美國(guó)小學(xué)印象記三

看著朋友圈里，豐富多彩的行走，想著假期還有大堆的公事

不免，有些凝燥

學(xué)年結(jié)束，雜事，公事，煩心事，一大堆……

已經(jīng)有些疲倦

今日，終于，得閑，收拾心情

只為，一直記掛著的，未成形美國(guó)之行三……

美國(guó)小學(xué)印象記三

非常慶幸的是，ＬＩＢＥＲＴＹ? ＰＡＲＫ?。牛蹋牛停牛危裕粒遥佟。樱茫龋希希蹋ê?jiǎn)稱ＬＰＥ小學(xué)）和ＣＦＩ?。罚靶W(xué)參觀過程中，都安排了一個(gè)下午進(jìn)入課堂的時(shí)間。觀察課堂是教育考察的重心，因此，對(duì)于走入美國(guó)小學(xué)的課堂很是期待。

 

美國(guó)小學(xué)教師在地位在美國(guó)屬于中偏下，收入待遇也不高，一般１０萬美金，還要交納２０%－３０%的稅。而他們上班的時(shí)間很長(zhǎng)，一般從早上５點(diǎn)到６點(diǎn)之間到學(xué)校，做學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，７點(diǎn)多孩子們?nèi)胄?，帶領(lǐng)用早餐，８點(diǎn)半開始第一節(jié)課，第一節(jié)課一般是閱讀課或數(shù)學(xué)課，都是９０分鐘課時(shí)，接下來會(huì)上一些４０分鐘課時(shí)的其他課程。孩子們下午３點(diǎn)半左右離校，教師還要收拾教室，準(zhǔn)備第二天的學(xué)習(xí)任務(wù)等，在校工作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)１０余個(gè)小時(shí)。而且美國(guó)小學(xué)教師沒有課時(shí)工作量，教師在工作期間要坐在教室里和孩子們一起學(xué)習(xí)，工作時(shí)間非常長(zhǎng)。因?yàn)槊绹?guó)小學(xué)沒有統(tǒng)一的教材，只有統(tǒng)一的教育教學(xué)目標(biāo)，因此，教師開發(fā)教材，尋找教材的壓力很大，一般開發(fā)教材，尋找文本，編寫學(xué)習(xí)資料等工作都要教師回家完成。兩所小學(xué)教師的工作量基本相似，但同樣的是，老師都很喜歡教師工作，他們是因?yàn)橄矚g才選擇教師職業(yè)的。

 

ＬＰＥ小學(xué)是聯(lián)邦政府全額撥款的學(xué)校，校長(zhǎng)是一位五十開外的男校長(zhǎng)，記不住英文名字。根據(jù)校長(zhǎng)的介紹，這所小學(xué)的課堂主張是“個(gè)性化學(xué)習(xí)”。每個(gè)學(xué)期開始，老師都會(huì)和家長(zhǎng)、孩子一起制定非常詳盡的“個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)”，這個(gè)目標(biāo)的制定需要教師多方面的了解孩子的家庭情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好，因此，每學(xué)期年“個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)”是教師必須要非常認(rèn)真完成的一項(xiàng)工作。孩子們要根據(jù)學(xué)期目標(biāo)，制訂每周學(xué)習(xí)計(jì)劃，如閱讀方面的周計(jì)劃，數(shù)學(xué)目標(biāo)的周計(jì)劃等，甚至孩子們?cè)跀?shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)習(xí)方面還要制訂每日學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)計(jì)劃直接指導(dǎo)他們的課堂學(xué)習(xí)。聯(lián)邦政府給每個(gè)學(xué)生都提供學(xué)習(xí)用的筆記本電腦，使用“谷歌”，給學(xué)校實(shí)施個(gè)性化學(xué)習(xí)提供保證。

 

