聽完這個故事，我終于明白奧數為什么成了一場“全民狂歡的盛宴” ...

檁子：奧數這個事兒，現在的孩子好像繞不過去。今天，再和大家分享一個“奇葩”的奧數故事：老師登門請求學生參加奧數比賽。怎么回事兒呢？還是請我們的老朋友“@學爸米蓋拉”和大家一一道來！讀完，你就知道為什么我們現在處于一個“全民奧數”的時代了。

 

本文作者是一位清交北復“學霸”爸爸，小時候走過漫長奧數路、對奧數有巨多親身實踐。能把奧數寫得那么有趣，那么“笑中帶淚”，非常難得。

 

前陣子家庭聚會，表姐分享了一個真實的故事：外甥今年三年級，就讀于本市的一所著名小學。一個月前，班主任兼數學老師來家訪，賓主之間進行了親切友好的交談，會談結束之后，老師向家長贈送了禮物。

 

等等，畫風有點不對，從來只聽說家長給老師送禮，這次怎么倒過來了？其中必有隱情。

 

我這表姐大概上輩子拯救過銀河系，生個孩子特別聰明，尤其是數學，不管是學科數學還是奧數，仿佛天生就會，一點就通。從來沒有接受過任何奧數培訓，但是奧數題目忽忽悠悠就做出來了。老師自然視為珍寶，有此利器在手，來日征戰四大杯賽，必能為班級爭光添彩。

 

無奈造化弄人，表姐早年立下過家規：嚴禁參加包括奧數在內的一切學科類學術活動。這又是為啥呢？

 

原來表姐不但孩子生得好，老公嫁得也好。表姐夫擁有美國國籍，表姐和孩子是中國國籍。孩子現在中國讀書，等念中學了要去美國。因此，學奧數變得沒有必要。表姐對孩子的要求是成績上跟住大部隊，業余時間學點自己喜歡的：唱歌跳舞、跑步踢毽…啥都行，就是別碰學科類的東西。所以，外甥就成為了班上績優生里唯一一個從未參加過學術活動的學生。

 

到了二年級，奧數比賽全面鋪開。雖然說這類比賽都是社會機構辦的，和學校沒有任何關系，學校也沒有明文規定鼓勵學生參賽，但是校方其實把每個班級每次的參賽人數、得獎情況等等都做了詳細的統計。外甥所在班級在杯賽上的表現不如其他班級，班主任受到了校長明顯的壓力。可老師也委屈啊，班里頭號種子選手不參賽，怎么和人家比？！思前想后，班主任決定家訪，試圖說服表姐允許孩子參賽。

 

對于老師的勸說，表姐自然是婉言謝絕。老師拍胸脯表態：只要表姐愿意高抬貴手，放老師一條生路，讓孩子參賽，由此產生的一切費用老師來承擔。表姐連連搖頭，表示不是錢的問題。

 

老師情急之下也吐露了心聲：原來學校規定老師的獎金是和班里學生參加杯賽的成績掛鉤的，學生得的獎越高，老師的獎金發得越多。當然，老師看重的不完全是獎金，更主要的是自己的發展前景，作為數學老師，自己班里的奧數比不過人家，說明自己的業務能力不行，影響仕途啊！

 

我當時聽完這個故事，確實滿震驚的。

 

我知道奧數這條產業鏈已經深深地捆綁住了現在的教育產業，家長和孩子都是身不由己。但是沒想到學校的任課老師也是如此，若不是面臨重重壓力，老師又何必放下師道尊嚴屈尊到學生家里苦苦哀求呢？

 

凡事總有源頭吧？是什么造就今日這個畸形的唯奧數是舉的教育產業呢？

 

我個人的觀點是，問題出在重點高中的自主招生考試上。

 

根據魔都的規定，市重點高中的招錄名額中40%是通過提前招錄產生，60%通過中考產生。提前招錄人員由各初中按比例推薦，學科成績好是大前提，其他比如奧數、英語、作文學術活動得獎、擔任過學生干部等都是加分項。市重點高中再在推薦人員中通過面試選拔出符合要求的人選。

 

眾所周知，面試是一種很玄幻的選拔方式，它到底有沒有硬性的標準呢？我請教過高中老師、初中老師、學生家長，通過大量的樣本就是為了找出面試中決定錄取與否的量化標準。

 

真相只有一個，那就是奧數。

 

市重點高中的面試看似披著素質教育、全面發展的面皮，真正的里子其實就是一條潛規則——一沓英語證書比不過一張奧數證書。

 

這也許才是造成奧數瘋狂的根本原因。

 

在我讀小學的那個年代，即上世紀90年代，一二年級的學生是鮮少聽到有誰學奧數的。即使有也是鳳毛麟角，且一定是個體行為而非組織行為。三年級下半學期，奧數班的選拔才逐漸開啟，到了四年級才全面鋪開。請注意，所謂的鋪開不是針對全體學生的，在那個年代，即使是參加培訓的資格，也是需要通過選拔的。大部分重量級的學術活動都是到5年級才有的。

 

我沒有系統地統計過參加奧數的學生占全體學生的比例，單拿我讀的小學作為一個展示樣本：

 

