把這些費(fèi)用轉(zhuǎn)嫁給家長(家長們已經(jīng)在為支付課程費(fèi)用而苦苦掙扎)，就不可能大幅提高教師工資。我們知道，提供高質(zhì)量的護(hù)理成本更高(要有受過教育的教師，要有較低的兒童與工作人員比率，要有促進(jìn)創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)的材料和用品)。但是，我們目前的系統(tǒng)并沒有以支持高質(zhì)量設(shè)置的方式提供資金。

關(guān)鍵在于在傳統(tǒng)的家長收費(fèi)模式之外尋找收入來源，擴(kuò)大資源池，以支持高質(zhì)量的項(xiàng)目。在一些州和地區(qū)，具有創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)人正在推進(jìn)兒童早期活動(dòng)，這些活動(dòng)由創(chuàng)造性的、常識(shí)性的方法推動(dòng)。

無論美國還是中國，教師是教育質(zhì)量的關(guān)鍵（下）