都說國際學(xué)校踐行“ 全人教育” ，尊重學(xué)生的個(gè)性、注重人格的培養(yǎng)。作為國際學(xué)校媽媽，龍靜女士認(rèn)為，國際學(xué)校培養(yǎng)出來的是一群“ 有愛、有個(gè)性的孩子” 。首先，他們真誠而友善，同學(xué)間關(guān)系融洽。第二，這里的學(xué)生真正做到了全面發(fā)展，他們沒有“ 主科、副科” 之分，所有選擇的科目都平等對(duì)待、全力以赴完成。第三，國際學(xué)校學(xué)生價(jià)值觀很正，做事情很有原則。受歐美風(fēng)氣的影響，國際學(xué)校的學(xué)生做事也是公事私事分明，不會(huì)因?yàn)榕笥殃P(guān)系的親疏遠(yuǎn)近而影響自己的選擇，對(duì)于十多歲的孩子來說非常難得。第四個(gè)特質(zhì)是勇于挑戰(zhàn)自我，即使是是理科思維的學(xué)生，為了作業(yè)呈現(xiàn)出特色，他們也會(huì)選擇音樂、藝術(shù)的形式去詮釋自己的構(gòu)思；最后一個(gè)就是陽光自信，因?yàn)閲H學(xué)校賞識(shí)教育的氛圍，他們沒有普遍中國學(xué)生有的考試壓力，活的更簡(jiǎn)單、更自我。

中文成為很多國際學(xué)校學(xué)生最大問題

如果說國際學(xué)校學(xué)生有全人的素質(zhì)、歐美學(xué)生的落落大方，但是在成長(zhǎng)過程中，中文不好成了很多國際學(xué)校學(xué)生的尷尬。龍靜的大女兒也遇到了這個(gè)問題。因?yàn)閺膬蓺q開始，小女孩就在國外生活，先后六次在不同國際學(xué)校之間轉(zhuǎn)學(xué)，全英文環(huán)境使得孩子錯(cuò)過了母語學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。而現(xiàn)在她的中文可以交流，但是依舊很難用中文思考，語言的缺失引起了連鎖反應(yīng)，她很難深刻的理解中國的文化和歷史。家長(zhǎng)應(yīng)該重視的是陪伴孩子成長(zhǎng)的過程，家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)提高自己。其實(shí)家庭教育中最重要的不是物質(zhì)金錢，而是家長(zhǎng)的心態(tài)、陪伴的質(zhì)量和給孩子創(chuàng)造的氛圍。家長(zhǎng)一定要先提升自己才能給孩子做好保駕護(hù)航的工作。

龍靜：我叫龍靜，我有兩個(gè)孩子，大女兒兩歲的時(shí)候，由于工作調(diào)動(dòng)的關(guān)系，跟隨我們?cè)趪馍钸^不同的國家、地區(qū)，所以她讀過六所不同的國際學(xué)校。分別是：多哈的一家英國幼兒園，PARK HOUSE英國學(xué)校，雅加達(dá)美國國際學(xué)校、新加坡的加拿大國際學(xué)校、上海協(xié)和雙語學(xué)校國際部，現(xiàn)在就讀于北京世青國際學(xué)校八年級(jí)。我還有一個(gè)孩子，小學(xué)三年級(jí)，在公立白家莊小學(xué)。

教育本身就是一場(chǎng)體驗(yàn)，我今天主要把我女兒上幼兒園開始到現(xiàn)在這十一年的體驗(yàn)跟大家來分享。

我要跟大家分享三個(gè)部分：第一，國際教育下學(xué)生的特質(zhì)。第二，我的大孩子在國際教育中的失誤。第三，家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)提升自己，才能做好孩子的指引和陪伴工作。

國際教育下的學(xué)生的特質(zhì)

大家可能對(duì)國際教育和國際學(xué)生有一些了解，可能會(huì)想象他們是什么特質(zhì)。其實(shí)每種教育，不同體制的教育， 也好，英國系統(tǒng)也好，美國系統(tǒng)也好，都有自己教育的核心理念，這些是校長(zhǎng)們講的，我就講一個(gè)作為家長(zhǎng)看到的，經(jīng)過這么多年的國際教育，在我女兒身上和在她周圍的同學(xué)身上反映出來的特質(zhì)，通過這些特質(zhì)的分享，可以給家長(zhǎng)們打開一扇窗戶，看到國際學(xué)校里面的生活和學(xué)習(xí)的情況。

