破解代碼:CS計算機科學如何改變生活

編碼可能是一種新的教育流行詞，但當學校的資源已經達到最大限度時，如何才能以一種有意義的方式教授計算機科學呢?“準備好了,,代碼:新的基本技能”——一個分組會議周三美國新聞干解決方案在巴爾的摩會議——四個專家談到了他們所面臨的挑戰在編碼和計算認為k - 12 curriculae不可分割的一部分,并灌輸莖持續感興趣很久之后學校的一天結束了。

美國國家計算機與信息科學與工程科學基金會(National Science Foundation for Computer and Information Science and Engineering)副主任吉姆?庫羅斯(Jim Kurose)描述了白宮“人人享有計算機科學”(Computer Science for All)計劃提供的積極可能性。奧巴馬總統今年1月宣布了這項計劃。他解釋說，這項計劃培養的基本計算機技能有助于向所有學生打開學術和經濟大門。

“編碼是計算思維的一種表現，”他指出，并敦促程序著眼于更廣泛的能力，以使看似簡單的想法，如“準備、設置、編碼”成為現實。他補充說:“在計算機領域有很多美好和快樂。”

總部位于巴爾的摩的非營利組織帝基信息技術公司(Digit All Systems Inc.)的首席執行長蘭斯·盧卡斯(Lance Lucas)描述了一種利用編碼來創造機會的現實生活方式。他的公司通過與巴爾的摩/華盛頓特區60所學校的合作關系，培訓了1萬多名學生學習網絡安全認證和計算機編程，并向教堂、學校、社區團體和其他需要幫助的組織捐贈了3500多臺電腦。2013年，他在美國組織了首個以電腦換取槍支的折價項目，在2015年巴爾的摩發生騷亂后，他為受災地區的人們提供了重新生活的機會。

“教育需要以就業為中心，”他對STEM Solutions公司的與會者說。他指出，在巴爾的摩，每100人中只有3人能夠擺脫貧困。“沒有合法的工作機會讓人們擺脫貧困，”他說，這個問題在“受起義影響的社區”更加嚴重。

他說:“我們的確認為這是一場戰爭，是貧窮對技術的戰爭。”“編碼是我們的多用途腰帶上的武器之一。”

2011年創辦CodeNow的瑞安?海濱(Ryan Seashore)討論了缺乏服務社區中缺乏關注STEM的同伴和榜樣的現象，并強調創建多個入口點的重要性，以便學生們決定STEM領域是否適合他們。用戶體驗方法——比如教學生如何創建視頻游戲——可以幫助激發和保持興趣。

他解釋說，計算思維和編碼是兩回事。其他小組成員同意了。盧卡斯說，雖然孩子們知道如何使用科技和瀏覽互聯網，但這并不意味著他們知道如何用科技提升自己或提升自己的生活。

貝特西·哈格羅夫(Betsy Hargrove)是亞利桑那州Avondale小學區的負責人，她描述了她所在的學區在改進學生學習代碼的方式方面取得的成功。她說:“當然，它們帶來了挑戰。”“但我要告訴你的是:他們也有驚人的天賦。”

她所在地區的學校過去常常教授微軟辦公套件的技能，而現在他們已經轉向專注于計算思維和編碼。這些老師被她描述為“冒險家和學習者”，他們在學習過程中學會了編程技能。

她指出，并不是所有的孩子都能在放學后使用電腦，所以“讓孩子們接觸到他們未來看到的東西是至關重要的。”

聽眾向小組成員詢問了技術、教學方法和平臺，但其中一人指出，一個根本的變化尚未發生:盡管老師們仍被教導要教授記住過程，而不是理解概念，但有意義的進步將很難獲得。

但小組成員指出，盡管變化來得緩慢，但它正在到來。

“技術不是萬能的，”Seashore說。“計算機科學和編碼也不應該是這樣。”

但一旦學生開始學習，他們就能找到自己的激情所在。

“沒有唯一的辦法，”他說。