加州學(xué)區(qū)探索基于能力強(qiáng)項(xiàng)的學(xué)習(xí)方法（三）

加州學(xué)區(qū)探索基于能力強(qiáng)項(xiàng)的學(xué)習(xí)方法（一）

加州學(xué)區(qū)探索基于能力強(qiáng)項(xiàng)的學(xué)習(xí)方法（二）

 

她還把語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)作為一種紀(jì)律。舉例來(lái)說(shuō)，她不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在做小組作業(yè)時(shí)“太專(zhuān)橫”而責(zé)備他，相反，她會(huì)建議撥回“成就”，即完成任務(wù)的動(dòng)力。不良行為仍然會(huì)得到糾正，但通過(guò)指出好的東西的過(guò)剩，而不是缺陷。

Galt Fairsite幼兒園的教師Marian Hamrick說(shuō)，以力量為基礎(chǔ)的方法對(duì)有特殊需要的學(xué)生尤其重要。

邁爾森學(xué)院(Mayerson Academy)的達(dá)維希(Darwish)說(shuō)，這不僅僅是語(yǔ)義上的:“我們知道，當(dāng)人們以積極的眼光看待問(wèn)題時(shí)，他們的反應(yīng)會(huì)好得多——無(wú)論是從他們持續(xù)的參與和動(dòng)機(jī)，還是最終的行為改變。”

Galt的管理員表示，最近的測(cè)試結(jié)果支持這一觀點(diǎn)。從2014-15年到2016-17年，本區(qū)符合或超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生比例從37人上升至43.1人，英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)從25人上升至35.9人。Schauer指出，在過(guò)去兩年中，課程失敗和停課的情況有所減少，而出勤率和自我報(bào)告的參與度有所上升。也就是說(shuō)，引入基于強(qiáng)度的方法只是該地區(qū)近年來(lái)所做的一些改變之一。

基于強(qiáng)度的教學(xué)在大多數(shù)學(xué)校可行嗎?

威爾遜、阿肯色的德?tīng)査W(xué)校(Delta School)和紐約市的里弗代爾鄉(xiāng)村學(xué)校(Riverdale Country School)等私立學(xué)校可能有資源來(lái)探索這類(lèi)趨勢(shì)。高爾特是如何走在以力量為基礎(chǔ)的教學(xué)前沿的?

薩克拉門(mén)托縣的高爾特區(qū)有3600名小學(xué)年齡的學(xué)生，其中大約60%是西班牙裔或拉美裔學(xué)生。超過(guò)20%的人英語(yǔ)不流利，約有一半人符合聯(lián)邦免費(fèi)或減價(jià)計(jì)劃的條件。一個(gè)當(dāng)?shù)匦υ挿Q(chēng)高爾特為“加州最低的地方”，指的是它海拔47英尺的地方，同時(shí)也對(duì)其人民的苦難表示不滿(mǎn)。在2007年12月開(kāi)始的大衰退之后，社區(qū)的失業(yè)率飆升。人們離開(kāi)了，這個(gè)地區(qū)不得不關(guān)閉了一所小學(xué)。Schauer說(shuō)，她的團(tuán)隊(duì)開(kāi)始與一小群瘋狂尋求資助的成年人合作。2012年，當(dāng)該地區(qū)贏得聯(lián)邦政府的最高撥款時(shí)，Schauer擴(kuò)展了“力量計(jì)劃”。但她說(shuō)這并不貴。

那得看情況。Thrively向單獨(dú)的教師提供一個(gè)免費(fèi)版本，包括訪問(wèn)它的測(cè)試，但收費(fèi)1萬(wàn)美元的地區(qū)專(zhuān)業(yè)包，這涵蓋了更多的學(xué)生，并增加了更多的視頻內(nèi)容。伯特說(shuō)，蓋洛普的工作模式與此類(lèi)似，對(duì)不同程度的握手和接觸收取不同的費(fèi)用。邁爾森學(xué)院也有，但其工作經(jīng)常得到資助。

 

加州學(xué)區(qū)探索基于能力強(qiáng)項(xiàng)的學(xué)習(xí)方法（四）

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