標化考試存在的意義是什么？（三）

標化考試存在的意義是什么？（一）

標化考試存在的意義是什么？（二）

在USNews最新的排名標準中，“Outcomes(成就)”一項所占的比重從30%上升到了35%，而且這里所說的成就并不是大學教授或教職員工取得的成就，是學生群體的成就。最近備受矚目的2018年諾貝爾經濟學獎獲得者威廉·諾德豪斯，雖然他目前擔任著耶魯大學經濟學院的終身教授一職，但他的獲獎并不會對耶魯的大學排名產生影響。但如果，耶魯2018年的學生按時畢業率相較于2017年有所上升，那自然會對“Outcomes”一項產生影響，進而影響排名。要達到按時畢業，當然也得靠學生自己的努力和自覺。

標化成績結合高中成績的高低告訴大學的是學生群體的基礎素質，“共性”，例如學術熱情，學術能力和抗壓能力。以此在可預見的未來確保學生群體的順利畢業，維持大學的排名和聲譽。至于學生在大學里面會參加什么社團，會發表什么成果，會結交什么朋友，這些當然無法用任何成績單預測出來。

各項因素對大學第一年成績的影響

來源：Office of Population Research Princeton University, 2010

學生的SAT成績和大學GPA之間毫無聯系嗎？也不是，大家可以參考普林斯頓大學在2010年的報告。報告顯示，學生在大一的學術表現(班級排名)有30%的影響來自于SAT或ACT成績。特別是當SAT的分數高于1400分時(舊SAT)或者低于1000分(舊SAT)時，影響更為明顯。但如果想預測學生在大學全部4年的學術表現，其和學生在高中階段的GPA聯系更加緊密一些。從這個意義上講，SAT和ACT的分數可以部分用于預測新生在大學的適應能力，但無法預測更長期的學術成就。

標化考試存在的意義是什么？（四）