6個(gè)來自IB學(xué)生的糾結(jié)性疑問與解答

我收到了一些關(guān)于IB 視覺藝術(shù)學(xué)生的比較研究的問題。

很明顯，我可以單獨(dú)回答他們，但如果我在這個(gè)博客中更公開地分享我的問題和答案，可能對(duì)其他人更有用。

功能和目的是什么?是藝術(shù)家的目的還是藝術(shù)品?

比較研究的重點(diǎn)是藝術(shù)品。然而，說到這一點(diǎn)，由于藝術(shù)家創(chuàng)作的藝術(shù)品將會(huì)有重疊部分，所以實(shí)際上，這兩者都是——例如，藝術(shù)家打算讓這些藝術(shù)品產(chǎn)生什么樣的影響?

對(duì)于一些流行的藝術(shù)品選擇(例如畢加索的《格爾尼卡》或卡羅的自畫像之一)，藝術(shù)作品的目的相當(dāng)容易研究和發(fā)現(xiàn)(社會(huì)政治語(yǔ)境、個(gè)人心理和情感語(yǔ)境等)。

然而，這兩件藝術(shù)品既明顯又眾所周知，最好找一些不那么明顯的藝術(shù)品或物件。

考官只是人類，在第25次比較研究分析“格爾尼察”之后，他們可能會(huì)感到有點(diǎn)厭煩和不耐煩。

我無法忍受概念藝術(shù)——這有什么意義，技巧在哪里?我能不能選擇并批評(píng)它?

注意個(gè)人意見。你可能喜歡或不喜歡不同的藝術(shù)動(dòng)作、風(fēng)格和/或個(gè)別的藝術(shù)作品;但比較研究并不僅僅是對(duì)藝術(shù)作品的個(gè)人反應(yīng)。

如果你真的想陳述你的觀點(diǎn)，如果你有證據(jù)的話會(huì)更有意義。

例如，有任何藝術(shù)作家、評(píng)論家或藝術(shù)家表達(dá)過類似的想法嗎?

在可能的情況下，以研究和基于證據(jù)的客觀性為目標(biāo)。

我是紐約一所學(xué)校的學(xué)生。這里有很多美術(shù)館、美術(shù)館、藝術(shù)展覽、藝術(shù)活動(dòng)等等。在美術(shù)館里找到Comp學(xué)習(xí)藝術(shù)作品有用嗎?

是的，在畫廊里找到藝術(shù)品是很有用的。沒有什么能代替看到真實(shí)的東西。在電腦顯示器上觀看藝術(shù)品與站在被討論的對(duì)象面前完全不同(當(dāng)然，除非是基于數(shù)字和鏡頭的)。

通常，最成功的研究都是集中注意力的，并且涉及到參觀藝術(shù)畫廊或博物館的第一手研究。

我知道Comp的研究必須是豐富多彩的。這會(huì)給我加分嗎?

不一定。與其說它是“豐富多彩”的問題，不如說是清楚而連貫地傳達(dá)信息，而是以一種視覺上的創(chuàng)造性和清晰的方式。

演講的目的是提高作品的影響力和讀者的理解能力。

如果背景是藍(lán)色的，字體是紫色的，你肯定會(huì)有一個(gè)色彩豐富的頁(yè)面——但這不可能讓讀者(或?qū)彶閱T)高興。

我是標(biāo)準(zhǔn)級(jí)別的，但我想談?wù)勎以诒容^研究中看到的藝術(shù)作品如何影響了我的藝術(shù)創(chuàng)作。這是好的嗎?

不是真的。SL學(xué)生只需要對(duì)A-E標(biāo)準(zhǔn)作出反應(yīng)。

“在研究中被檢驗(yàn)的藝術(shù)作品影響的藝術(shù)創(chuàng)作”標(biāo)準(zhǔn)(F)只適用于HL學(xué)生，所以SL學(xué)生沒有太多的理由去做那個(gè)方向。

我不知道標(biāo)準(zhǔn)A需要什么:形式品質(zhì)的識(shí)別和分析。這不是在描述藝術(shù)作品嗎?

“描述”通常只是告訴考官她/他已經(jīng)看到了什么，說實(shí)話，這并沒有多大幫助(假設(shè)你已經(jīng)包括了一幅藝術(shù)作品的照片)。描述分析。

我建議我的學(xué)生們，他們?cè)噲D超越簡(jiǎn)單的描述，并且(例如)提供一個(gè)圖表疊加，以顯示構(gòu)圖和結(jié)構(gòu)已經(jīng)被檢查過，或者使用形式的性質(zhì)作為證據(jù)來支持發(fā)展中的論點(diǎn)或?qū)λ囆g(shù)作品的解釋。

首先要找出“正式的品質(zhì)”到底是什么。

語(yǔ)言可能是特定主題的——這很好!