我分享的第一點(diǎn)是在國際學(xué)校的班級(jí)里，同學(xué)們的關(guān)系很融洽，大家交往的原則都能基于善待他人。

比如說每年的暑假，因?yàn)槭罴贂r(shí)間很長(zhǎng)，暑假結(jié)束之后在開學(xué)的時(shí)候一般大家都會(huì)有一個(gè)稱為“ 暑期綜合征” 的問題，或者要開學(xué)了，覺得有點(diǎn)緊張不想開學(xué)。也有的人是開學(xué)之后有一兩周的時(shí)間要適應(yīng)。但是在國際學(xué)校，一般感受不到這種情況，因?yàn)樗麄兒芷诖_學(xué)，很期待跟同學(xué)在一起。像去年的8 月份，新8 年級(jí)開學(xué)的時(shí)候，頭一天晚上我們家孩子就說，哎呀，我太激動(dòng)了，明天要開學(xué)了，又要跟同學(xué)們?cè)谝黄鹆恕５诙爝@一整天他們整個(gè)年級(jí)都處于一種沸騰的狀態(tài)。我說你們這么高興有什么原因嗎？回答說：沒有原因，我們就是覺得特別的高興。所以我覺得這個(gè)在很多學(xué)校是看不見這種場(chǎng)面的。

在國際學(xué)校你也很少聽說有一些暴力的行為，或者是欺負(fù)弱小的行為。因?yàn)橹灰菄H學(xué)校，它對(duì)這種行為的處置是非常嚴(yán)格的，一般惹事兩次、三次的學(xué)生都會(huì)被開除。所以，大家都覺得我們應(yīng)該善待他人。

前兩天我女兒跟我說，你看我們年級(jí)整體進(jìn)入青春期了，很多同學(xué)就不像原來那么好了。我說，那是有矛盾還是怎么不那么好了呢？她說：比如早上進(jìn)班還高高興興，下午坐在那兒突然就說“ 煩死了，誰都別理我，我不想說話” 。我把這個(gè)現(xiàn)象歸結(jié)為當(dāng)一個(gè)人在一個(gè)舒適的、信任的環(huán)境中的時(shí)候一種撒嬌的行為。你想想這樣的教室是不是也挺可愛的？

特質(zhì)是發(fā)展均衡

當(dāng)你問一個(gè)國際學(xué)校的學(xué)生，你們主科有什么，副科有什么，他會(huì)聽不懂你這個(gè)問題，什么叫主科、副科，在他們的辭典里沒有主科、副科之分，每一個(gè)科目他們認(rèn)為都應(yīng)該全力以赴地去把它完成。

還有就是像社團(tuán)活動(dòng)、體育活動(dòng)、公益活動(dòng)，有些人參與的多，有些人參與的少，大家也不會(huì)計(jì)較，覺得我花了我私人時(shí)間這么多，占了我學(xué)習(xí)時(shí)間，就沒有這種想法，他們覺得所有的這些活動(dòng)都應(yīng)該是我生活的一部分。

特質(zhì)是價(jià)值觀比較一致

我感覺這么多個(gè)國際學(xué)校走下來，每一個(gè)學(xué)校之間的價(jià)值觀也很類似，我們?cè)诘拿恳粋€(gè)年級(jí)、每一個(gè)班級(jí)，價(jià)值觀都非常相似。你看美國學(xué)校、加拿大學(xué)校、英國學(xué)校，這都是不同流派的國際教育，但是學(xué)生的價(jià)值觀很一致。我舉兩個(gè)非常小的事情來體現(xiàn)一下：