走過教學(xué)樓封閉的長(zhǎng)廊，進(jìn)入三年級(jí)學(xué)習(xí)區(qū)，ＬＰＥ小學(xué)三年級(jí)有四個(gè)班級(jí)，四個(gè)班級(jí)的教室都是連在一起的，圍繞在一間只有１０平米的教師茶水資料室周圍，教師沒有辦公室，茶水資料室給教師提供茶水，打印資料等，每個(gè)教師都有固定的兩個(gè)老師，沒有分科教師，小學(xué)里只有全科教師，只有少數(shù)的如音樂課、體育課有專職教師，孩子們除了體育課在體育館上，少數(shù)音樂在音樂室上以外，其他的課都在教師完成。四個(gè)班級(jí)還有共用的一個(gè)展示室，展示內(nèi)室展示著每個(gè)班的學(xué)業(yè)情況，學(xué)生的閱讀、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況都非常清晰的展示在墻面上，當(dāng)然他們用的不是百分制，一般用孩子們的閱讀書目，閱讀體會(huì)，學(xué)習(xí)感言，學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有激勵(lì)的語言進(jìn)行展示。

 

我們進(jìn)入課堂時(shí)，三年級(jí)的很多班級(jí)在上閱讀課，課堂里的孩子們呈現(xiàn)多姿多彩的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有躺在地上的，有打座在地毯上的，有蹲在椅子上的，有坐在洗衣籃里的，也有坐在課桌上的；有兩個(gè)人一組的，有獨(dú)立學(xué)習(xí)的，也有四五個(gè)人開展小組學(xué)習(xí)的，這些課堂的形態(tài)和我們國(guó)內(nèi)整整齊齊的課堂學(xué)習(xí)形態(tài)是完全不一樣的。但是，很有意思的是，一個(gè)班級(jí)總共２０幾個(gè)孩子，學(xué)習(xí)時(shí)很安靜，哪怕我們進(jìn)入，干擾了他們的課堂學(xué)習(xí)，也很少有孩子眼睛游離，他們還是非常認(rèn)真的在完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。有的在完成單篇的閱讀題，有的在閱讀一本書，有的在筆記本電腦上查找資料。只有當(dāng)我們靠近某一位孩子時(shí)，這個(gè)孩子才會(huì)禮節(jié)性地與你微笑，作簡(jiǎn)單交流。兩位老師分坐在教師的兩端，各自輔導(dǎo)著“特殊教育需求學(xué)性”，也有部分學(xué)生完成閱讀課學(xué)習(xí)任務(wù)后，在解答數(shù)學(xué)題。老師在課堂上除了課開始時(shí)提出學(xué)習(xí)任務(wù)和要求后，課中，幾乎沒有和全班孩子再次進(jìn)行交流，孩子的學(xué)習(xí)完全靠“自主”，“獨(dú)立”。我非常擔(dān)心孩子們的學(xué)業(yè)成績(jī)，這個(gè)擔(dān)心與課堂上的教師進(jìn)行交流，他們表示，孩子們學(xué)習(xí)主動(dòng)，認(rèn)真，是他們?cè)u(píng)價(jià)小學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)測(cè)試也在經(jīng)常進(jìn)行，但測(cè)試的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，認(rèn)真的孩子幾乎都能達(dá)到“５”分，當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過程中，有困難可以先找同伴幫助，如還不能解決，再尋求教師助，但教師幫助時(shí)，也只是提供方法和途徑，很少會(huì)給出答案。這與我們國(guó)內(nèi)追求知識(shí)結(jié)果獲得的目標(biāo)完全不同，國(guó)內(nèi)小學(xué)課程語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)習(xí)內(nèi)容還是偏繁偏難偏多，因此，教師一般也都是趕著進(jìn)度展開教學(xué)，課堂教學(xué)追求“有效性”，雖然也在提出培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是充分的讓孩子在課堂上發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，在實(shí)際教學(xué)中是行不通的。美國(guó)小學(xué)課堂一點(diǎn)都不著急，與國(guó)內(nèi)的有效比起來，更顯得有些“無效學(xué)習(xí)”，但從大教育觀來看，也未必不是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，只有在小學(xué)里培養(yǎng)好了“自主學(xué)習(xí)能力”，方可在中學(xué)、大學(xué)加重學(xué)習(xí)，在研究創(chuàng)新領(lǐng)域取得新突破。畢竟，自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)的最重要能力。在信息如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，知識(shí)都已經(jīng)不存在秘密，搜索軟件的功能完全可以取代國(guó)內(nèi)知識(shí)累積學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)習(xí)內(nèi)容減下來，學(xué)習(xí)進(jìn)度慢下來，讓孩子更自主的學(xué)習(xí)還是一項(xiàng)重要的突破性課題。

 