我讀的是全區最好的一所小學，本區的市重點初中里有四分之一的學生來自我校。一個年級有7個班級，每班有55名左右的學生，總數記為385名。五年級上半學期，學校把所有通過選拔，參加過奧數培訓的學生組成一個學術活動班，在常規課后進行加練，這個班的人數不多不少——20人。通過5年級一個學年的學術活動洗禮，最終走上專業奧數道路的是8人（標志是被吸納進市重點中學的理科班）。

 

因此，我校的奧數比例正好是2%。如果平攤到全市，只會低不會高。

 

再來看現在，各類培訓機構的奧數班的最低入學線已經下拉到幼兒園中班。從中班到初三，每個年級都有相應的奧數輔導班，有教無類，只要付錢就可參加。學術活動方面，從小學二年級開始，各類學術活動全面鋪開，除了公認含金量最高的四大杯賽，還有各類野雞組織舉辦的野雞奧數比賽，總數可以高達十幾個，一律不設門檻，報名即可參賽。每學期到了學術活動季那就熱鬧了，老師會明示暗示班里成績好的學生必須參加，其他的學生也是以鼓勵為主，畢竟參賽基數多，得獎的概率也高。現在的參與比例比之當年估計漲了10倍還不止。

 

除了參與人員的比例和覆蓋面的激增，得獎人員的數量和范圍也極具擴增，奧數已經從一小撮精英的孤芳自賞發展成為全民狂歡的盛宴。這年頭，你兜里不揣幾張奧數得獎證書還真不好意思出門跟人打招呼。

 

我讀書那會，奧數高手在中考時候也有加分，有些特別拔尖的就直接獲得直升資格了。但因為比例基數實在太小，根本不會影響中考整體格局的基本盤，所以絕大部分人還是選擇全力備戰中考。然而根據現在的行情，40%的比例足以讓無數人鋌而走險，一頭栽進奧數這條不歸路。

 

那么問題來了？如果說我小時候接受的是應試教育，可即使在那個年代，奧數的地位也沒有今天這般舉足輕重。合著素質教育改革20多年過去，素質教育就變成了奧數教育了？那些市重點中學，既然你手握自主招生的權力，為什么非要把奧數作為錄取與否的必要條件呢？

 

作為一所重點高中，為什么費盡心機要搞提前招錄？其實這樣做的根本目的是為了提前鎖定能夠在高考中獲得高分的學生。

 

一個高中老師，哪怕是校長，你讓他通過面試評判一個孩子今后能不能成才，他有這個本事嗎？

 

但是，這些老師或許看不出你能否成才，但一定看得出你有沒有可能在高考中得到高分，不要不信，不要不服，這是功夫。

 

 

為什么？還是要回到我們的學生時代來講。

 

我們小時候，小學奧數內容其實體現的是高中的數學知識，初中奧數就涉及到高等數學內容了。那是因為來讀奧數的都是選拔出來的好材料，如果還是按部就班那就糟蹋材料了，必須上強度，肯定能成就一批人。

 

現在這種全民奧數你能這么教嗎？那可是要摧毀一代人的自尊心和自信心啊！大家伙花了學費讀培訓班，花了報名費參加學術活動不是來自取其辱的，是來自我實現的。你一棒子就把人干廢了，還怎么可持續發展。

 

那么這筆生意該怎么做呢？首先題目要簡單點，讓大家今年玩高興了明年接著來，所以就演變成為小學低年級考高年級的題目；高年級考初中題目；初中考高中題目，這就是現在的奧數。

 

所以，現在的奧數和以前不一樣了，初中奧數能得獎，不見得說明你有多天才，但一定能說明你學高中數學沒問題。

 

得數學者得天下，數學好的學生物理、化學差不到哪里去。剩下的語文、英語，多拿點時間去背，時間花在哪里就在哪里開花。這樣一來，高考就穩了。

 

反過來說，一個學生，作文、英語比賽得了好多獎，奧數不行，要還是不要呢？這樣的學生肯定是好學生，但是萬一到了高二數學跟不上怎么辦，數學上一差就是二、三十分，你要在語文和英語上扳回來何其難也！算了，寶貴的提前錄取名額還是給奧數人才吧，你就去參加中考，考得好也是一樣的嘛，這就叫統籌規劃，田忌賽馬。

 

前幾年教師節，我回高中看老師。老師給我看了個玩意：一個制作非常精美的擺件，上面有我校近多少年來考進清北復交的全部名單，其中赫然也羅列了我米某人的名字。

 

老師揚了揚擺件，得意地說：“這就是競爭力。學校翻修、造室內體育館、引進進口的教學設備，老師發獎金…錢都是哪里來的？就是這里來的。”走的時候，老師本打算送我一個，我擺手拒絕了。

 

前不久，一位奧數專業選手不無得意地告訴我：如果拿《哈利波特》打個比方，奧數就好比伏地魔，素質教育就好比哈利波特，雖然哈利波特一時壓制了伏地魔，但伏地魔其實早已經回來了，教育界就好比魔法部，出于各種原因不愿意承認這個事實。但是，要不了多久，你懂的！

 

 

 

伏地魔為什么那么厲害？因為你即使消滅了他的肉身，他還是可以通過自身分裂出的魂器繼續興風作浪。即使未來的某一天，全民奧數在全社會的高壓下成為了歷史，我們需要做的不是歡呼，而是轉身四顧，看看奧數的魂器在哪里，不把他們全都揪出來消滅掉，這個游戲就沒有完結…