我女兒五年級(jí)的時(shí)候在協(xié)和雙語學(xué)校國際部，上海的國際教育比北京起步要早，我女兒插班進(jìn)去的時(shí)候，他們班里的同學(xué)基本上都是一年級(jí)就在國際教育中一直這么走上來的，但是在北京我感覺一般都是四五六，包括七八年級(jí)，從公立學(xué)校往國際學(xué)校轉(zhuǎn)。在五年級(jí)的時(shí)候，他們班插班進(jìn)來了一個(gè)男同學(xué)，這個(gè)男同學(xué)非常自我，愛炫耀。比如說課堂上回答完一個(gè)問題，也得炫耀，對(duì)自己的家庭也特別喜歡炫耀，他們班的同學(xué)都不接受他。直到有一次發(fā)生了一個(gè)特別嚴(yán)重的沖突，在課堂上他又犯了這個(gè)毛病，一個(gè)班的學(xué)生都起來跟他對(duì)著干，全都跟老師投訴，說請(qǐng)他出去，我們不希望這樣的人在我們的班里面。當(dāng)時(shí)五年級(jí)的班主任為了把這個(gè)學(xué)生能夠融入到這個(gè)班級(jí)，實(shí)際上就是理念性的融入，花了非常多的時(shí)間。后來我們離開了協(xié)和，也不知道這個(gè)學(xué)生怎么樣了。

我經(jīng)常碰到家長(zhǎng)問我，說我想把我孩子放到國際學(xué)校，但是我特別擔(dān)心的一個(gè)問題是會(huì)不會(huì)國際學(xué)校里攀比的風(fēng)氣特別嚴(yán)重？其實(shí)我想說的是，真的不嚴(yán)重，我還沒看到哪個(gè)學(xué)校有攀比的風(fēng)氣。你會(huì)感覺到根本沒有滋生攀比的土壤。

還有一個(gè)例子，去年八年級(jí)剛開學(xué)的時(shí)候，我女兒他們年級(jí)要選出一個(gè)學(xué)生會(huì)的代表，因?yàn)橐粋€(gè)年級(jí)只有一個(gè)名額進(jìn)學(xué)生會(huì)，當(dāng)時(shí)參加競(jìng)選的有三四個(gè)同學(xué)，有兩個(gè)競(jìng)選的熱門人物，一個(gè)是學(xué)生六年級(jí)、七年級(jí)都曾經(jīng)是年級(jí)的學(xué)生會(huì)代表，這個(gè)女孩子非常外向，跟男同學(xué)也能打成一片，跟不同年級(jí)的人也都很熟悉。還有一個(gè)同學(xué)參加競(jìng)選，她是比較新入校的，但是在同學(xué)當(dāng)中的口碑很好。

有一次我開車?yán)膫€(gè)女孩子，我聽她們幾個(gè)在后面討論競(jìng)選的這個(gè)事情。我問：你們選誰？你們跟那個(gè)已經(jīng)是學(xué)生會(huì)代表的同學(xué)關(guān)系特別好。我說：你們會(huì)選她吧？她們說我們會(huì)選另外那名同學(xué)。我問為什么？她們說我們覺得她更合適啊，我們是跟她（已經(jīng)擔(dān)任過學(xué)生會(huì)代表的那位同學(xué)）的關(guān)系非常好，但是我覺得另外那位同學(xué)更適合到學(xué)生會(huì)去工作。后來真的就是那個(gè)女孩子當(dāng)選了。而且后來我還聽說，競(jìng)選海報(bào)貼出來以后，競(jìng)選宣言發(fā)表以后，其實(shí)她跟很多男生沒說過話，她走到樓道里，男生碰上她會(huì)走過去說：嗨，誰誰誰，I will vote for you。

所以，我感覺這些孩子在這一點(diǎn)上比成年人要強(qiáng)，價(jià)值觀非常好，能夠用高于私人關(guān)系的眼界去處理問題。他們會(huì)選擇對(duì)的，而不選擇關(guān)系跟我近的。而且競(jìng)選完之后，落選的原來的那個(gè)學(xué)生會(huì)代表，她是第一個(gè)走過去跟這個(gè)女生表示祝賀的，是真摯的祝賀，說我也覺得你是最適合的人選，而且她們一直到現(xiàn)在都是好朋友。

這是兩個(gè)價(jià)值觀一致的例子

第五個(gè)特質(zhì)，國際學(xué)校學(xué)生的陽光、自信、成熟。這些是外在就能看到的特質(zhì)。有一次跟我們學(xué)校的前臺(tái)聊天，她們說咱們學(xué)校的新生和老生，你只要一跟他說話就看得出來，老生跟你說話，一個(gè)個(gè)可自信了，可平等了。新生說話就有點(diǎn)閃閃爍爍的，害怕跟老師交流。

