親身體驗(yàn)后，一個(gè)中學(xué)女孩來(lái)跟你聊聊中美教育差別

編者注：以下為一位留美學(xué)子的生活點(diǎn)滴，她媽媽也一直是我們的好友。盡管是一家之言，但孩子在自律和生活態(tài)度方面的親身體驗(yàn)值得中國(guó)家長(zhǎng)一讀。

前年5月11日，我正式進(jìn)入美國(guó)洛杉磯蘇贊安中學(xué)學(xué)習(xí)（Suzanne middle school ）。

在美國(guó)學(xué)校學(xué)習(xí)的這一段時(shí)間里，讓我感受到了很多很多，但概括起來(lái)不外乎兩點(diǎn)——當(dāng)?shù)貙W(xué)生的素養(yǎng)（陽(yáng)光、熱情、自律、文明）以及教育的公平與公正，和我以前在國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)相比較，我深深感受到了美國(guó)與中國(guó)教育的差異。

1? 學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成——要自主，更自律

美國(guó)教育以自由與尊重孩子的意見(jiàn)著稱(chēng)，但是在對(duì)學(xué)生的遵守本份、養(yǎng)成良好習(xí)慣上絲毫不讓步，他們?cè)谶@一方面嚴(yán)防死守，一定要讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

舉一個(gè)例子，對(duì)于學(xué)生遲到，學(xué)校的要求就十分嚴(yán)格。在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，你如果遲到4次，你就會(huì)被告到校長(zhǎng)室。在我家住的這一條街，有一位鄰居的小孩也在蘇贊安學(xué)習(xí)。他比較貪玩，對(duì)電子產(chǎn)品情有獨(dú)鐘，每天晚上都躲在被窩里玩手機(jī)，導(dǎo)致第二天早上賴(lài)床不起，經(jīng)常上學(xué)遲到。學(xué)校將這個(gè)事情匯報(bào)給了警察局。

在中國(guó)，這是無(wú)法想象的事情——警局才不會(huì)理睬這種雞毛蒜皮的家庭瑣事呢，但在美國(guó)，警察第二天一早就找上了門(mén)，他們將小孩從被窩里拖出來(lái)，盯著他穿衣洗漱，再用警車(chē)載他上學(xué)，直到他不再遲到。

美國(guó)人認(rèn)為，孩子如果不從小養(yǎng)成好習(xí)慣，將會(huì)影響他們的一生。

從小父母就以嚴(yán)格、正確且點(diǎn)到為止的方式教育孩子。就像我在蘇贊安新結(jié)交的的一個(gè)閨蜜Kristin，她就十分自律——每次和我一起玩，到了父母指定的時(shí)間，她就一定會(huì)回家，無(wú)論多么流連忘返。這是美國(guó)幾乎每個(gè)孩子所具備的習(xí)慣，我來(lái)的第一天就被他們的這種自律深深震驚了，而在中國(guó)，遲到、不守時(shí)、作業(yè)拖拉現(xiàn)象比比皆是，盡管老師和家長(zhǎng)也會(huì)去管，但誰(shuí)會(huì)動(dòng)真格的讓警察去押送孩子上學(xué)呢？

給孩子應(yīng)有的自由，但一定要養(yǎng)成孩子自律的習(xí)慣，這是一種更為高層次的自由境界。

2?放開(kāi)約束孩子的雙手，讓他們自由翱翔

“媽媽?zhuān)液团笥鸭s好了出去打球，我走啦！”

“你給我回來(lái)，好好待在家里！作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完還想出去？”
像這樣的對(duì)話在中國(guó)家庭里已經(jīng)成了家常。中國(guó)的學(xué)生們，尤其是男孩子，普遍個(gè)矮，膽小，我認(rèn)為是家長(zhǎng)常常束縛孩子的運(yùn)動(dòng)、玩耍和休息所致。孩子天性愛(ài)玩，如果常常鎖在家里學(xué)習(xí)，他們的情緒會(huì)變得暴躁，發(fā)育會(huì)遲緩，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)大幅度下降，以致男生會(huì)干出出格的事情，如打架，說(shuō)臟話等等。

