個(gè)性化學(xué)習(xí)與Common Core是死敵?（三）

Category: 國(guó)際學(xué)校, 國(guó)際課程 Date: 2018年9月27日下午2:58

個(gè)性化學(xué)習(xí)與Common Core是死敵?（二）
根據(jù)格林伯格這樣的個(gè)性化學(xué)習(xí)支持者和波特-馬吉這樣的標(biāo)準(zhǔn)支持者的說法，理想的教育體系不僅是兩種教育理念并存，而且是相互加強(qiáng)的。

Mead是一份關(guān)于基于標(biāo)準(zhǔn)的問責(zé)制和個(gè)性化學(xué)習(xí)之間的緊張關(guān)系的報(bào)告的合著者，例如，個(gè)性化學(xué)習(xí)可能會(huì)為學(xué)校試圖追趕落后的孩子指明道路。“如果你的孩子低于年級(jí)水平好幾年，你應(yīng)該做的是不教他們年級(jí)水平的內(nèi)容。”你應(yīng)該回去填補(bǔ)空白，”她說，“這樣他們最終可以達(dá)到等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，并更快地達(dá)到。”

喬爾·羅斯,學(xué)院的創(chuàng)始人之一,一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃在紐約現(xiàn)在被稱為教一個(gè),說,盡管標(biāo)準(zhǔn),具體來說,一年一度的附加測(cè)試——對(duì)他的模型是一個(gè)挑戰(zhàn),“有一個(gè)固定的目標(biāo)我們的目標(biāo)是確保孩子越過這條線是至關(guān)重要的。”

羅斯承認(rèn)，就目前而言，個(gè)性化學(xué)習(xí)可能會(huì)與年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和問責(zé)制度發(fā)生沖突，但隨著這一運(yùn)動(dòng)的擴(kuò)大，“它也可能導(dǎo)致人們不再以年為單位，而是以增量的方式來考察分?jǐn)?shù)。”我們經(jīng)常觀察那些在上中學(xué)時(shí)達(dá)到或超過年級(jí)的孩子，然后在中學(xué)畢業(yè)時(shí)觀察相同的數(shù)字。他說:“我們的目標(biāo)是讓孩子們了解他們所處的環(huán)境。通過減少對(duì)每年一次的州考試成績(jī)的關(guān)注，我們能夠讓孩子們了解他們所在的地方，同時(shí)關(guān)注高中的準(zhǔn)備情況。”

其中一項(xiàng)建議是，讓孩子們?cè)跍?zhǔn)備好之后，用三年的時(shí)間，而不是每年春天，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試。

與此同時(shí)，布賴恩?格林伯格(Brian Greenberg)認(rèn)為，最好的學(xué)校應(yīng)該能夠同時(shí)應(yīng)對(duì)這兩種情況。

他說:“如果我們只按照孩子們的教學(xué)水平來教學(xué)，那么那些低于標(biāo)準(zhǔn)的孩子可能永遠(yuǎn)無(wú)法趕上進(jìn)度，而那些領(lǐng)先的孩子可能永遠(yuǎn)無(wú)法與同齡人交流。”“常識(shí)和妥協(xié)可能相當(dāng)強(qiáng)大。孩子們有空間學(xué)習(xí)我們希望每個(gè)人都能學(xué)到的知識(shí)，在他們所學(xué)的東西上有一些選擇和代理。

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