在我女兒國際教育中的失誤

這個(gè)失誤就是忽略了中文的學(xué)習(xí)、母語的學(xué)習(xí)。

她現(xiàn)在快14 歲，當(dāng)時(shí)在她小的時(shí)候，不到兩歲帶她出國，那會(huì)兒她剛剛會(huì)說話，我那會(huì)兒不懂什么叫母語發(fā)展關(guān)鍵期，現(xiàn)在我知道這些，已經(jīng)晚了。那會(huì)兒我就覺得她就在這個(gè)環(huán)境中，想說什么就說什么唄，將來如果帶她回國，到了那個(gè)環(huán)境就該會(huì)說中文了。就是這么一晃上小學(xué)了，申請(qǐng)小學(xué)的時(shí)候填申請(qǐng)表，入學(xué)申請(qǐng)表一定有一項(xiàng)就是你這個(gè)孩子的母語是什么。我當(dāng)時(shí)看著這一欄填不出來，填中文，她不會(huì)說，填英文，我們是中國家庭。我就查字典，查什么叫母語，看到母語的定義是家里幾代人使用的語言，我想肯定得寫中文。寫上了之后，自己還是覺得挺別扭的，因?yàn)槟弥袊o(hù)照、中國家庭，母語還寫的是中文，但不會(huì)說中國話，從那個(gè)時(shí)候我就開始覺得這個(gè)不對(duì)，還是得加強(qiáng)她的中文教育。我們也做了很多彌補(bǔ)，那會(huì)兒我從國內(nèi)買教材，一到三四年級(jí)人教版的中文教材，買描紅的，新加坡開發(fā)了一個(gè)什么有專利的認(rèn)字的冊(cè)子，我們也不惜重金趕緊買，想讓她認(rèn)字，但效果都不好。因?yàn)樵趪忾L(zhǎng)大的孩子有一個(gè)問題，她沒被壓制課后一定要這么學(xué)、那么學(xué)，突然按她到這兒天天教她認(rèn)字她也不愿意。那會(huì)兒我們家老二又出生了，忙忙碌碌中孩子語言關(guān)鍵期的時(shí)間飛快就過去了。后來我們?yōu)榱怂闹形膶W(xué)習(xí)，正好有機(jī)會(huì)就去了上海，在上海上了協(xié)和雙語學(xué)校國際部，開始了系統(tǒng)的中文學(xué)習(xí)。但是因?yàn)樗挠⒄Z已經(jīng)在她的頭腦里是她的第一語言了，特別是閱讀，她的英語閱讀習(xí)慣一旦培養(yǎng)出來以后，很難再去培養(yǎng)中文的閱讀，她讀起來很艱澀，很困難，讀不進(jìn)去。我就查了一些語言教育的書，人家說語言和文化是不分家的，你沒有語言了，那么以這種語言為媒介的文化就不可能學(xué)得會(huì)。沒有強(qiáng)勢(shì)的母語文化，就沒法深入地思考。所以，現(xiàn)在我感覺她怎么學(xué)也就是停留在膚淺的對(duì)話階段。到現(xiàn)在其實(shí)她很努力地在學(xué)，我覺得她寫的中文漢字還處于半畫和半寫的狀態(tài)。

在世青跟很多同學(xué)接觸，我發(fā)現(xiàn)這還不是我們家孩子的個(gè)例，在世青很多學(xué)生中文都不太好，包括原來在協(xié)和，很多孩子中文也都不太好。比如七年級(jí)的時(shí)候有一個(gè)中文的百詞學(xué)術(shù)活動(dòng)，單純讓你記生字詞，我們家孩子的水平還得了一個(gè)中上等的水平，你說四五六年級(jí)、七年級(jí)，從公立校轉(zhuǎn)到國際校的學(xué)生，這些字詞記不住，肯定是孩子不重視。原因可能是我到了國際學(xué)校，現(xiàn)在是英文環(huán)境了，中文就不重要了。而且換了一個(gè)語言環(huán)境，又得學(xué)習(xí)，又得學(xué)英文，也確實(shí)學(xué)習(xí)中文的時(shí)間就少了。所以現(xiàn)狀就是以放棄母語學(xué)習(xí)為代價(jià)學(xué)英語。

更可怕的一個(gè)現(xiàn)象，對(duì)文化一旦沒興趣了，很多孩子就對(duì)中國的歷史沒有興趣了。這是最可怕的一件事。歷史不了解、不知道、沒興趣，那你的根在哪里？

