標(biāo)化考試存在的意義是什么？（三）

標(biāo)化考試存在的意義是什么？（一）

標(biāo)化考試存在的意義是什么？（二）

在USNews最新的排名標(biāo)準(zhǔn)中，“Outcomes(成就)”一項(xiàng)所占的比重從30%上升到了35%，而且這里所說的成就并不是大學(xué)教授或教職員工取得的成就，是學(xué)生群體的成就。最近備受矚目的2018年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者威廉·諾德豪斯，雖然他目前擔(dān)任著耶魯大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的終身教授一職，但他的獲獎(jiǎng)并不會對耶魯?shù)拇髮W(xué)排名產(chǎn)生影響。但如果，耶魯2018年的學(xué)生按時(shí)畢業(yè)率相較于2017年有所上升，那自然會對“Outcomes”一項(xiàng)產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響排名。要達(dá)到按時(shí)畢業(yè)，當(dāng)然也得靠學(xué)生自己的努力和自覺。

標(biāo)化成績結(jié)合高中成績的高低告訴大學(xué)的是學(xué)生群體的基礎(chǔ)素質(zhì)，“共性”，例如學(xué)術(shù)熱情，學(xué)術(shù)能力和抗壓能力。以此在可預(yù)見的未來確保學(xué)生群體的順利畢業(yè)，維持大學(xué)的排名和聲譽(yù)。至于學(xué)生在大學(xué)里面會參加什么社團(tuán)，會發(fā)表什么成果，會結(jié)交什么朋友，這些當(dāng)然無法用任何成績單預(yù)測出來。

各項(xiàng)因素對大學(xué)第一年成績的影響

來源：Office of Population Research Princeton University, 2010

學(xué)生的SAT成績和大學(xué)GPA之間毫無聯(lián)系嗎？也不是，大家可以參考普林斯頓大學(xué)在2010年的報(bào)告。報(bào)告顯示，學(xué)生在大一的學(xué)術(shù)表現(xiàn)(班級排名)有30%的影響來自于SAT或ACT成績。特別是當(dāng)SAT的分?jǐn)?shù)高于1400分時(shí)(舊SAT)或者低于1000分(舊SAT)時(shí)，影響更為明顯。但如果想預(yù)測學(xué)生在大學(xué)全部4年的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，其和學(xué)生在高中階段的GPA聯(lián)系更加緊密一些。從這個(gè)意義上講，SAT和ACT的分?jǐn)?shù)可以部分用于預(yù)測新生在大學(xué)的適應(yīng)能力，但無法預(yù)測更長期的學(xué)術(shù)成就。

標(biāo)化考試存在的意義是什么？（四）