女人在STEM領域茁壯成長

對太多的學生來說，大學是一個放棄追求科學、技術、工程或數學事業的夢想的時候——尤其是對女性和少數族裔來說。從2009年到2013年，大約22%的女性進入大學后打算主修STEM領域，但全國只有9%的女性獲得STEM學位。

但是，針對女性的STEM管道不需要在本科階段泄漏——而女子學院或許可以向我們展示如何做到這一點。

首先，性別刻板印象導致成功所需的導師和實驗室機會分配不均。耶魯大學(Yale University)最近的一項研究表明，當美國的科學教授審閱一組假想的簡歷時，他們認為擁有女性名字的人不如擁有男性名字的人有能力——盡管這些簡歷擁有相同的資質。這些教授不太可能說他們會全面聘用女性申請者，并給她們提供更低的薪水和更少的指導機會。

第二，在STEM領域沒有歸屬感的女學生不太可能堅持下去。2012年，研究人員對微積分專業的學生進行了一項縱向研究，要求參與者評估自己被接受、尊重或忽視的感覺。他們發現，女性的歸屬感預示著她們對自己的數學能力和未來追求數學的意愿更有信心，甚至在控制了其他因素后也是如此。

女子學院本身并沒有給女學生帶來這些額外的挑戰。在一個全是女性的環境中，性別偏見不會影響機會的分配。STEM教員必須指導女性，他們給女性提供在實驗室工作的所有機會。此外，全由女性組成的STEM部門的女性有一種內在的歸屬感，她們擁有大量的女性榜樣和以女性為主的工作群體。

數據表明，這些因素使女子學院的STEM學生獲得了優勢。例如，從2011年到2013年，在布林莫爾學院(Bryn Mawr College)獲得STEM學位的女性比例是全國平均水平的2.5倍。在同一時期，全國只有不到1%的女性主修數學。在布林茅爾，近9%的人是這樣做的。

如果全國的學校真的想增加女STEM畢業生的數量，他們可以向女子學院學習。它們必須跟蹤機會的分配，以確保公平分配。他們必須保持警惕，以消除關于誰屬于和能夠在STEM領域取得成就的隱性偏見和微妙信息。他們可以創建女性占多數的工作組，并為STEM領域的女校友和女學生開發指導項目。

女子學院固有的結構優勢使許多婦女能夠在STEM領域堅持和成功。通過參與并盡可能復制這些支持性結構，所有機構都能建設一個更具包容性的未來。