西方歷史書，包括歷史教材中國史占的比重都小，只能家里自己補(bǔ)。

萬科梅沙書院的負(fù)責(zé)人王赫說的一句話我很認(rèn)同。她說：什么叫國際教育？我們?cè)谥袊邮艿膰H教育，中國學(xué)生接受的國際教育，就是要培養(yǎng)有中國心的世界公民。這一點(diǎn)我特別特別的認(rèn)同。我們都是家長(zhǎng)，我們不能光談理念，我們必須得看看孩子將來，必須設(shè)身處地為他們著想。每年幾百萬的留學(xué)生，哪個(gè)市場(chǎng)能消化這么大的就業(yè)大軍？只要你還得需要他自己養(yǎng)活自己，自己找工作，那很可能90%，沒準(zhǔn)都多于這個(gè)數(shù)，還得回國來工作。語言也不行了，文化也不認(rèn)可了，歷史什么都不知道了，你怎么跟這些本土的人才去競(jìng)爭(zhēng)？這是我思考的非常多的一個(gè)問題，我必須要替我的孩子想未來。

比如說我考上美國一流的大學(xué)，畢業(yè)了，你留下工作的可能性會(huì)大一些。但是現(xiàn)在我感覺，文科的學(xué)生，即便很好的學(xué)校出來，也不是很好找工作，這種工作機(jī)會(huì)少，盡量留給美國公民和綠卡的持有者，那么理工科這些年確實(shí)是相對(duì)容易一些，但是等到我們那會(huì)兒也許又是另外一個(gè)樣子了。

很多想接受國際教育的家長(zhǎng)認(rèn)為接受了國際教育，就有了一個(gè)很好的前景，其實(shí)這很難說。在這個(gè)圈里混得越久，發(fā)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，這條路真的就是一條看著風(fēng)景無限，但是充滿了不確定性的道路，你不能夠把國內(nèi)的這些東西翻篇不認(rèn)了，這肯定是不行的。而且我們現(xiàn)在公立學(xué)校的很多家長(zhǎng)，思想已經(jīng)跟原來不一樣了，不是以應(yīng)試為目的去教育自己的孩子了，他們更重視全人教育，這樣的家長(zhǎng)越來越多。所以，這些孩子出來之后也很強(qiáng)，中國現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育也很扎實(shí)，有的孩子一旦出了這個(gè)體制的束縛，吸收新鮮事物的能力都特別強(qiáng)，將來都會(huì)是跟我們競(jìng)爭(zhēng)的人，我們就不能夠從一開始就放棄對(duì)這一片土地上文化的探尋，即便是你換了國籍，我現(xiàn)在是美國公民了，拿了綠卡了，但是我跟你說兩三代之內(nèi)摘不掉中國人這個(gè)標(biāo)簽的，在人家眼里你就是中國人。 你談中國什么都不知道的話，你還是一個(gè)國際教育出來的學(xué)生，我不認(rèn)為很多大學(xué)會(huì)認(rèn)可你，在你申請(qǐng)大學(xué)的時(shí)候。

這是有關(guān)于我的失誤，因?yàn)槲乙庾R(shí)到很晚了，我們家這個(gè)孩子她就成為一個(gè)沒有母語的人了，其實(shí)她二年級(jí)的時(shí)候，我跟她在新加坡的班主任還說，我這個(gè)小孩沒有母語。當(dāng)時(shí)那個(gè)班主任說我太能體會(huì)您這種感覺了，因?yàn)槲业恼煞蚓蜎]有母語，她丈夫是新加坡人。新加坡人就像我們看到的，很多人感覺游刃有余游走在東西方文化當(dāng)中，但是大部分人是做不了深度思考的。

家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)，提升自己

我是一個(gè)成長(zhǎng)特別晚的家長(zhǎng)，我到我女兒快到小學(xué)四年級(jí)才知道原來是一個(gè)國際文憑組織，在全世界都上同樣大綱的課。我都過了女兒的語言關(guān)鍵期才想起讓她學(xué)習(xí)母語。我特別愚昧，就是因?yàn)槲覜]有及早學(xué)習(xí)了解這些東西。