ＣＦＩ　７０小學(xué)是一所生源相對(duì)比較優(yōu)越的學(xué)校，美中國(guó)際教育交流中心的負(fù)責(zé)人“于佳”的女兒也在該所小學(xué)就讀。小學(xué)周邊的房?jī)r(jià)相對(duì)也比較貴，相對(duì)于同內(nèi)學(xué)區(qū)房的概念，算是印弟安納的富人區(qū)，一幢建在草地上的單棟別墅自帶泳池的售價(jià)５０多萬美金。

ＣＦＩ　７０小學(xué)的校長(zhǎng)是一位四五十歲的女校長(zhǎng)，金黃色的頭發(fā)，體形很胖，但不失活力。這所ＩＢ學(xué)校的辦學(xué)理念接近國(guó)際理解教育，教師都是用“布魯姆理論”來展開教學(xué)的，圖書館里張貼的校歌就非常清晰地展示了學(xué)校辦學(xué)理念和追求的辦學(xué)愿景?！拔沂桥c眾不同的！”“我是思想者！”“我能獨(dú)立完成！”等宣揚(yáng)ＩＢ課程主張的標(biāo)語張貼在學(xué)校的各個(gè)角落。ＩＢ課程的分年級(jí)目標(biāo)也非常醒目地展示在長(zhǎng)廊顯眼處。分年級(jí)的目標(biāo)很完善，易操作，如三年級(jí)要組成５個(gè)一組完成一項(xiàng)“賣檸檬水”的實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)小組要有計(jì)劃，分工，賺夠多少美金，為養(yǎng)老院或孤兒院購(gòu)買Ｎ頂帽子；如五年級(jí)要參加一次社區(qū)勞動(dòng)，為校長(zhǎng)募集資金；如二年級(jí)的研究世界上的交通工具都來源于哪個(gè)國(guó)家等。ＩＢ課程目標(biāo)相當(dāng)于我們的課程標(biāo)準(zhǔn)，可操作性強(qiáng)，老師們教育教學(xué)目標(biāo)清晰。

 

 

 

 

 

走進(jìn)課堂，和ＬＰＥ小學(xué)相似的是孩子的學(xué)習(xí)姿態(tài)同樣豐富，身體很放松，同樣，教室里幾乎沒有孩子們零亂的走動(dòng)與自由的發(fā)音，他們都很安靜的學(xué)習(xí)，給我們的感覺是他們完全浸潤(rùn)在書本里、學(xué)習(xí)里，我們的進(jìn)入絲毫打擾不了他們。但是ＣＦＩ　７０小學(xué)更講究紀(jì)律一些，有些中國(guó)教師抓紀(jì)律的痕跡。走進(jìn)一年級(jí)教室，教師開始上課，“ＯＮＥ　?。裕祝稀　。裕龋遥牛拧?，伴隨著教師的三下掌聲，孩子們馬上從教室的四面八方坐攏，排成兩排，坐到地毯上，很快，很安靜。然后，教師布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子們馬上分散到各個(gè)角落展開自主學(xué)習(xí)，一年級(jí)孩子跟其他年級(jí)一樣，動(dòng)作也很快。于佳介紹說，美國(guó)小學(xué)的課堂紀(jì)律其實(shí)也是非常嚴(yán)的，要求安靜，專注，自主，孩子們?cè)谡n堂上的自由是完全有邊界的，規(guī)則意識(shí)從小就培養(yǎng)。比如，一年級(jí)的孩子非常喜歡坐到洗衣籃里進(jìn)行閱讀，但是洗衣籃的個(gè)數(shù)不能滿足多個(gè)孩子的需要，教師會(huì)引領(lǐng)孩子們制訂使用規(guī)矩，制訂的規(guī)矩每個(gè)孩子都必須遵守。而我們國(guó)內(nèi)也在制訂規(guī)矩，但是很多規(guī)矩都會(huì)中途夭折，也會(huì)有很多學(xué)生鉆規(guī)矩的空子，包括部分家長(zhǎng)。規(guī)矩意識(shí)如何從小樹立，我們的德育還必須加強(qiáng)。

 

