UCLA 博士：方法和思維遠比掌握單個的知識點重要

導讀：

K，本科畢業于北大化學系，取得了“美國最佳公立學校” UCLA（加州大學洛杉磯分校）的物理化學博士學位。K也曾在 UCLA 授課，有近11年的化學學科教學經驗。對學習、教學、國際教育和中美學生的差異，都有著深刻的理解。

為了探究如何發掘學生的學術熱情，培養學術素養，了解中美學生有何不同、互相之間有什么值得借鑒的地方，小編專門采訪了K。

UCLA (University of California, Los Angeles?加州大學洛杉磯分校) 作為加州系的名校之一，科研實力強勁，聲名遠揚。

今年，在美國權威的大學排行榜 “ US News 美國最佳大學排名”中，UCLA (加州大學洛杉磯分校) 與加州伯克利大學并列被評為 “全美最佳公立大學” 。

博士的科研水平是一所大學科研能力非常重要的指標之一。在 UCLA 的化學系，博士平均的畢業時間是7年。這意味著，即便已經 PK 了千軍萬馬，作為學術實力最強的學生之一拿到了錄取，也需要攻讀七年才能拿到化學的博士學位。

也正因為取得博士學位的過程異常艱辛，對于美國學術屆的人來說，博士學位是一種終身榮譽。大牛們職稱再多，也還是會喜歡被稱呼為 Dr. 某某。?

本科后，她拿到了UCLA (University of California, Los Angeles?加州大學洛杉磯分校)的全獎錄取，取得了 UCLA 的物理化學博士學位。?

帶著仰慕的心情，小編采訪了K，探究了如下問題:

1. 在初高中階段如何挖掘自己對學科的興趣？2. 攀登學術頂峰需要哪些能力？這些能力如何從小培養？3. 中國學生跟美國學生有哪些差異？對美國學生有哪些誤解？哪些是值得我們借鑒的？

如何引導學生對學科的興趣？

K說，她是從高中開始迷上了化學，并且決定以后要主攻化學的。那么如何能在年紀尚幼的時候就找到自己的熱情與興趣呢？
這與她最開始學化學的時候接觸到的老師有關。她高中的老師畢業于中科大少年班，是一個對化學非常有熱情的人。而老師對學科的熱情會帶進教學里，感染到學生。她的高中化學老師非常喜歡帶著學生做實驗。哪怕是其他老師對著書本講一講的知識點，這位老師也會引導學生親自動手，在實驗中領悟。書本上的知識是枯燥的，而實驗中學到的知識是鮮活有趣的。在自己做老師后，K也特別強調培養學生的動手能力和實驗能力：“好的老師會為學生打開一扇門，啟發學生的思考，讓學生感受到學習的樂趣和學科的魅力”。

攀登學術頂峰的能力如何從小培養？

博士學位雖高，但是博士學位的所要求的能力和素質，拆解開來，卻可以盡早培養，對不同年紀的學生都有借鑒意義：?

01

喜歡是堅持的動力

K說喜歡是最強的動力，如果不是對某個學科極為喜歡，肯定無法堅持下來拿到博士學位。對于初高中階段的教學，K認為要引導學生發現自己的興趣。特別是在學科啟蒙的初期，要激發學生的求知欲和探索欲，多給正向的鼓勵，讓學生不畏困難、樂在其中。

02

跨學科學習和自主探索的能力

導師不會手把手教你，提供的只是方向上的指導。當他為你指出目標后，由你來執行和完成。因而，博士生要有非常強的自主學習，探索未知和管理時間的能力。博士解決的是真實世界的問題。真實世界的問題從來不是割裂的，永遠不會是化學的問題只涉及到化學，生物的問題只涉及到生物。因此將不同學科的知識融會貫通的能力也格外重要。

03

學會溝通和展示自己的研究成果

對于做學術研究的人，難免會有一些“書呆子”的刻板印象。而K說，要做好學術同樣需要擅長溝通。首先是要學會展示自己的學術和研究成果。在美國讀博，會有大大小小的presentation（演講），還有各種各樣的學術會議。用書面報告和口頭演說來展示自己的研究成果是非常重要的一步。因而，學科英語和口語水平都要很強。
其次是要學會跟導師溝通。學生要讓導師明白自己在做什么，以及在哪些方面遇到了困難。偶爾導師定的研究方向行不通，學生要主動溝通，說服導師，要有 say no 的勇氣。中國孩子不喜歡表現自己，習慣服從，與從小的教育中沒有鼓勵他們多表達有關，應該為學生多提供一些證明自己的學習成果的機會。

04

團隊合作

在博士階段發表的論文，很少是單一作者的，通常都是三五個作者。因此，怎么跟其他人合作，怎么分工，論文發表后大家的貢獻怎么定位，都是很重要的。

中美學生有什么不同？

K在 UCLA 讀博期間，也帶過很多 UCLA的本科生，其中不乏非常優秀的 UCLA 醫學院的本科生。當談到中國學生和美國學生在那些方面會有顯著不同的時候，K提到了如下幾點：

01

興趣與主動性

中國學生在選課的時候，經常不是出于興趣的，而美國學生多是出于喜歡某個科目而選的課程，主動性會強。

02

美國學生理科能力的迷思

K說，美國學生可能計算能力弱，但是思維能力很強。因此，不能因為美國學生不擅長計算，就推斷說他們理科或者數學不好。相反的，美國學生的邏輯思維和數學思維非常好，在解復雜問題的時候優勢明顯。他們弱在計算，可能九九乘法表都背不熟練，但是這并不影響他們做出優秀的研究。計算的事情都可以交給機器，思維才是核心競爭力。
因而，K也建議在學習的過程中，不要太在意某個知識點，方法和思維模式的培養更為重要。

03

中國家長替孩子決定的太多了

以選校為例，K提到自己的好友，在加州伯克利大學和加州州立大學之間選擇了比較沒名氣的后者。這在中國家庭是很難出現的，因為父母不會接受。但是對于美國學生而言，他們更在意什么是最適合自己的、最能夠實現自己目標的，而不是服從父母的指示或者跟風選擇排名好的大學。

04

積極尋求幫助

K說，美國孩子會更積極的尋求幫助，而不是硬抗壓力。中國的學生，特別是優等生，給自己壓力很大，不允許自己犯錯。在情緒和壓力上用的都是“堵”和“抗”。美國學校有很多心理咨詢的機構，也會給學習有困難的學生提供額外的輔助。?