不僅在家里，學(xué)校里也是。

中國(guó)學(xué)校常常有主課老師侵占體育課以及其他副課的情況出現(xiàn)，本來(lái)一周只有三節(jié)左右的體育課（國(guó)內(nèi)除體育院校外，體育課普遍少得可憐），學(xué)校的作業(yè)量又大，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間放松身心，于是怨聲載道，身體成長(zhǎng)也跟不上，肥胖生越來(lái)越多。中國(guó)普遍家庭中會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子半夜偷玩電腦，或撒謊說(shuō)做值日，卻去其他同學(xué)家里玩等現(xiàn)象發(fā)生，這跟學(xué)校和家庭缺少給予學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

你越是束縛他們，他們?cè)绞窍敕ㄔO(shè)法跟你對(duì)著干。而那些所謂的乖小孩，有多少是被磨去了年少的靈氣和童真？

而美國(guó)的教育，卻科學(xué)性、人性化得多。

美國(guó)男生常被說(shuō)人高馬大、膀大腰圓，其一是因食物攝入熱量和營(yíng)養(yǎng)較多，其二是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)量。學(xué)校不因?qū)W習(xí)而學(xué)習(xí)，每天至少有一節(jié)體育課，兩點(diǎn)就放學(xué)，所有作業(yè)最多一個(gè)小時(shí)就能完成，充分給予學(xué)生課外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。

校內(nèi)每學(xué)期會(huì)有一到兩次出游，六年級(jí)剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)校組織學(xué)生在一座山上野營(yíng)，時(shí)間是一個(gè)星期，自己生火野炊打獵，培養(yǎng)孩子野外獨(dú)立生存能力；七年級(jí)到一個(gè)海島上度假四天，浮潛、水上摩托、海底漫步等項(xiàng)目不一而足。而一天到兩天的周邊游屬于學(xué)校必備的社會(huì)實(shí)踐課程，會(huì)一兩個(gè)月就有一次。

所以美國(guó)的孩子基本上是邊玩邊學(xué)習(xí)邊成長(zhǎng)，他們學(xué)習(xí)得很快樂(lè)，沒(méi)有厭學(xué)的學(xué)生，個(gè)個(gè)喜歡學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。而在國(guó)內(nèi)，這樣的學(xué)習(xí)生活除了個(gè)別國(guó)際學(xué)校之外，普通學(xué)校會(huì)這樣嗎？能夠這樣嗎？做得到這樣嗎？

在美國(guó)，看重的是學(xué)生的實(shí)踐能力，而不是應(yīng)試分?jǐn)?shù)。他們計(jì)算能力比不上中國(guó)孩子的一半，往往要借助計(jì)算器，但創(chuàng)造性思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力很強(qiáng)，當(dāng)我們中國(guó)孩子在學(xué)校里算著頭痛的方程式，死記硬背著英語(yǔ)單詞時(shí)，美國(guó)的孩子卻在圖書(shū)館閱讀在影視資料館看電影在市場(chǎng)進(jìn)行商品價(jià)格調(diào)查和采訪……

所以，放開(kāi)束縛孩子的雙手，讓他們?nèi)グ肯璋桑酱笞匀恢腥ィ缴鐓^(qū)中去，大自然是孩子最好的心靈棲息地，社會(huì)實(shí)踐是通往世界的最佳通道。

3美國(guó)教育的天平永遠(yuǎn)是平衡的

我在中國(guó)上海的小升初階段，家里的氣氛總是緊張的。上海所謂名列前茅的好中學(xué)，往往靠著金錢(qián)和關(guān)系就可以進(jìn)，這似乎已經(jīng)成為了中國(guó)升學(xué)的潛規(guī)則。我認(rèn)為，這樣受害最大的往往是孩子，你在自己不適合的學(xué)校和班級(jí)，是不會(huì)快樂(lè)地學(xué)習(xí)的。家長(zhǎng)含辛茹苦地花大把鈔票，送自己的孩子去一個(gè)與他能力不相當(dāng)?shù)膶W(xué)校，這會(huì)影響孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極與熱情。

但美國(guó)的學(xué)習(xí)不會(huì)這么“物質(zhì)”。上至哈佛、麻省理工，下至一些好的小學(xué)、中學(xué)，看重的都不是錢(qián)。他們要的是實(shí)力，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)，陽(yáng)光活潑，并且自愿來(lái)這個(gè)學(xué)校的學(xué)生。他們不會(huì)像中國(guó)學(xué)生家長(zhǎng)那樣認(rèn)為只要有錢(qián)，有關(guān)系有地位，就能擁有通往好學(xué)校的鑰匙。

