無論美國還是中國，教師是教育質(zhì)量的關(guān)鍵（上）

當我們這個勞動節(jié)來慶祝國家的工人們的時候，我們也應該想想那些他們的職業(yè)幫助公民和未來的勞動力做好準備的人:每天與孩子們一起工作的幼兒教師。

一個孩子的前5年對于神經(jīng)發(fā)育來說是最關(guān)鍵的，他們的大腦每秒會形成超過100萬個神經(jīng)連接。這是為將來的成功打下基礎(chǔ)的時候——大腦連接用于社會、情感、身體和認知的發(fā)展?；蚝徒?jīng)歷都對孩子的早期發(fā)育起著作用。這就是為什么兒童早期教育項目的獲得和早期教育質(zhì)量如此重要的原因。

高質(zhì)量的項目取決于高質(zhì)量的勞動力。但該領(lǐng)域存在著低工資的問題，這導致了高營業(yè)額。低工資也沒有激勵幼兒教師重返校園，獲得學位或其他證書，以加深他們的能力，并了解如何最好地促進幼兒學習。如今，在托兒所工作的人每小時的平均工資是10.72美元——大約每年2.2萬美元。實際上，幼兒園教師的收入略高一些，約為每小時13.94美元，每年約為2.9萬美元。盡管工資上漲了，這些教師仍在努力養(yǎng)家。

許多從出生到五歲的教師都在私人兒童看護中心工作。這些企業(yè)的運營預算非常有限，母公司的費用占了它們大部分營業(yè)收入。如果不把這些費用轉(zhuǎn)嫁給家長(家長們已經(jīng)在為支付課程費用而苦苦掙扎)，就不可能大幅提高教師工資。我們知道，提供高質(zhì)量的護理成本更高(要有受過教育的教師，要有較低的兒童與工作人員比率，要有促進創(chuàng)造力和學習的材料和用品)。但是，我們目前的系統(tǒng)并沒有以支持高質(zhì)量設(shè)置的方式提供資金。

關(guān)鍵在于在傳統(tǒng)的家長收費模式之外尋找收入來源，擴大資源池，以支持高質(zhì)量的項目。在一些州和地區(qū)，具有創(chuàng)新精神的領(lǐng)導人正在推進兒童早期活動，這些活動由創(chuàng)造性的、常識性的方法推動。

無論美國還是中國，教師是教育質(zhì)量的關(guān)鍵（下）