不要忘記小學初期階段（上）

從幼兒園到三年級的早期小學階段在孩子的教育中尤為重要。家長和老師都知道孩子們在這些年中很快地獲得了新的技能和知識。研究表明，K-2年級兒童的平均年學習收益顯著高于隨后幾年的學習收益。此外，早期小學教育的成果，特別是一個孩子是否能在三年級時熟練閱讀，是日后學習和生活成果的有力預測因素。

然而，從我們目前的公共政策來看，你永遠不會知道這一點，因為我們的公共政策很大程度上忽略了小學早期的情況。相反，這些年占據了兒童早期教育和K-12學校改革努力之間的一種無人之地，這些努力往往側重于測試成績較晚的兒童。

根據去年重新批準的《每名學生成功法案》(Every Student succeed Act)，美國各州每年都要對三至八年級的學生進行測試，并使用學生考試成績來告知學校的表現。測試要求從三年級開始，因為后期年級使用的標準化測試不適用于幼兒，而現有的適合幼兒的評估不夠可靠，不足以用來判斷學校的表現。

但這意味著，當各州看到學校為孩子提供的服務有多好時，為時已晚。到三年級時，表現不佳的學校已經讓許多孩子遠遠落后，他們永遠無法趕上。此外，對考試成績的關注會激勵學校和地區將注意力和資源(包括最好的老師)集中在較后的成績上，盡管關注較前的成績可能會帶來較好的長期成績。

由于公眾和決策者越來越認識到幼兒教育的重要性，對幼兒早期成績的缺乏關注尤其與此矛盾。然而，大多數兒童早期的努力都集中在提高孩子上學前的學習，而忽略了早期的成績?？梢钥隙ǖ氖牵岣吆⒆觽兊膶W校準備程度可以帶來更好的早期小學成績。但是，要最大限度地提高學前教育的效益，就需要改變早期小學教師的教學方式，建立在兒童在學前教育中學到的東西上，而不是彌補他們錯過的東西，并使小學教學方法更符合幼兒的最佳學習方式。目前的幼兒教育計劃和K-12問責制都沒有激勵學校領導關注改善幼兒教育。

現行教育法的前身《不讓一個孩子掉隊法》(No Child Left Behind Act)確實通過創建一個10億美元的項目來平衡對K-12問責制考試成績的重視，該項目的重點是提高K-3讀寫教育的質量。盡管“閱讀優先”計劃還遠遠不夠完善，但它鼓勵各州、地區和學校更加重視早期閱讀成績，有證據表明，閱讀優先提高了早期閱讀教學的質量。但是，由于政治因素(民主黨人不喜歡布什政府的標志性項目)和一項存在嚴重缺陷的評估結果令人失望，該項目在本世紀末被取消了資助。每個學生的成功行為不包括類似的關注K-3學生。

 

不要忘記小學初期階段（下）