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個(gè)性化學(xué)習(xí)與Common Core是死敵?（一）

Category: 國際學(xué)校, 國際課程 Date: 2018年9月27日下午2:57

學(xué)生們能以自己的速度學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，并在每年年底通過標(biāo)準(zhǔn)化考試嗎?這是越來越多的學(xué)校和地區(qū)面臨的一個(gè)難題，這些學(xué)校和地區(qū)已經(jīng)加入了一種新的由科技推動(dòng)的教育趨勢，被稱為“個(gè)性化學(xué)習(xí)”。

個(gè)性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)是為個(gè)別學(xué)生量身定制課程，幫助他們按照自己的時(shí)間表掌握課程內(nèi)容，不管是比同齡學(xué)生快還是慢。在最極端的情況下，個(gè)性化學(xué)習(xí)還能讓孩子們自由地學(xué)習(xí)他們最感興趣的東西，盡管專家們表示，大多數(shù)學(xué)校仍然要求學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵科目和技能。

新教育理念已經(jīng)從緬因州傳播到硅谷，新技術(shù)使課堂上的學(xué)生更容易完成不同的任務(wù)，以及熱情的支持者認(rèn)為這是美國教育體系急需更新的未來。

但隨著越來越多的學(xué)校、地區(qū)、州甚至聯(lián)邦政府開始接受這一理念，個(gè)性化學(xué)習(xí)正與美國教育中的一項(xiàng)古老運(yùn)動(dòng)——基于標(biāo)準(zhǔn)的問責(zé)制——發(fā)生沖突。

年級水平標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生每年應(yīng)該掌握的內(nèi)容和技能——以及衡量他們的年終考試，對那些偏離預(yù)定軌道的學(xué)校和老師來說，是無法容忍的。失敗的后果可能包括對學(xué)校和教師的制裁，甚至關(guān)閉學(xué)校。現(xiàn)在，該標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格，已有40多個(gè)州采用了共同核心國家標(biāo)準(zhǔn)。

隨著個(gè)性化學(xué)習(xí)的發(fā)展，現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)體系的僵化可能會帶來一個(gè)問題——盡管有些人希望雙方的倡導(dǎo)者都能找到折衷辦法，以強(qiáng)化雙方的觀點(diǎn)。

“有沖突的標(biāo)準(zhǔn)和責(zé)任運(yùn)動(dòng)都集中在年級水平的標(biāo)準(zhǔn),”薩拉米德說,合伙人領(lǐng)頭羊教育合作伙伴,Columbia-based策略組的地區(qū),”,認(rèn)為股權(quán)在一定程度上是基于讓大家掌握同樣的內(nèi)容在同一時(shí)間。”

自上世紀(jì)90年代以來，由于擔(dān)心美國學(xué)生落后于國際學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)一直主導(dǎo)著美國的教育改革。改革者尋求提高美國課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性，并讓人們看到高需求群體與同齡人之間的成就差距。2002年，聯(lián)邦《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》(No Child Left Behind Act)明確規(guī)定，標(biāo)準(zhǔn)化考試成為讓學(xué)校承擔(dān)責(zé)任、確保幫助弱勢群體迎頭趕上的方法。

個(gè)性化學(xué)習(xí)與Common Core是死敵?（二）

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