在ＣＦＩ?。罚靶W(xué)課堂行走時(shí)，最難忘的是他們的音樂課，現(xiàn)在回想起來，還歷歷在目。和國(guó)內(nèi)的音樂課完全不同。五年級(jí)的鋼琴課上，孩子們兩人一架電子鋼琴，每個(gè)孩子都帶著耳機(jī)，音樂教室很安靜，教師坐在工作臺(tái)上，一直未參與孩子們的學(xué)習(xí)，這些孩子一邊用手敲擊鍵盤，不時(shí)在紙上記錄著什么，以至于我們進(jìn)入好象也波瀾不驚，他們繼續(xù)著手上的活。原來，孩子們?cè)趧?chuàng)作，完成他們本節(jié)課的樂曲創(chuàng)作，他們認(rèn)真的樣子，足以顯示很投入，而紙上的曲譜很是專業(yè)。經(jīng)了解，這是一堂在上三四節(jié)鋼琴課后的創(chuàng)作任務(wù)，我也非常有興趣地聽了一個(gè)孩子的創(chuàng)作，一個(gè)快節(jié)奏的曲子，非常驚訝。而我們的音樂課，總是學(xué)習(xí)曲子，學(xué)習(xí)樂理知識(shí)，學(xué)習(xí)器樂演奏等，但卻忽視了創(chuàng)新。曾經(jīng)，我也跟學(xué)校的音樂教師商量，學(xué)校能否在拓展課上培養(yǎng)學(xué)生的作曲，不容思索，馬上被拒，理由是，校長(zhǎng)不專業(yè)，孩子不可能具備音樂創(chuàng)作的能力。

 

同樣是美術(shù)課，國(guó)內(nèi)的小學(xué)美術(shù)課堂一般只是拿著畫去臨摹，或在教師限定要求下學(xué)生畫畫，但是美國(guó)的小學(xué)，教師則是鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，從來不臨摹，不做模畫。一個(gè)空的書包，一對(duì)飛翔的飛翔的翅膀的教育理想在國(guó)內(nèi)現(xiàn)在還不可能實(shí)現(xiàn)，但是我們要在限定的學(xué)科邊界內(nèi)可以盡量培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新力。我們值得驕傲的大知識(shí)教育背景下，如何利用知識(shí)習(xí)得的同時(shí)，又能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新力、自主性還是需長(zhǎng)期努力。

在下午最后一節(jié)課，ＣＦＩ?。罚靶W(xué)也如我們學(xué)校一樣，開設(shè)了拓展性課程，校長(zhǎng)說是興趣實(shí)踐課，走馬觀花似的，有科學(xué)實(shí)驗(yàn)課、制香課、動(dòng)手拆空調(diào)課等，動(dòng)手拆舊空調(diào)給了我最深的啟示。如何培養(yǎng)動(dòng)手能力，讓孩子會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具，如鏍絲刀、鋃頭、測(cè)電流筆等，舊的東西，廢棄的東西都可以作為孩子們實(shí)踐的器具，不一定要高價(jià)購(gòu)買學(xué)習(xí)器具。國(guó)內(nèi)的拓展課程開發(fā)也達(dá)到一定程度，學(xué)校開發(fā)時(shí)也都非常用心，因此，我們的豐富性是非?？扇牲c(diǎn)的，但創(chuàng)作性、研究性還是可以進(jìn)一步跟進(jìn)。

 

在課堂考察期間，偶遇一批孩子（六七個(gè)）從過道進(jìn)來，到走廊直飲水處喝水，沒有教師，他們就安靜地自行排隊(duì)，非常有秩序地喝起水來，真的要贊一個(gè)，好的秩序不是在短時(shí)間內(nèi)能養(yǎng)成的，需要一定的規(guī)則，需要家校共同督促，更需要社會(huì)秩序井然。確實(shí)教育，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更多的在于家庭，在于社會(huì)。

相對(duì)于國(guó)內(nèi)工整的課堂，美國(guó)小學(xué)課堂還是給了我一個(gè)全新的理解，不用評(píng)說好壞，因?yàn)閲?guó)情決定校情，也決定課堂。但不管怎樣美國(guó)小學(xué)課堂總是有些我們可以學(xué)習(xí)借鑒的地方。課堂上，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，我們盡量慢些，留更多的時(shí)間讓孩子自主去學(xué)習(xí)；留有更多的耐心，等等那些有些慢的孩子；留更多的空間，讓孩子自己去尋找和發(fā)現(xiàn)……

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