文書上的學(xué)問還是有一點(diǎn)點(diǎn)的~

 

那老人獨(dú)駕輕舟，在墨西哥灣暖流里捕魚，如今出海已有八十四天，仍是一魚不獲。——余光中

 

他是一個(gè)老頭子，一個(gè)人劃著一只小船在墨西哥灣大海流打魚，而他已經(jīng)有八十四天沒有捕到一條魚了。——張愛玲

 

 

 

以上摘自美國(guó)作家海明威小說《老人與海》的兩個(gè)譯本，相比之下我更喜歡余光中的版本。盡管第一個(gè)翻譯《老人與海》的是張愛玲，盡管她是我非常喜歡的一個(gè)女作家，但在不知道是誰翻譯的情況下，我會(huì)選擇余光中的譯本，因?yàn)樗x起來更有味道。由此小編大膽猜測(cè)，美高招生官在審閱文書時(shí)，也會(huì)是同我一樣的心態(tài)。誰的文書更有美國(guó)味，誰就更討招生官的喜歡。除了要有美國(guó)味，還要了解出題人的意圖，除了SAO，部分學(xué)校還有獨(dú)立的申請(qǐng)系統(tǒng)及文書題目，準(zhǔn)備好這些文書是我們申請(qǐng)美高的軟實(shí)力體現(xiàn)。對(duì)于那些擅長(zhǎng)寫作的同學(xué)來說，美高文書似乎難度不大，文書老師負(fù)責(zé)思路點(diǎn)化，他們負(fù)責(zé)行云流水就好了。

 

然而對(duì)于那些不那么擅長(zhǎng)文書寫作的同學(xué)來說，美高文書就是一件苦差，更有甚者視之為雞肋。前者不是遲遲拖延不交初稿，就是總因?yàn)閷懖坏近c(diǎn)兒上而被要求重新返工。后者就干脆敷衍了事或請(qǐng)人捉刀。無論是哪種情況，都是沒有正確理解美高文書的真實(shí)目的以及重要意義所在。簡(jiǎn)單一句話，美高文書的核心價(jià)值在于能給閱讀者留下比較深刻的積極印象。脫離了這個(gè)目的而創(chuàng)作出來的文書，其最終只能落得被束之高閣的歸屬。

 

展示不是目的，被記住才是王道。

 

這和已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的無比重要的面試是同樣的道理。

 

• 面試展現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)的自我，而文書展現(xiàn)的是靜態(tài)的自我。
• 前者重在考察外在的皮囊是否有吸引力，而后者重在考察內(nèi)在的靈魂是否足夠有趣。
• 面試可以很嚴(yán)肅，也可以很輕松，但主動(dòng)權(quán)不由同學(xué)掌控。可文書則不然，無論是既定命題，還是自由題目，同學(xué)可以完全憑借自己對(duì)題目的理解與感受去駕馭要寫下的文字。

 

 

無論是書面還是口語，語句思路與結(jié)構(gòu)的形成需要我們多加練習(xí)，不論是句式、思路還是技巧，孰能生巧從來都是行得通的，不過真正將自己寫的東西用作留學(xué)文書去申請(qǐng)，還是會(huì)有無的放矢的擔(dān)心，自己的文書究竟怎么樣？有沒有招生官比較青睞的文書樣品，畢竟有個(gè)參考總比摸著石頭過河要有效的多。

 

“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。”語出荀子《勸學(xué)》。意思是：我曾試著整天思考，卻不如片刻所學(xué)到的多。善用前人的總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)，能讓我們事半功倍，這與牛頓所說：“如果說我看得比別人更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀！比绯鲆晦H。

 

講這么多，讓文書一項(xiàng)不成為我們美高申請(qǐng)中“木桶效應(yīng)”里的短板，無非就是——積累、思維、技巧、參考，訓(xùn)練。

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