Science科學(xué)課夠吸引人么

男性和女性都抱怨說，在大學(xué)理科和數(shù)學(xué)課上拿A比在社會學(xué)和歷史學(xué)上更難。他們是對的。但事實證明，在科學(xué)領(lǐng)域，女性遭受的“等級懲罰”要比男性嚴重得多。

密歇根大學(xué)(University of Michigan)的一項新研究發(fā)現(xiàn)，在大型數(shù)學(xué)或自然科學(xué)入門課程中，女生的成績通常比其他課程低半個字母。相比之下，男性的分數(shù)要低三分之一。例如，男女學(xué)生在化學(xué)101課上的表現(xiàn)都比其他課程差，但女生的“分數(shù)懲罰”比男生差五分之一。這就是b -和c +的區(qū)別。

密歇根大學(xué)(Michigan university)教授蒂莫西?麥凱(Timothy McKay)說:“女生來上這門課，她們得到的分數(shù)比平時要低。”麥凱是這篇尚未發(fā)表的論文的第一作者。“他們可能會把這歸因于他們在這方面不如在其他方面做得好。”

這些感覺會使女性更復(fù)雜，并促使她們退出科學(xué)。

她們周圍的人大多是男性，成績也相對較好，這對她們沒有什么幫助——女性很可能會注意到這一點。例如，在物理課上，通常有75%的男生和25%的女生。

麥凱擔(dān)心，在密歇根上科學(xué)課的女性可能沒有做好準(zhǔn)備。因此，他比較了所有其他班級中成績相似的男女學(xué)生，甚至相似的ACT成績和高中平均分。他研究了從2008年到2015年的7年時間里，數(shù)萬名學(xué)生的成績單和大學(xué)申請。他發(fā)現(xiàn)，在大型數(shù)學(xué)和科學(xué)課堂上，女性幾乎總是比男性遭受更大的分數(shù)懲罰。即使是成績最好的女性，平均成績最好的女性，也會受到分數(shù)的懲罰——雖然分數(shù)很小，但仍然比男性高。

“作為其中一門課的老師，我不喜歡這可能是這門課的一個特點，”麥克凱說。“但恐怕是這樣。”

這不是密歇根州獨有的。2016年4月在一次研討會上發(fā)表的另一篇工作論文，復(fù)制了麥凱對學(xué)生成績的定量分析，并在另外四所十大大學(xué)的生物、化學(xué)和物理課上發(fā)現(xiàn)了完全相同的性別表現(xiàn)差異。

女性在實驗室表現(xiàn)更好

麥凱證實了科學(xué)課會讓很多女性處于劣勢，她發(fā)現(xiàn)女學(xué)生在這些科學(xué)課的實驗課上不會受到分數(shù)懲罰。事實上，女性在實驗室的成績要比男性好得多。

這些實驗課涵蓋了同樣的科學(xué)主題。學(xué)生們還必須使用數(shù)學(xué)。麥凱說，主要區(qū)別在于，在實驗室里，學(xué)生們可以花時間做實驗，完善他們的報告，直到他們滿意為止——更像現(xiàn)實世界中科學(xué)家的實際工作。但在大型課堂上，學(xué)生只通過計時考試進行評估，通常是期中或兩節(jié)和期末考試。

為什么女性在客觀、定時的測試中表現(xiàn)更差?計算是機械的。問題有時是多項選擇題。

麥凱推測，一種被稱為“刻板印象威脅”的東西正在起作用，即當(dāng)女性感到自己身處一個女性無法成功的環(huán)境中時，她們可能不會表現(xiàn)最佳。定時測試會增加壓力，這會引發(fā)這種自我懷疑、適得其反的焦慮。

“你不會崩潰。但你覺得自己在逆潮流而動，”麥凱說。“你的成績差了一點，差了10%，這足以讓你在考試中答錯幾個問題，也足以讓你的分數(shù)降低半個字母。”

(刻板印象威脅是斯坦福大學(xué)社會心理學(xué)家克勞德斯蒂爾提出的一種理論。他早期的一篇論文研究了上世紀(jì)90年代密歇根大學(xué)(University of Michigan)數(shù)學(xué)課上的女性。

麥凱現(xiàn)在正在進行實驗，看他是否能公平競爭。在一些課堂上，他用兩周一次的課堂測驗代替了一些高風(fēng)險的考試。希望更頻繁的評估能降低壓力，減少自我懷疑。他還與心理學(xué)家合作，設(shè)計了一個在線輔導(dǎo)系統(tǒng)，向女學(xué)生發(fā)送安慰信息，旨在減輕焦慮。

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