所以我想對(duì)中國(guó)“開(kāi)后門(mén)”的家長(zhǎng)說(shuō)：“你們的良苦用心沒(méi)錯(cuò)，但是你們有沒(méi)有考慮過(guò)孩子的感受呢？他們是無(wú)辜的，他們?cè)谝粋€(gè)班里學(xué)著難度更大的知識(shí)，考試的時(shí)候位列倒數(shù)，心理壓力巨大，精神萎靡不振，面色憔悴如菜色，這就是你們口口聲聲的‘為孩子好’嗎？這就是對(duì)孩子真正的愛(ài)嗎？你們認(rèn)為這樣孩子的前途就會(huì)‘光明無(wú)限，前途無(wú)量’嗎？

如果是我，我甘愿讓自己的孩子按照自己的實(shí)力去考試，能上什么學(xué)校就上什么學(xué)校，哪怕是上普通的學(xué)校普通的班，也不會(huì)逼迫他（她），甘愿讓他（她）以后做一個(gè)平平常常的普通人，只要他（她）快樂(lè)，而絕不要讓他（她）長(zhǎng)大后回憶起少年歲月是一片恐懼和漆黑。

而美國(guó)，教育的天平永遠(yuǎn)是平衡的，沒(méi)有所謂好學(xué)校差學(xué)校之分，也沒(méi)有好學(xué)生和差學(xué)生之別。在那里，老師眼中的每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的精靈，幾乎沒(méi)有批評(píng)，表?yè)P(yáng)是家常便飯，此起彼伏的“Very good”、“beautiful”。

舉個(gè)通俗的例子，一個(gè)學(xué)生只要很認(rèn)真地畫(huà)了一幅其實(shí)很糟糕的畫(huà)，中國(guó)老師或家長(zhǎng)就會(huì)像專(zhuān)家一樣審慎地評(píng)價(jià)說(shuō)色彩如何不協(xié)調(diào)，畫(huà)面如何不美觀，這里有問(wèn)題，那里不好，最后成績(jī)批個(gè)“差”，而美國(guó)老師和家長(zhǎng)則會(huì)說(shuō)：“哦，很棒！畫(huà)得太美了！你很認(rèn)真，相信你下一次會(huì)比現(xiàn)在畫(huà)得更漂亮！”學(xué)生會(huì)很有信心，下一次自然也會(huì)畫(huà)得更好。

中國(guó)孩子原來(lái)很可愛(ài)很聰明，為什么上了學(xué)卻越學(xué)越傻，天真爛漫進(jìn)去，呆頭呆腦抑或歇斯底里出來(lái)，這是誰(shuí)之過(guò)？

4待人處事的態(tài)度與方法

“你好嗎？”
“我很好”。
“愿你擁有美好的一天！”

我很快學(xué)會(huì)了用這種方式與別人打招呼。

我來(lái)到蘇贊安的第一天，上體育課的時(shí)候，老師和同學(xué)介紹我，然后很多同學(xué)大聲地歡呼和鼓掌，我第一天就有了很多新朋友，他們都很關(guān)照我。剛開(kāi)始的時(shí)候我很靦腆，很膽小，不是不敢說(shuō)話，而是害怕自己做得不好，會(huì)引來(lái)嘲笑。可是我的擔(dān)心是多余的，在我把一個(gè)球踢歪的時(shí)候，我恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去，但他們卻毫不介意，撿起球扔過(guò)來(lái)，鼓勵(lì)我再踢一次，直到我踢進(jìn)，又是一陣歡呼。

那里的人都非常友好。

每天放學(xué)路上，若遇見(jiàn)陌生人，你大聲地和他打招呼，他同樣會(huì)友好地回應(yīng)你。

鄰里關(guān)系也非常好，鄰居還介紹她們家園丁來(lái)幫我們修剪草坪，還告訴我們水電氣和垃圾費(fèi)在哪個(gè)網(wǎng)站繳費(fèi)，哪里買(mǎi)東西方便等等，左鄰右舍誰(shuí)家的果子熟了，就會(huì)給鄰居拿去一些。一個(gè)星期后，我連對(duì)面人家養(yǎng)的狗和隔壁鄰居家的雞都知道叫什么名字了。

