加州學(xué)區(qū)探索基于能力強(qiáng)項(xiàng)的學(xué)習(xí)方法（二）

加州學(xué)區(qū)探索基于能力強(qiáng)項(xiàng)的學(xué)習(xí)方法（一）

 

她說，第一步是幫助學(xué)生了解什么是強(qiáng)項(xiàng)，并找出哪些是他們最擅長的。然后，教師可以提供機(jī)會使用這些人才，從理論上講，甚至允許學(xué)生的優(yōu)勢驅(qū)動一些課程內(nèi)容的選擇。

雖然這可以被看作是一種個性化的學(xué)習(xí)方式，但大多數(shù)采用“優(yōu)勢”方法的學(xué)校還不允許學(xué)生的熱情影響他們的學(xué)術(shù)主題或?qū)W習(xí)速度。相反，學(xué)生的優(yōu)勢往往會促使他們選擇參加課外活動，或者在“天才時刻”(genius hour)等更開放的上課時間進(jìn)行選擇。

大多數(shù)嘗試這種方法的老師都是從做測驗(yàn)開始的。Galt四年級學(xué)生所使用的一個框架來自克利夫頓力量青年探索者(cliftonstrength Youth Explorer)，這個框架是由82歲的管理咨詢公司蓋洛普(Gallup)開發(fā)和銷售的。沃特斯在與澳大利亞、加拿大、新西蘭和美國的教育工作者合作時，使用的是另一種被稱為“行動價值”的優(yōu)勢。

雖然沒有統(tǒng)計(jì)使用這種方法的學(xué)校的數(shù)量，但所參加的考試數(shù)量可以作為人們對這種方法感興趣的一個松散的指標(biāo)。蓋洛普(Gallup) K-12教育咨詢部門負(fù)責(zé)人喬恩?伯特(Jon Burt)表示，美國每年有100多萬學(xué)生參加該公司的一項(xiàng)測驗(yàn)。梅爾森學(xué)院(Mayerson Academy)是辛辛那提一家為教育工作者提供建議的非營利組織，其校長吉利安?科普普雷?達(dá)維希(Jillian Coppley Darwish)說，她所在的機(jī)構(gòu)已經(jīng)向美國近70所學(xué)校介紹了行動框架中的價值觀而Thrively vely的總裁亞歷克斯?科里(Alex Cory)表示，在美國50個州，大約有4.4萬名教師注冊了Thrively賬戶。

盡管如此，興趣和實(shí)現(xiàn)還是有區(qū)別的。福克斯說:“人們糾結(jié)的是如何讓它在學(xué)校變得有活力。”沃特斯對此表示贊同，他說大多數(shù)學(xué)校并沒有通過評估。

高爾特卻不是這樣。在那里，梅根·麥克法延(Meghan McFadyen)讓她教四年級和五年級的混合班級里的孩子們，在他們最擅長的領(lǐng)域中“存在”，幫助同齡人，因?yàn)閺睦碚撋现v，沒有表現(xiàn)焦慮會阻止他們擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。水手們把自己的長處編入了六年級的課程。她講述了南希·維克(Nancy Wake)的故事，她是二戰(zhàn)期間法國抵抗運(yùn)動(French Resistance)的一名成員。謝蒙斯說，她的學(xué)生們說，“哦，天哪，她絕對是個‘成功者’。”’”

加州學(xué)區(qū)探索基于能力強(qiáng)項(xiàng)的學(xué)習(xí)方法（三）

以上就是關(guān)于【加州學(xué)區(qū)探索基于能力強(qiáng)項(xiàng)的學(xué)習(xí)方法（二）】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

往期文章閱讀推薦：

2026年夏季CIE機(jī)考即將開啟！一文了解詳細(xì)規(guī)則！

2026年上海萬源城協(xié)和雙語學(xué)校秋招時間、考情與開放日活動全覽