美國(guó)學(xué)校的平等VS孤立（二）

美國(guó)學(xué)校的平等VS孤立（一）

每個(gè)城市都有自己的怪癖，它們也會(huì)影響測(cè)量結(jié)果。在普羅維登斯，適齡人口下降了9%，在這15年里，該市關(guān)閉了13所學(xué)校。合并兩所傾向于白人的學(xué)校會(huì)增加非白人學(xué)校的比例。杰克遜學(xué)校的人口也在減少。

學(xué)術(shù)專家傾向于指出，平衡度指標(biāo)是種族隔離的一個(gè)優(yōu)越指標(biāo)，因?yàn)樗梢愿鶕?jù)人口的變化進(jìn)行調(diào)整。但要測(cè)量和掌握卻更加困難。

我想到的最好的比喻是披薩。數(shù)一數(shù)全蘑菇或全香腸披薩的數(shù)量是很容易的，而且隨著時(shí)間的推移，這些數(shù)字是如何上升或下降的。從歷史上看，從上世紀(jì)60年代到80年代，種族隔離的少數(shù)民族學(xué)校數(shù)量一直在下降，但此后一直在穩(wěn)步上升。(值得注意的是，只有當(dāng)你把所有的少數(shù)族裔放在一起時(shí)，你才會(huì)看到這種日益嚴(yán)重的種族隔離。只有黑人學(xué)校的數(shù)量已經(jīng)下降，只有西班牙語(yǔ)學(xué)校保持穩(wěn)定。例如，23%的黑人學(xué)生就讀的學(xué)校在2000年的黑人學(xué)生比例是90%以上。15年后的2015年，只有不到15%的黑人孩子上了全黑人學(xué)校。大約17%的拉美裔學(xué)生就讀于全拉美裔學(xué)校，這一比例自2000年以來(lái)從未改變。

查看冰箱里的所有配料，并計(jì)算你是否均勻地把它們放在了你為派對(duì)做的所有披薩上，這就更難了。如果冰箱里每一種配料的份量不斷變化，數(shù)學(xué)問(wèn)題就會(huì)變得更加復(fù)雜。社會(huì)學(xué)家和政治學(xué)家經(jīng)常使用疾病指數(shù)(the ill’s index)，該指數(shù)可用于將一個(gè)地區(qū)的居住人口與每所學(xué)校的學(xué)生人口進(jìn)行比較，并將每個(gè)地區(qū)按0到1的比例進(jìn)行劃分。零意味著沒(méi)有隔離:所有的學(xué)生都去一所學(xué)校，而這所學(xué)校恰恰反映了學(xué)區(qū)的構(gòu)成。一種是完全隔離。想象一個(gè)半白人半黑人的小鎮(zhèn)，只有兩所學(xué)校，一所全是白人，另一所全是黑人。這是一個(gè)1。

當(dāng)你對(duì)美國(guó)的每個(gè)學(xué)區(qū)做這樣的分析時(shí)，從20世紀(jì)60年代到80年代，學(xué)生進(jìn)行了戲劇性的再分配，黑人和白人在學(xué)校里的分布更加均勻。上世紀(jì)90年代，學(xué)校略微重新實(shí)行種族隔離，自上世紀(jì)90年代以來(lái)，種族融合方面的改善微乎其微。

這是平均。但理查茲發(fā)現(xiàn)，在北卡羅來(lái)納州夏洛特-梅克倫伯格(charlote - mecklenberg)等學(xué)區(qū)，白人學(xué)生和非白人學(xué)生在2000年就讀同一所學(xué)校的可能性更大印第安納波利斯;夏威夷;加州薩克拉門托。密爾沃基和底特律。在這些地區(qū)，非白人學(xué)校的數(shù)量也有所增加。無(wú)論是平衡還是種族隔離，這些城鎮(zhèn)和地區(qū)的種族隔離越來(lái)越嚴(yán)重。

 

美國(guó)學(xué)校的平等VS孤立（三）

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