IB中的CAS是什么？不是所有志愿服務都可以是CAS

通過以解決真實的議題為導向，學生們不僅可以在研究中獲取知識和技能，還能夠在志愿服務中實踐和應用這些知識和技能。這種學習方式不僅有助于學生們培養(yǎng)批判性思維和實踐能力，更可以為社會創(chuàng)造獨一無二的真實公益影響力。如果你想要在學習中積累實踐經(jīng)驗、提升影響力、為社會做出貢獻，不妨嘗試將研究性學習和志愿服務相結(jié)合。這種學習方式不僅有利于個人成長，更可以帶動社會發(fā)展和進步。

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01 IB課程中的CAS是什么

Creativity?Activity?Service

IB課程體系最大的特色，除了要學習六大學科組之外，還要參與三門必修的核心課程，分別是TOK（知識理論）、EE（拓展論文）和CAS（創(chuàng)意、行動和服務）。

CAS是貫穿在IB高中文憑兩年學習過程中的一系列學生基于個人興趣和能力而自發(fā)選擇的一系列的有趣的、有挑戰(zhàn)性的校園內(nèi)外的活動集合。強調(diào)學生興趣開發(fā)、綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)、設計目標、解決問題和服務社會的能力，可以說是IB課程的精髓所在。CAS如同一座橋梁，將校內(nèi)學校和真實世界緊密鏈接在一起，學生透過社會參與，培養(yǎng)成就感和享受感，展示個人獨特的成長脈絡，也是對IBDP學術(shù)壓力的一個重要平衡。

其中，CAS的C即Creativity, 創(chuàng)意指的是藝術(shù)及其他涉及創(chuàng)造性思維的經(jīng)驗（攝影、學習樂器、音樂劇表演等）；A即Activity行動指的是有助于形成健康生活方式的體育鍛煉（籃球、太極、羽毛球等）；S即Service服務主要指的是對他人有所貢獻的無償和志愿服務（如社區(qū)服務、組建環(huán)保小組等）。要求學生在18個月內(nèi)完成150小時的CAS活動，建議創(chuàng)意、行動和服務各占50小時。

02 CAS的真實教育效果有挑戰(zhàn)更有價值

CAS是IB課程中特殊的存在，為證實CAS對學生的影響，英國巴斯大學的研究人員對全球世界各地近8000名參與過CAS的IB學生，500名CAS協(xié)調(diào)員，超過900高中校友進行了調(diào)查，結(jié)果顯示CAS幫助學生尤其在迎接新挑戰(zhàn)、持久行動、人際交往方面有提升。

CAS was not something I really appreciated until much later – after uni[versity], and well into professional life. From where I stand now, it was incredibly valuable. ?? ?來自DP校友的反饋（摘自IB官網(wǎng)）

同時，學生普遍認為CAS是一個具有挑戰(zhàn)性的課程，但是非常有價值。85%的學生認為服務Service最難，也是最有價值的學習體驗。

阿思丹全球志愿者項目，教育理念、學術(shù)設計、評估記錄方面契合CAS要求，獨創(chuàng)“研究性學習+志愿服務”相結(jié)合的學術(shù)成長路徑，提供鄉(xiāng)村教育支持、特定人群關(guān)注、動物環(huán)境保護、非遺傳承與文化傳播四大類多元志愿服務主題，為高中生提供活動記錄可視化、探究式學習成長、核心技能培養(yǎng)、多元化志愿服務產(chǎn)出、可持續(xù)參與的高質(zhì)量CAS社區(qū)服務項目，生成獨一無二的在線報告可遷移至ManageBac。

03 活動記錄可視化不為ManageBac填寫發(fā)愁

IB CAS特別注重學生的過程性證據(jù)積累與反思，IB學生需要在ManageBac系統(tǒng)上填寫CAS活動的總結(jié)、反思證據(jù)，與回顧總結(jié)三大部分。而阿思丹evidence-based和skill-based的在線報告可全程記錄學生的志愿服務記錄，并評估核心技能。學生可導出獨一無二的志愿服務報告，所填信息可方便遷移至ManageBac。做項目、填報告，一站式就可以解決。

04 探究式學習 完整經(jīng)歷CAS要求的5大學習步驟

根據(jù)IB官方要求，一個好的CAS活動要滿足5個關(guān)鍵步驟：研究-準備-行動-展示-反思，經(jīng)歷了這一系列的experiential learning體驗式學習，學生才會從相關(guān)聯(lián)的實際經(jīng)驗/經(jīng)歷中學習。

阿思丹研究性公益，引導學生在學習掌握相關(guān)方法論的基礎上，如商創(chuàng)思維、少數(shù)民族文化研究法、公眾倡導路徑、傳播心理學學科知識等，進行調(diào)研采訪，與一線公益導師、在地村民、非遺傳承人、動保專家、社會工作者等對話交流，獲取一手的調(diào)研資料。學生在完成調(diào)研，收集分析數(shù)據(jù)材料后，產(chǎn)出并分享志愿服務成果。這樣，學生并不是被動的執(zhí)行他人告知的志愿行為，而是在學習相應的知識和技能基礎上，有一定空間去提出自己的想法和解決方案。

05 核心技能培養(yǎng)

ASDAN Global Volunteering Programs

CAS有7個學習目標，鼓勵學生邁出舒適圈，推動其多維度的成長。阿思丹研究性公益，所選議題對應聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標，深入對某一社會議題進行探究，完成任務作業(yè)，將學術(shù)學習與現(xiàn)實世界的應用（實踐）相結(jié)合，幫助學生提升CAS中的計劃執(zhí)行、合作協(xié)作、堅韌堅持、全球參與的學習目標，讓學生做出有責任的決策行動，探索個人興趣與所長。

核心能力培養(yǎng)：

·自主學習

·團隊協(xié)作

·問題解決

·溝通表達

·研究性學習

·資源運用

06 多元產(chǎn)出+可持續(xù)參與

ASDAN Global Volunteering Programs

CAS的志愿服務分為4種類型，Direct直接服務，比如向鄉(xiāng)村學生授課；Indirect間接服務，如提出嘉絨刺繡新應用方案等；Advocacy倡導宣傳，如產(chǎn)出人文紀錄片、科普文章等；Research研究，產(chǎn)出可持續(xù)調(diào)研報告等。

項目中專業(yè)導師與助教全程為學生指導答疑，推動學生的高質(zhì)量項目產(chǎn)出。同時，優(yōu)秀學生可額外獲得ASDAN research證書、導師推薦信，優(yōu)秀作品還可發(fā)布在NGO平臺或社會創(chuàng)新平臺，發(fā)揮更大的公益影響力。