了解高中課程如何提供大學(xué)福利

高中和大學(xué)在學(xué)術(shù)上無(wú)疑是不同的世界。然而，高中生不應(yīng)該完全排除他們目前的課程工作與大學(xué)的相關(guān)性。

經(jīng)過(guò)反思，一些大學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們高中最艱難的一些課程和作業(yè)正是造就了他們今天勤奮學(xué)習(xí)的大學(xué)生的原因。

與其簡(jiǎn)單地把高中課程和項(xiàng)目看成是畢業(yè)前要完成的事情，不如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些機(jī)會(huì)帶來(lái)的好處。

1。具有挑戰(zhàn)性的課程工作有助于培養(yǎng)勇氣:三一大學(xué)(Trinity University)大四學(xué)生艾琳?坦西(Erin Tansey)指出，進(jìn)階課程對(duì)她在大學(xué)的最終成功非常有用。

 

“AP課程幫助我培養(yǎng)了自己的職業(yè)道德和寫(xiě)作技能，學(xué)會(huì)了如何批判性地思考，學(xué)會(huì)了如何整合信息來(lái)發(fā)展想法，”她說(shuō)。

她補(bǔ)充說(shuō)，通過(guò)大學(xué)預(yù)科考試獲得大學(xué)學(xué)分也是一項(xiàng)額外福利——在大學(xué)里，這種福利聽(tīng)起來(lái)很對(duì)。我可以每學(xué)期少上幾門(mén)課，注冊(cè)時(shí)間更早，而且可以更快地開(kāi)始我專(zhuān)業(yè)的高年級(jí)課程。這是一個(gè)巨大的優(yōu)勢(shì)。

北亞利桑那大學(xué)(Northern Arizona University)大二學(xué)生切爾西?奧斯托瓦爾普(Chelsea Ostovarpour)建議學(xué)生在上高中課程時(shí)要自我鞭策，他指出，難度越大，他們就會(huì)對(duì)大學(xué)課程有一個(gè)更深入的了解。

“把困難類(lèi)。如果學(xué)校提供榮譽(yù)課程或AP課程，甚至國(guó)際學(xué)士學(xué)位課程，”她說(shuō)?！绑w驗(yàn)壓力和嚴(yán)格的課程工作，你最終會(huì)發(fā)現(xiàn)在大學(xué)里的每一堂課。”

 

2。改善學(xué)業(yè)劣勢(shì)的課程:一些高中課程可以向你介紹未來(lái)重要的職場(chǎng)技能。洛約拉大學(xué)大三學(xué)生米歇爾奎恩建議努力完善那些需要改進(jìn)的技能。

如果你在寫(xiě)作上有困難，那就去上寫(xiě)作課。無(wú)論你學(xué)什么專(zhuān)業(yè)，寫(xiě)作都很重要?！安还苣闶欠窭斫庑畔ⅲ绻悴荒芙涣鬟@些知識(shí)——你將無(wú)法成功。”

3。模仿大學(xué)工作的課程:奎因列舉了她在高中時(shí)參加的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和設(shè)計(jì)課程，這些課程塑造了她的技能。

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她說(shuō):“我在大學(xué)里的很多課程都是以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的，參加項(xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)課程幫助我做好了準(zhǔn)備?！薄斑@是我第一次有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)營(yíng)銷(xiāo)概念，并以一種創(chuàng)造性的方式應(yīng)用它們?！?/p>

奎因說(shuō)，她的高中設(shè)計(jì)課教她如何使用照片編輯和設(shè)計(jì)程序，然后她申請(qǐng)了許多大學(xué)項(xiàng)目。

高中學(xué)生可能并不總能發(fā)現(xiàn)適合大學(xué)經(jīng)歷的課程類(lèi)型。在這種情況下，保持開(kāi)放的心態(tài)和探索你最初可能沒(méi)有考慮過(guò)的選擇可能是關(guān)鍵。

尼亞加拉大學(xué)(Niagara University)大四學(xué)生克萊爾劉易斯(Clare Lewis)發(fā)現(xiàn)這是真的。

她說(shuō):“很多科目的聯(lián)系方式大多數(shù)高中生都不認(rèn)識(shí)?！备咧袑W(xué)生應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們覺(jué)得有趣的課程。如果你所在的學(xué)校提供的課程甚至與某個(gè)可能的大學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)，那就上這門(mén)課，看看你怎么想。?

 

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