于是家長(zhǎng)喜大普奔，大宴賓客！還有幾家收到了加州大學(xué)伯克利分校的通知，可是家長(zhǎng)紛紛猶豫是否接受。因?yàn)椴死砉し矫娴乃哪戤厴I(yè)率實(shí)在太低了，很多家長(zhǎng)都不忍心孩子們大學(xué)四年還要繼續(xù)從刀光劍影中殺出一條血路…

名校看重的，是學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括學(xué)習(xí)能力，抗挫折能力，做人的品質(zhì)，做事的毅力，以及是否能夠依靠出色的能力勇于承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任…

在美國(guó)硅谷，工程師們的后代比例很高。于是在數(shù)理化方面是一定要龍生龍，鳳生鳳，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。而很多亞裔家庭，雖然生活在美國(guó)，可是家庭的教育依然是東方模式，奉行成績(jī)至上，而非興趣至上。

傳統(tǒng)的東方教育，并沒(méi)有注重培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品格，鍛煉健壯的體魄，建立孩子對(duì)于個(gè)人家庭乃至社會(huì)的責(zé)任感。而是用各種各樣的比賽成績(jī)，考試成績(jī)，來(lái)衡量孩子是否優(yōu)秀。

于是乎，數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)獎(jiǎng)收了不少，科學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)獎(jiǎng)，Intel獎(jiǎng)也都紛紛囊括，還有各種樂(lè)器表演，演出經(jīng)歷，可以說(shuō)才華橫溢。可是這樣才華橫溢的孩子，為什么還是沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入斯坦福和常春藤名校？這要是在中國(guó)，早就非清華北大莫屬了。

如今名校的錄取率低，四年畢業(yè)率也很低。家長(zhǎng)們以前覺(jué)得上了名校，孩子的未來(lái)就是康莊大道，畢業(yè)后直通Google, Apple 和Facebook等等好公司。其實(shí)不然，名校的四年本科畢業(yè)率在40%-76%之間。孩子上了大學(xué)離開(kāi)了家，離開(kāi)了父母的“督促”，離開(kāi)了各種補(bǔ)習(xí)班的刷題猜題，是否能夠自愿努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取好成績(jī)?nèi)缙诋厴I(yè)，還是未知數(shù)。名校其實(shí)清楚地知道，考生們的好成績(jī)，是有很多套路和捷徑的。

以斯坦福申請(qǐng)為例，斯坦福要求申請(qǐng)者根據(jù)幾個(gè)主題任選幾篇文章，下面這張圖就是來(lái)自于申請(qǐng)斯坦福大學(xué)的作文要求。

而亞裔，在這一方面恰恰是最薄弱的。美國(guó)大學(xué)心理學(xué)研究表明，亞裔男孩的內(nèi)心自我懷疑最為嚴(yán)重。東方家長(zhǎng)式的權(quán)威，和西方隨心所欲的自由格格不入。而亞裔男孩就在這種激烈地沖突下成長(zhǎng)，內(nèi)心的矛盾沖突和自我懷疑不言而喻。更重要的是，心理學(xué)研究表明，大學(xué)里亞裔族群是尋求心理醫(yī)生幫助最少的種族。東方人的面子，真是害人不淺。

亞裔家長(zhǎng)們也覺(jué)得委屈，認(rèn)為他們做的一切都是為了孩子有一個(gè)光明未來(lái)。畢竟，我們就是這么走過(guò)來(lái)的！可是不一樣的，這里不是中國(guó)。東方家長(zhǎng)式的權(quán)威在這個(gè)自由的國(guó)度并不被認(rèn)可何況推崇。

他說(shuō)，這些領(lǐng)悟都是在失去他的寶貝以后才幡然醒悟。他將他的痛苦展現(xiàn)在眾人面前，希望家長(zhǎng)們真正重視起來(lái)，給予孩子一個(gè)自由呼吸成長(zhǎng)的空間。未來(lái)是在孩子自己手中的，他們的路需要他們自己親自來(lái)走。

名校眼中的亞裔孩子，事實(shí)上已經(jīng)默默地被貼上了各種各樣的標(biāo)簽：數(shù)理好，聰明，有才，內(nèi)向，矛盾...如何能夠顛覆名校招生人員的心理定勢(shì)，那就要從所有的申請(qǐng)材料文章中找出他們的“與眾不同”，從他們的經(jīng)歷中看到他們強(qiáng)大的獨(dú)立的內(nèi)心。

斯坦福的校訓(xùn)：Die Luft Der Freiheit Weht， 讓自由之風(fēng)永遠(yuǎn)吹拂。而報(bào)名斯坦福的亞裔少男少女們，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，是否曾經(jīng)擁有這樣自由的心和思想，以及行動(dòng)呢？

名校甚是看重學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

例如，“請(qǐng)闡述你對(duì)于他人最有益的貢獻(xiàn)是什么？期間所遇到的挑戰(zhàn)和回報(bào)？”等等。由此看出，名校欣賞的不僅僅是學(xué)生的一枝獨(dú)秀，而是更加在乎學(xué)生是否應(yīng)用出色的能力去幫助需要幫助的人群，去推動(dòng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)群體的進(jìn)步。

名校真正想要招收和培養(yǎng)的，是具有領(lǐng)袖潛質(zhì)的學(xué)生，在未來(lái)發(fā)揮領(lǐng)袖才能，造福社會(huì)和周?chē)娜巳骸＿@樣名校的教育理念才能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

而名校給出的機(jī)會(huì)，則是傾向那些不僅僅通過(guò)自身努力改變了自己的命運(yùn)，也能用愛(ài)心和能力幫助和回饋了社會(huì)的青少年。前一段時(shí)間被多所常春藤名校錄取的華裔女孩就是如此。通過(guò)自己的努力改變命運(yùn)，閑暇時(shí)幫助有語(yǔ)言需要的人群。

亞裔少年一枝獨(dú)秀，未來(lái)可以惠及自己或全家；但是相對(duì)于其他社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)烈的考生，雖然不及亞裔少年如此才華橫溢，但是未來(lái)或許不僅惠及家人也會(huì)惠及社區(qū)，惠及社會(huì)…名校兩相取舍，亞裔少年往往就敗在“一枝獨(dú)秀”上。

“為什么你們亞裔的孩子那么拼命？上名校對(duì)于他們來(lái)說(shuō)這么重要么？他們還有別的夢(mèng)想么？”

“他們有時(shí)間玩么？他們有自己的興趣愛(ài)好么？他們有時(shí)間做他們真正想做的事情么？他們快樂(lè)么？”

我和印度同事，韓國(guó)同事，日本同事，伊朗同事一同絞盡腦汁的回答…可是我也在不停的反思，怎樣的教育是最適合我的孩子的教育？

白人老板的女兒今年被加州大學(xué)UC Irvine錄取，但她最后拒絕了這所學(xué)校。原因是亞裔太多，拼成績(jī)決然拼不過(guò)。她的女兒想享受寶貴的大學(xué)四年時(shí)光，安心學(xué)做事，默默學(xué)做人。

老板還說(shuō)，工作了以后就不需要看考試成績(jī)了。有了工作經(jīng)驗(yàn)以后，哪個(gè)學(xué)校畢業(yè)，GPA是多少都已經(jīng)成為過(guò)眼云煙。而一個(gè)孩子的綜合能力，情商，抗挫商，人品等等，才真正地在社會(huì)歷練中顯現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，還遠(yuǎn)沒(méi)有定論。