近日，科外初中國際部六位英語、雙語教師參加了杭州英特外國語學校和美國卓越教育研究所（The Institute for Excellence in Education,IEE)聯合舉辦的中美數理國際論壇，為教育發展創新、教師的專業發展開拓了新思路。

本次國際論壇以雙語數學為教學案例和專題講座，為參會者搭建了更為多元的交流平臺，使教與學、專業與語言等方面的需求得到更充分的關注，給國際理科課程教學研究帶來了新理解。

深入淺出的案例分析，見解獨到的專業講座，為期兩天的學習、分享、交流與碰撞讓6位老師收獲頗豐，對于國際教育理解進一步深入：

正如卓越教育機構執行董Sherry 女士在講座中所說的，在教育國際化背景下，緊跟日益頻繁的中西教育理念與方法交流的步調，了解創新人才培養模式的互通互聯，對拓展教育視野，提升教育效果與質量具有重要的現實意義。人才競爭愈演愈烈，這就要求教育者提前為學生做好攻略，以助孩子們在未來站高、站穩。

未來充滿了變數，教育也正向更深、更廣的方面拓展，技術上的創新和思維方式不斷更新迭代。為了適應并迎接未來挑戰，現代教育要為學生塑造一種企業家精神：獨立的思考力，堅決的行動力，有效的組織力與勇敢的創新力。

面向未來變革，投身于教育事業的人，更要實現觀念的發展與思維的革新，以更開闊的思路、更全面的視角、更卓越的能力，建構良性的教育生態圈。

由曹倫華總校長提出的6C素養體系所倡導的人才培養方向，正是著眼于無限變化的未來，培養學生應萬變的能力。

教學的目的不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵。在倫華教育博慧教育理念下，科外努力地探究博慧的課堂，發展博慧的教師，培育博慧的學生，這是科外的教育追求。

從此次國際教育論壇所提倡的企業家精神，到倫華教育所倡導的博慧課堂，是理念到實踐一脈相承的體現。

科外初中國際部著力打造“博慧”課堂，在各個學科的課堂實踐中融入新理解，讓孩子的未來充滿無限可能。

Providing?a Productive Struggle for Students

IGCSE的英語課堂形式多樣，旨在激發學生學習英語的興趣，架起知識轉化為能力的橋梁，在英語學習中拓展學生的國際視野，提高綜合素養。

七支申奧小分隊根據課前準備的資料輪流介紹自己代表的體育項目：

• The popularity of the sport
• The competitiveness of the sport
• The watch ability of the sport

各個小隊搶答發言，一面突出己方項目優勢，一面有針對性地指出其他體育項目申奧的不利因素。

整個競標過程中，孩子們的興趣被大大激發，他們積極準備素材，應對其他隊伍的質疑，沉浸在英語思維中，潛移默化中將學科知識融入自己的知識體系中。

這種教學模式讓孩子們有效地參與到學習過程中，培養了學生的自我效能（Efficacy）， 思考能力（Thinking Skills）和行動能力（Taking Action），提升面對未來挑戰的適應能力。

具有強感染力的學生參與策略

High-Impact Student Engagement Strategies

IG兩個年級共同學習物理課，以大帶小，考驗大孩子們靈機應變，整合自身認知，以小朋友能聽懂的語言傳達自身觀點。

Finding Value in Formative Assessments and Data Discussions

這其中不僅僅是理論知識的學習，更多的是鍛煉科外學生閱讀書本、查閱資料、制作動畫、整合知識脈絡、邏輯推理等多元化能力，數形結合的思想也是學得水到渠成，都可以將一個式子進行“Model Drawing”建模學習，這種注重過程的學習無疑讓學生受益匪淺，這也必將成就靈動的數學博慧課堂。

數學是一種高級思維活動，學生學好數學的首要任務是奠定思維基礎。蘇科外根據IG學生自身的特點，選配了符合學生成長的數學教程，數學老師則融合中外教材，進行多元化教學。

老師與學生角色互換，進行精英化思維打造，注重數學意識培養，鍛煉了學生的創造性的思維習慣和分析整合能力，為未來工作做好了充足準備。

Increase Classroom Dialogue and Discourse

市場價格是由誰決定的？

這些圍繞著我們生活方方面面的經濟問題無所不在。

看，小麥交易正在熱烈地進行著。從這次小小的“模擬小麥市場”中，同學們真實地感受到了市場中買賣雙方的力量在默默地控制著市場價格，這次活動為我們對供給和需求的學習打下了基礎。

事實證明，培養孩子的綜合素養，就是要有浸潤式的社會體驗，這種現實模擬課堂，增強了學生的整合、分析能力，極大地促進了學生的行動力，把獨立思考能力遷移到實際生活中，為學生適應未來變化打下牢固基礎。

Incorporating Cooperative Learning Strategies

合作學習的教育方式,不僅僅是將學生分組，而是被描述為 "構建積極的相互依存關系"。學生必須在團隊中工作, 共同完成學業目標。不同于個人獨立的學習, 它在本質上更具競爭力, 學習合作的學生可以學習彼此的資源和技能 (互相分享信息, 評估彼此的想法等等)。教師的角色不再是課本知識的提供者，而是學生學習的促進者。

Exploring?Non-cognitive Factors?and Social-Emotional Learning

“博慧”教育理念提倡以一種開放式的姿態接納、融合，幫助學生抵達甚至超越知識的邊界，建構批判性的、邏輯性的和刨根究底的思維方式，使知識結構、國際視野與全球勝任力得到進一步強調。

在曹倫華總校長的帶領下，科外以專業的態度，努力探索適合中國學生的國際教育之路和適合教育發展的管理模式，培養自信、積極參與的終生學習者，提前為學生的發展做好攻略，以助孩子們在未來站得更高、更穩。