三個(gè)從教育技術(shù)研究中吸取的教訓(xùn)（上）

學(xué)區(qū)管理人員和校長(zhǎng)被兜售電腦和軟件程序的推銷員淹沒(méi)。許多人聲稱科學(xué)研究證明他們的產(chǎn)品有效。他們能相信嗎?美國(guó)麻省理工學(xué)院(Massachusetts Institute of Technology)經(jīng)濟(jì)系阿卜杜勒拉蒂夫賈米爾貧困行動(dòng)實(shí)驗(yàn)室(Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab，簡(jiǎn)稱J-PAL)的研究人員搜索了學(xué)術(shù)期刊、互聯(lián)網(wǎng)和評(píng)估數(shù)據(jù)庫(kù)，發(fā)現(xiàn)只有113項(xiàng)關(guān)于在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校使用科技的研究。

“教育技術(shù)是一個(gè)創(chuàng)新超過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)研究的領(lǐng)域，”管理J-PAL北美教育部門的文森特·泉(Vincent Quan)說(shuō)。“我們希望找到所有的研究，提煉出主要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便決策者能夠決定哪些項(xiàng)目可以擴(kuò)大規(guī)模并進(jìn)行投資。”

滿足JPAL的高標(biāo)準(zhǔn),研究了隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn),學(xué)生被隨機(jī)選擇嘗試技術(shù)和研究與學(xué)生不試一試,也必須是“回歸不連續(xù)設(shè)計(jì)”的學(xué)生統(tǒng)計(jì)類似的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行了研究,但這些略低于測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)閾值技術(shù),例如,上面沒(méi)有。這兩種類型的研究都很昂貴，而且通常需要兩年或更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)完成——時(shí)間和金錢是高科技企業(yè)家通常沒(méi)有的。當(dāng)結(jié)果出來(lái)的時(shí)候，技術(shù)可能會(huì)變得過(guò)時(shí)。

J-PAL放棄了一些其他的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究，因?yàn)樗幌嘈艊L試這項(xiàng)技術(shù)的學(xué)生沒(méi)有比沒(méi)有嘗試這項(xiàng)技術(shù)的學(xué)生取得更高的成就或更有學(xué)習(xí)動(dòng)力。J-PAL也不包括觀察性研究，在這些研究中，結(jié)果是基于教師對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的調(diào)查。他們往往表現(xiàn)出更積極的結(jié)果。這并不意味著這些技術(shù)行不通，只是意味著它們沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的測(cè)試。

最終產(chǎn)品是2017年8月由美國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)研究局(National Bureau of Economic Research)發(fā)布的工作論文《教育技術(shù):基于證據(jù)的回顧》(Education Technology: a Evidence-Based Review)，其中明確列出了哪些技術(shù)可以提高學(xué)習(xí)，哪些不能。我和全以及論文的另一位合著者、哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院研究生瑪雅?埃斯庫(kù)塔(Maya Escueta)進(jìn)行了交談。出現(xiàn)了三大主題。

1。電腦和互聯(lián)網(wǎng)本身并不能促進(jìn)學(xué)習(xí)

發(fā)放筆記本電腦、提供高速互聯(lián)網(wǎng)接入或購(gòu)買大多數(shù)其他類型的硬件本身并不能促進(jìn)學(xué)術(shù)成果。研究表明，當(dāng)孩子們更多地使用電腦時(shí)，學(xué)生的成績(jī)不會(huì)上升，有時(shí)甚至?xí)陆怠-PAL的研究人員確實(shí)發(fā)現(xiàn)，擁有電腦的學(xué)生使用電腦的頻率更高，而且更擅長(zhǎng)點(diǎn)擊和打字。精通科技的學(xué)生在未來(lái)是否會(huì)成為更好的員工仍是一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，即使他們現(xiàn)在不是更好的學(xué)生。

雖然硬件本身并不能讓孩子們更聰明，但學(xué)生們需要電腦和互聯(lián)網(wǎng)來(lái)使用教育軟件。其中一些確實(shí)有效。

三個(gè)從教育技術(shù)研究中吸取的教訓(xùn)（下）中還有第二和第三條的細(xì)節(jié)討論。

以上就是關(guān)于【三個(gè)從教育技術(shù)研究中吸取的教訓(xùn)（上）】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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