"在國務院工作之后，我找到了一個公立與私營思想相結合的商學院——弗吉尼亞達頓商學院，它的教學質量很高，重視學生的日常管理、企業家思維的組建，和關注社區的建設。

通過在這里學習的案例，比如“學生解決產品發布時遇到的問題”，我可以找到解決問題的技巧，未來可以用來開展業務或者內部創新。

學校一直大力鼓勵學生創新，當我提出‘Tri-Sector’ 領導者研究員計劃——讓法學院、公共政策學院和商學院的學生聚在一起學習領導者的經驗的時候，學校會強力動員學生，學生參與得也很積極。

i.lab作為一個非營利性組織，被視為達頓商學院的創業孵化器，它利用技術在有需求的學生和專業人士之間搭建起了橋梁，創建了聯系，大家可以在這個平臺上討論不同的職業經驗。"

"密歇根大學的工程學院有幾個特別吸引我的地方。

在我所在的領域里，土木工程學教授通常都是專業人士，他們積極參與項目，其中許多都將重點放在國際項目上——我對它們特別感興趣。

在這里可以有一個體驗式的學習機會，學校鼓勵學生獨立參與研究項目，而不是那種論文項目，比如，我研究了蘇必利爾湖的降水如何影響該地區的水資源。

我嘗試制作了一種低成本的水傳感器來測量連接河流和運河的水位上升，后來我設計的一個印度尼西亞雅加達洪水預警系統，為我成功申請富布萊特獎學金做了良好鋪墊。"

"在進入法學院之前，我曾在軍方任職，并在危機和應急管理方面贏得了碩士學位，在那里，我認識到了在問題惡化之前找到解決方案的重要性。

學校會將教學重點放在談判能力和解決問題的能力上，旨在培養未來的律師和談判專家。課程包括談判、證券仲裁等。

佩波戴因提供了大量的臨床經驗，也教給了學生如何管理糾紛、降低風險并在談判中找到杠桿點。

我現在在世界油田服務公司Schlumberger擔任執業律師，每天都會使用這些技能，以在危機發生前盡快找到緩解措施。"

"我獲得了該學院的M.D全獎PhD，在學院里進行了整整兩天'調研'過后，我確定它非常適合我，因為從微生物學到免疫學，再到神經生物學，它都很強大。

在醫學院的前兩年，學院每個夏天都會讓學生在不同實驗室里輪流選擇專業，經過病理學和微生物學的研究后，我在神經生物學實驗室找到了'歸宿'。在那里，我花了整整四年的時間研究惡性腦癌的傳播途徑。

在這里，我總是能很容易就找到愿意跟我配合的同事，還能獲取到不少我需要的資源，因為UAB的人都致力于推進醫療技術。

我計劃申請血液學和腫瘤學研究基金，也希望可以在一家研究機構工作，親眼目睹患者所面臨的問題，找到解決辦法。我相信，在UAB，我可以做到。"

"華盛頓大學的橋梁課程允許學生先學習理論后投入時間，從夏天開始我就接受了閱讀評估和課外輔導培訓。

秋季的時候，我和我的同學每周上四天課，然后每周模擬教學一次，在導師的指導下，我們學會了針對不同能力的孩子制定不同的評估指導計劃。到1月份，我已經轉向全職教學。

學校還將我們分配到學生的課外活動中去，這可以幫助我們了解更多學生生活中出現的問題，比如有些孩子父母值夜班沒人看管，或有些孩子有語言障礙無法完成作業。

我將學到的理論知識運用到課堂當中。"