IB History歷史中，你會(huì)學(xué)到什么呢？

當(dāng)你開始一到兩年的IB歷史時(shí)，你會(huì)有什么打算呢?讓我們來看看這門課的一些特點(diǎn)，讓你更好地了解你注冊(cè)了什么。

關(guān)于IB歷史，實(shí)際上任何一門IB課程，首先要了解的是，它重視深度而不是廣度。換句話說，它不只是想在你的腦子里塞進(jìn)更多的日期和名字。相反，它讓你對(duì)歷史研究中的六個(gè)主要概念有更深入的了解:變化、連續(xù)性、因果關(guān)系、結(jié)果、觀點(diǎn)和意義。肯定會(huì)有日期和名字，但前提是它們能幫助我們理解這些概念。

另一件需要記住的事情是IB中的“I”是非常重要的。國際不只是指IB課程的授課地點(diǎn)。更重要的是，它指的是IB的教學(xué)內(nèi)容。在歷史上，這意味著我們采取比較的方法。我們想要檢驗(yàn)這些歷史概念，并比較世界上不同國家和地區(qū)的歷史概念。德國第一次世界大戰(zhàn)的后果與加拿大的有何不同?他們是怎么一樣的?

理解IB處理歷史的方法的一個(gè)有用方法是使用名為Bloom 's taxonomy的工具。Bloom分類法是一種用于對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分類的分層模型。有幾個(gè)版本的模型，但為了我們的目的，我們將使用這個(gè):

 

一般來說，每一個(gè)層次都依賴于之前達(dá)到的層次。例如，在你理解某事之前，你需要記住它。要應(yīng)用一個(gè)概念，你需要理解它。在IB歷史課程中，我們需要超越理解水平。我們需要生活在應(yīng)用、分析和評(píng)估的水平。當(dāng)我們把我們的學(xué)習(xí)放在一起，例如在一篇文章或歷史調(diào)查中，我們達(dá)到了創(chuàng)造的水平。正如你所看到的，僅僅記住名字、日期和事實(shí)是不夠的，講述一個(gè)事件的敘述也是不夠的——對(duì)歷史的研究不只是故事。我們需要不斷地攀登“布盧姆山”。