培德書院的錢校長(zhǎng)，他把家長(zhǎng)分為5類，說最差的一類就是砸錢的家長(zhǎng)，然后是肯花時(shí)間陪伴的家長(zhǎng)，第三類是能夠看到教育中存在問題的家長(zhǎng)、肯思考的家長(zhǎng)；第四類是看到問題肯思考問題，然后還愿意做自我提升和成長(zhǎng)的家長(zhǎng)。第五類是讓大家自己去想，我也懶得去想了，因?yàn)槲矣X得能做到第四類已經(jīng)是特別棒的家長(zhǎng)了。

現(xiàn)在肯思考的家長(zhǎng)特別多，我們自己也有家長(zhǎng)成長(zhǎng)群，群里大家分享的理念太好了，說起理論說起對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，都說得很好。那天有一個(gè)家長(zhǎng)開玩笑說我覺得咱們?nèi)豪锏募议L(zhǎng)理論水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于行動(dòng)水平。我一想，可不是嘛！于是我覺得是不是我們真的應(yīng)該有一點(diǎn)行動(dòng)了。我想請(qǐng)一些育兒專家給我們做一些講座，我在找專家講座之前咨詢了一位做教練、心理咨詢和顧問的朋友，她跟我說如果你真的想讓家長(zhǎng)掌握一項(xiàng)理論，掌握一個(gè)工具去幫助他的孩子的話，一定不能做鋪開面的講座，那講座一說面面俱到，家長(zhǎng)覺得聽著真好，過了以后什么也沒記住，什么也沒學(xué)會(huì)，她建議我找一樣最有用的，覺得家長(zhǎng)現(xiàn)在最欠缺的，深入地給他們講，反復(fù)給他們做訓(xùn)練，讓他們熟練到生活中馬上就可以在育兒上能用到。后來我就跟我請(qǐng)的那位專家說，要不然我們就講如何跟子女溝通，那位專家聽了說，這也是一個(gè)太大的話題。我一聽這個(gè)話題也太大，我就琢磨，要不講一講怎么鼓勵(lì)孩子吧。因?yàn)槲衣犝f人家說鼓勵(lì)孩子非常重要。那天的講座只是花了50 分鐘講，20 分鐘互動(dòng)就結(jié)束了。因?yàn)樵谌豪锼Z音說完，還要上傳，耽誤時(shí)間長(zhǎng)，其實(shí)核心問題就是30分鐘講完了。

有一點(diǎn)對(duì)我觸動(dòng)特別特別大，我想跟大家分享一下，表揚(yáng)和鼓勵(lì)的區(qū)別，當(dāng)時(shí)舉了一個(gè)例子，在斯坦福的實(shí)驗(yàn)室，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：找了一群孩子分成兩組，這群孩子都是智商差不多的孩子。隨機(jī)分成兩組之后，第一輪先讓他們做特別簡(jiǎn)單的題，他們肯定都能解出來的，做完以后就跟其中一組說：你真聰明，你太聰明了所以能把這些題做出來。然后跟另一組的孩子說：你很努力，你通過你的努力找到了解題的思路，并且精確地計(jì)算了出來，很好。第二輪實(shí)驗(yàn)開始，這次拿了特別難的題，他們知道這些孩子肯定都做不出來。剛才被表揚(yáng)的一組孩子們一看這么難，我不會(huì)做，他心里想的是什么呢？完了，我們做不出來，那是不是他們覺得我不聰明了？被鼓勵(lì)的這一組孩子們也沒有做出來，但是他們總結(jié)原因是因?yàn)榭赡芪医忸}的方向不對(duì)，可能我換一種方法，也許時(shí)間不夠，再給我一點(diǎn)時(shí)間，沒準(zhǔn)我就做出來了。第三輪實(shí)驗(yàn)中，這一回的題是他們能做出來的，只不過稍微有一點(diǎn)拔高，你要是認(rèn)真地思考，是應(yīng)該能做出來的。這些題出來以后，被表揚(yáng)聰明的這組一上手沒做出來，于是開始焦慮、緊張了，這些焦慮緊張就是因?yàn)橄耄禾靺龋疫@回要再做不出來，他們就會(huì)覺得我特別笨，就分心了。被鼓勵(lì)的那一組上手也沒做出來，但是他們想我再想想另外一個(gè)方法，在努力想想。所以，最后在智商同樣、基礎(chǔ)同樣的兩組孩子當(dāng)中，被鼓勵(lì)的孩子做題的成功率高于被表揚(yáng)的孩子20%、30% 。

