美高畢業(yè)數(shù)據(jù)

近年來，高中畢業(yè)率穩(wěn)步上升——這是公共教育的一個重要成就。

約翰霍普金斯大學(xué)人人畢業(yè)生中心(Everyone graduate Center at John Hopkins University)主任鮑勃?巴爾凡茨(Bob Balfanz)表示，過去幾代人沒有高中文憑就能找到一份制造業(yè)工作，但他們?nèi)匀贿^著中產(chǎn)階級的生活，但現(xiàn)在已經(jīng)不存在了。該中心致力于幫助所有學(xué)生畢業(yè)。

他說:“美國的畢業(yè)率持續(xù)上升這一事實很重要，因為這意味著更多的孩子做好了更好的準(zhǔn)備，并有更好的機(jī)會過上成功的生活?！?/p>

上周公布了新的畢業(yè)率數(shù)據(jù)，比以往任何時候都多的學(xué)生完成了高中學(xué)業(yè)。但數(shù)據(jù)顯示，這并不是全部。

教育工作者可以繼續(xù)閱讀來發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的畢業(yè)率數(shù)字以及一所學(xué)校如何處理這些領(lǐng)域。

1。在2014-2015學(xué)年，全國的畢業(yè)率為83.2%，創(chuàng)歷史新高。

Balfanz說，如果所有的學(xué)生想在畢業(yè)后找到工作并獲得成功，那么現(xiàn)在所有的高中畢業(yè)生都很關(guān)鍵。

一些高中幾乎達(dá)到了這個目標(biāo)。

地區(qū)數(shù)據(jù)顯示，在北卡州McLeansville東北部吉爾福德高中，畢業(yè)率從2006年的77.5%上升到今年的92%。

從2011年開始擔(dān)任該校校長的法比?威廉姆斯(Fabby Williams)表示，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)校工作人員和社區(qū)合作伙伴的協(xié)作和個性化方法中，是提高畢業(yè)率的關(guān)鍵。

該校聘請了一位畢業(yè)指導(dǎo)老師，他領(lǐng)導(dǎo)著一個由輔導(dǎo)員、教師和社區(qū)合作伙伴組成的畢業(yè)委員會，致力于讓所有學(xué)生順利畢業(yè)。

威廉姆斯說，學(xué)校的工作人員密切關(guān)注著那些在學(xué)業(yè)上苦苦掙扎的學(xué)生，以確保他們在工作和上學(xué)。他們把幫助學(xué)生制定畢業(yè)計劃作為優(yōu)先事項。

2。大約76%的低收入家庭學(xué)生在2014-2015學(xué)年畢業(yè)。

新數(shù)據(jù)顯示，英語學(xué)習(xí)者和殘障學(xué)生的畢業(yè)率也遠(yuǎn)低于總體水平，約為65%。巴爾凡茨說，雖然這三組學(xué)生取得了進(jìn)步，但如果不采取更多措施幫助他們畢業(yè)，全國的畢業(yè)率就不會上升。

在吉爾福德東北高中(Northeast guilguilford High)，許多學(xué)生來自經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)校，威廉姆斯說，個人方法是有效的。

這所學(xué)校為那些生活困難的學(xué)生制定了創(chuàng)造性的課程表。威廉姆斯說，如果一個學(xué)生在一門課上不及格，而在另一門課上得了a，他們可能會把他(她)從他(她)正在取得成功的那門課上拉出30分鐘，以便在他們不擅長的那門課上得到額外的幫助。

當(dāng)有困難的學(xué)生開始逃學(xué)時，學(xué)校的工作人員會進(jìn)行家訪——有時學(xué)生甚至可能會得到校長的接見。威廉姆斯說:“孩子們知道我去了好幾家學(xué)生宿舍，只是在等他們上車，然后我就帶他們?nèi)W(xué)校。”

3所示。在2014-2015學(xué)年，白人學(xué)生的畢業(yè)率比黑人學(xué)生高出13個百分點。

Balfanz說，生活在貧困中的少數(shù)族裔學(xué)生和成績差距之間存在聯(lián)系。他說，富裕地區(qū)的黑人和白人學(xué)生的畢業(yè)率差不多。

新的數(shù)據(jù)顯示，其他少數(shù)族裔和白人學(xué)生之間也存在類似的差距。

威廉姆斯說，他們幾乎完全縮小了白人和黑人學(xué)生在數(shù)學(xué)成績上的差距，盡管這種差距在總體上仍然存在。雖然這個系統(tǒng)性的問題仍然是一個主要的挑戰(zhàn)，Williams說個人的幫助，高質(zhì)量的教師和新的地區(qū)計劃正在幫助。

他說，這取決于人際關(guān)系。

“很多孩子來上學(xué)，他們?yōu)槲覀兣ぷ?，”他說?！八麄兊膭訖C(jī)并不是為了成績，而是為了取悅那些關(guān)心他們的人?！?/p>

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