■?為何推薦《超越智商》？難道智商有被開發的可能嗎？

■?孩子數學繞不過彎，竟然不是智商的錯！

■?為什么那些“聰明”的孩子長大后，沒有“普通”孩子過得好？

■?一個不愛學習的家長，真能有一個用心學習的孩子嗎？

■?理性思維，真能帶給我們“開掛”的人生嗎？哪些人又終將會被社會淘汰？

看周建華老師怎么說！

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簡單講，如果不學數學，你出門買東西算得清賬嗎？往深了說，當朋友們談論量子力學？超導技術等等？不學數學，你知道這些都是什么嗎？

其實數學不光是一門學科，它所包含的遠不止升學考試這么簡單，比如它可以鍛煉我們的邏輯思維、定向思維、逆向思維、擴散思維、創新思維等等不勝枚舉。可你享受著數學學科帶來的成果，卻硬要否認它的貢獻。

事實上，你的理性知道數學有用，說無用的，只是為你的學不會找個借口罷了。其實學習并不難，重要的是我們要學會理性思考。

視頻中周建華老師提到：在我們的學習中，要注重對規律的理解和運用，那些真正會學的，是能夠把學科的核心規律，核心思想掌握的，一旦掌握了這些，我們學生就可以真正走到這個學科的自由王國里去了。

想要學好數學，我們要注意以下幾點：

一直以來我們似乎都有一個比較普遍的觀點，就是美國中小學數學教育不如我們。可為什么我們一面認為，我國基礎數學教育水平遠高于其他國家，而另一面卻質疑數學教育的作用呢？

答案很簡單，如果我們數學教育的目的就是考試，數學學習的過程只有解題的話，這樣的數學當然令人乏味。

那怎樣才能激發孩子對數學學習的興趣呢？

我們可以從文化的角度和人的成長角度思考數學學習。

老師和家長可以引導孩子去重歷和模擬這些問題的發生、發展的過程，是孩子在知識積累的同時，體驗到探索、發現的快樂，并從前任的路中，找到自己的學法，這對于孩子在學習上的創新是很有幫助的。

很多孩子初中的時候數學成績很好，但到了高中數學成績一落千丈，這是為什么呢？

原因在于高中數學內容更加抽象，知識濃度大幅度提升。很多孩子沒有隨著對能力要求的提升，及時調整學習方法，還在做認知的吝嗇鬼，用初中少用腦的學習模式，進行高中數學學習，成績當然不會好了。

同時，我們常常過于專注具體知識的學習，而忽視揭示其背后的道理。就如視頻中，周老師問他的學生結合的概念。第一個問題，我們為什么要學習結合？學生們很快就答出來了，什么結合的定義之類的。但當問道第二個問題，為什么書上寫這個，而不寫其他呢？這時學生就語塞了。

在一些數學的教學和學習中，經常沒有思考過程只有結論，由條件到結論，其中缺乏說理的環節。只追求解題速度是不行的，我們更應關注的是思維品質的提升。

在數學學習中，孩子應該是學習的主體，應主動的參與學習。要有質疑的精神和發現的眼光。正如我們開頭提到的，在我們的學習中，要注重對規律的理解和運用，那些真正會學的，是能夠把學科的核心規律，核心思想掌握的，一旦掌握了這些，我們學生就可以真正走到這個學科的自由王國里去了。

但粗心不是錯題的借口，說到底，還是能力的問題。粗心掩蓋了太多實質性問題，比如：運算錯了，其實是運算能力的問題；理解上出了偏差，是理解能力存在缺陷；沒考慮周全，是邏輯不嚴密。我們不能把孩子能力的問題，讓粗心背了鍋。

要關注數學學習中能力培養的問題，核心是要養成良好的學習習慣，要有專注力。在數學學習中，我們應該要求自己以認真的態度，聚精會神地去做每一件事。這種高度關注、全力以赴是一種非常重要的習慣，是能力提升的基礎，能形成學習工作與生活的良性循環。

關于數學有沒有用這個話題，我們可以從另一個角度來思考。

在中國，很少人問，學語文有什么用？讀唐詩有什么用？這是因為人們都認同唐詩是中國傳統文化，其中蘊含著重要的育人價值和文化傳承，即所謂的“不用之用”。

其實數學也是一種文化，它是一種世界文化，它的教育也同樣蘊含著育人和文化傳承的方面。

數學還代表著理性。自然界的基本規律可以用數學來刻畫，因此學習數學的過程就是一個學習如何認識我們這個世界的過程。學習數學不僅培養人的邏輯能力，還培養科學的態度和理性的精神。

用理性思維指導數學學習，用數學學習提升理性思考。改善理性不但對個人有極其重要的意義，還對人類社會有極其重要的意義。只要對社會環境稍做改變，就能預防人們的理性思維出問題。我們在一定程度上控制著我們的環境，理應決定重建社會環境，使得環境中的人更加理性。