我在上海時(shí)，常常想，我們共同擁有一個(gè)地球，共同生活，為什么不可以一起做朋友？為什么不能友善來(lái)往？這個(gè)世界往往被物欲、被利誘包裹著，人與人之間常常爾虞我詐，戴著面具，為什么不可以和諧共處，彼此真誠(chéng)相待？

而我在這里，卻感受到了居民對(duì)生活的熱愛(ài)，他們不冷漠，不靦腆，不會(huì)低頭，永遠(yuǎn)微笑著。每天上學(xué)都會(huì)相互問(wèn)好，若你盯著人家，不出三秒，他們就會(huì)對(duì)你微笑，在寫(xiě)作業(yè)時(shí)稍有困難，就會(huì)有人主動(dòng)來(lái)給你指導(dǎo)。

美國(guó)學(xué)生對(duì)人非常和善和公平，無(wú)論什么樣的人，都可以成為他們的朋友，無(wú)論是高的矮的胖的瘦的，白種人黃種人黑人混血兒，都能成為他們的朋友。我經(jīng)常在跑課（美國(guó)實(shí)行選課制，在不同教室間穿梭）的時(shí)候看到一個(gè)光頭的女生，她的頭上只剩下稀稀疏疏的幾根頭發(fā)，據(jù)說(shuō)是因?yàn)樗眠^(guò)一種病，需要化療剃光頭發(fā)，但是她康復(fù)到校以后，周?chē)€是像往常一樣圍繞著歡聲笑語(yǔ)，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)因?yàn)樗?jīng)的病痛和特別的外貌而疏遠(yuǎn)她。

在這里，每個(gè)人都是朋友，不自私自利，不隱瞞猜忌，因?yàn)樗麄儚男≌J(rèn)為——友誼和誠(chéng)信，是基本的為人準(zhǔn)則。

在這里，互相幫助，禮貌待人，文明禮讓?zhuān)且环N自然而然的行為，沒(méi)有老師去宣傳什么“五講四美三熱愛(ài)”和“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，中國(guó)儒家精神，卻流淌在異國(guó)他鄉(xiāng)的血液里。

中華有五千年的歷史文明，《三字經(jīng)》，《弟子規(guī)》，《論語(yǔ)》，《道德經(jīng)》那么多經(jīng)典傳統(tǒng)的文化，《黃香溫席》，《懸梁刺股》，《程門(mén)立雪》，《孔融讓梨》那么多流傳至今的典故，為什么現(xiàn)在的中國(guó)孩子，卻往往做不到呢？

家長(zhǎng)只會(huì)急功近利地讓孩子讀好書(shū)，考個(gè)好分?jǐn)?shù)，其他什么事都不要管，這最后培養(yǎng)出的到底是怎樣的“人才”呢？

5我的心愿

梁?jiǎn)⒊f(shuō)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，但縱觀中國(guó)教育的現(xiàn)狀，“強(qiáng)”的是“分?jǐn)?shù)”，“強(qiáng)”的是“家長(zhǎng)”，唯獨(dú)缺少少年“全面發(fā)展”的“強(qiáng)”——這真的不是真正的“強(qiáng)”，而是虛空的、不堪一擊的“強(qiáng)”。

如果我現(xiàn)在依然在國(guó)內(nèi)，可能看不到這種教育的差距，但，我現(xiàn)在看到了，體會(huì)到了，我要告訴中國(guó)的家長(zhǎng)、老師和同學(xué)——

中國(guó)教育的現(xiàn)狀，真的還有很多問(wèn)題，這當(dāng)然囿于中國(guó)具體的國(guó)情，有很多無(wú)奈，但我們真的應(yīng)該取其長(zhǎng)補(bǔ)己短，持之以恒，相信不久的將來(lái)，我們炎黃子孫同樣有國(guó)際領(lǐng)先的“以人為本”的教育，那時(shí)的中國(guó)，一定會(huì)更強(qiáng)！

本文授權(quán)：鐘穎（公號(hào)號(hào)id：“天馬的小屋”）