他有一個(gè)總結(jié)，長(zhǎng)期被表揚(yáng)的孩子虛榮心強(qiáng)，承受挫折的能力差，在乎別人怎么想，尋找別人的認(rèn)可，依賴別人的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期被鼓勵(lì)的這些孩子，他們成長(zhǎng)起來會(huì)更具有內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力、內(nèi)醒、自信、自勵(lì)，有自我評(píng)價(jià)體系。所以，我分享這個(gè)例子是你花30分鐘，了解了這么一點(diǎn)工具。我們平時(shí)太會(huì)表揚(yáng)了，表揚(yáng)的話張口就說，不用過腦子，特簡(jiǎn)單，我們說真好，真漂亮、真棒、真聰明。但鼓勵(lì)的話，你說之前是要稍微想一想的，你想鼓勵(lì)他什么。其實(shí)如果說你用習(xí)慣了的話并不難，這都是我們?nèi)粘Ｓ玫淖罨镜恼Z言，就看你有沒有習(xí)慣去使用。我們現(xiàn)在花了30 分鐘，了解了這么一點(diǎn)點(diǎn)，但是我們覺得收獲特別大，我肯定會(huì)運(yùn)用在自己孩子的教育當(dāng)中，那語言上的一點(diǎn)點(diǎn)改變，最后培養(yǎng)出的孩子會(huì)有質(zhì)的區(qū)別。

我們家長(zhǎng)開始自我提升、自我學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不晚，也不用花太多時(shí)間，不用大家非得出去報(bào)班學(xué)習(xí)，非得學(xué)得多深入，成專家似的。我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來我不太喜歡微信的這個(gè)東西，全是碎片化的信息，其實(shí)不如踏踏實(shí)實(shí)地去看本書，但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)就是因?yàn)槲⑿爬飩鞯倪@些東西，其實(shí)給我提供了很多的信息，對(duì)我的幫助也是挺大的。

另外，很多青春期的孩子不愿意跟家長(zhǎng)交流，你問他，他不理你，或者回答得特別簡(jiǎn)單，要不然就是家長(zhǎng)問他，他很煩，不愿意跟你說。有的家長(zhǎng)老跟我抱怨，說你看我們家的孩子，出去跟誰都挺好，就在家跟我這樣，什么都不跟我說，都不跟我交流。孩子這樣肯定是不對(duì)的，首先這樣沒有禮貌，肯定有他的問題。但是你有沒有想過從你自身找問題，你這個(gè)孩子小的時(shí)候，他還好管，還跟你說，但是逐漸大了就跟你沒話了。這時(shí)你要想想你花了多少時(shí)間陪伴他成長(zhǎng)？我們現(xiàn)在200 年前工業(yè)革命的時(shí)候就是這種教育形式，把孩子往學(xué)校里一扔交給老師，你培養(yǎng)去吧，最后培養(yǎng)成什么樣就是什么樣都靠學(xué)校，家長(zhǎng)根本沒參與到他的成長(zhǎng)過程當(dāng)中。比如說閱讀，剛才有的家長(zhǎng)說，我們進(jìn)了國際學(xué)校，中國傳統(tǒng)文化怎么辦？在學(xué)校里肯定時(shí)間是不夠的，必須家庭把這部分工作承接下來。比如說讀《三國》，讓孩子自己讀去吧，別人也有讀得很好的，那讀不下來的就不讀了嗎？我陪我女兒花一個(gè)暑假的時(shí)間跟她一起讀，邊讀邊分析，她特別感興趣，每天會(huì)主動(dòng)約我的時(shí)間讀書。下個(gè)暑假讀《西游記》等等。這樣慢慢陪著他成長(zhǎng)，之間怎么會(huì)沒有話了呢？還有孩子每天學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，他的視野、見識(shí)在提高，看到外面這么多東西，你卻永遠(yuǎn)不提升，你就只在那兒做做飯，當(dāng)當(dāng)司機(jī)，拉著她到處上個(gè)課外班，那他就會(huì)跟你沒有可交流的東西。

所以，當(dāng)遇到這種情況，希望家長(zhǎng)自己從自身找找原因，最好是別等到已經(jīng)喪失了話語權(quán)的時(shí)候你再著急。