奧數(shù)區(qū)分度的重大意義——為何它生命力如此頑強！

奧數(shù)區(qū)分度有啥意義，別看很多妖魔化的，失敗者都是這樣說的，還有為了政治正確不說實話的，還有數(shù)學(xué)家的派系之爭。但為何屢禁不止？為何名校就是要選擇奧數(shù)的區(qū)分度來選拔孩子？這個是教育市場的選擇，必有其意義和必然性。

《奧數(shù)區(qū)分度的重大意義》

前面寫文章談了奧數(shù)的區(qū)分度之大，可以大到超過一般人的常識，而奧數(shù)這么大的區(qū)分度，在我們當(dāng)今社會有什么重要的意義呢？這個問題也從不同的角度談過幾次，今天把各個角度整合一下發(fā)表出來。

奧數(shù)的意義，恰恰是在各種考試區(qū)分度不足的情況下，把最頂尖的數(shù)理人才給選拔出來！

一、奧數(shù)區(qū)分度的性價比最高

奧數(shù)區(qū)分度背后，是學(xué)習(xí)奧數(shù)帶來的出路其實是最寬的，性價比最好的，也是為何名校要用奧數(shù)去選拔。

名校為何奧數(shù)選拔？其實能夠體現(xiàn)區(qū)分度的東西很多的，體現(xiàn)智商區(qū)分度的東西也很多，比如圍棋什么的。為何名校招生要選擇奧數(shù)？原因就是奧數(shù)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，奧數(shù)頂尖孩子未來的去向。現(xiàn)在奧數(shù)優(yōu)勝，是物理、信息等各個理科院系都喜歡的，甚至超過了在本學(xué)科的得獎。

我們總說學(xué)習(xí)奧數(shù)有一大堆的失敗者，但實際上學(xué)習(xí)了奧數(shù)，性價比是最好的，奧數(shù)帶來的出路，是如果你能夠小學(xué)是一個省的前幾百名，那么基本是可以進入省里面的頂級中學(xué)的，而且你在頂級中學(xué)里面的競爭也是有優(yōu)勢的，以后分化為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息五大學(xué)術(shù)活動，你獲得省一等獎的概率極大！這名次和排名，在省里進入清北概率很大，進入C9很有保障。但你要是學(xué)習(xí)書畫、鋼琴、馬術(shù)、體育什么的科目，就沒有這樣的機會了。這些所謂的素質(zhì)項目，即使是特長生，數(shù)量也比奧數(shù)少得多，而且特長生背后有很多潛規(guī)則。如果奧數(shù)你后來是省里的前幾名，那么就是大牛了，基本都可以進入清北有保障。但你要是鋼琴，畫畫什么的，就算你是一個省的第一名，你也未必能夠進入中央音樂學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院，而且這個第一名還有很多的人為主觀因素，與奧數(shù)的客觀試卷，差別大了！

學(xué)習(xí)奧數(shù)的孩子，在小學(xué)階段是一個省的前300就是大牛了，所有當(dāng)?shù)刂闹袑W(xué)都搶，并且入學(xué)后集中資源培養(yǎng)。到中學(xué)分化為數(shù)理化生信息五大奧賽，基本是可以得到省一等獎，然后基本都可以上清北名校或留學(xué)全球名校，最后全國成為科學(xué)家的大約是每年可以出來70多人當(dāng)上科學(xué)院或者工程院的院士，這個還不包括以后技術(shù)創(chuàng)業(yè)的。把比例算一下，我們可以看到的道路是寬多了！這就是道與術(shù)的差別！

再進一步講，現(xiàn)在全民鋼琴，學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)有多大？而學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)得好的，以后能夠干什么？學(xué)習(xí)鋼琴負擔(dān)不重？孩子學(xué)琴不苦？關(guān)鍵是學(xué)琴要是上不去，結(jié)果是啥也得不到。但學(xué)習(xí)奧數(shù)就算不能學(xué)術(shù)活動優(yōu)異，你學(xué)習(xí)了以后，掌握了其中的數(shù)學(xué)思維方式，你的其他科目成績，也可以提高很多，對以后的學(xué)習(xí)非常有所幫助。

而奧數(shù)的尖子，學(xué)完的出路也很廣，學(xué)數(shù)學(xué)是很多地方都要使用的，包括銀行和金融機構(gòu)，需要學(xué)數(shù)學(xué)的做模型，而且學(xué)了數(shù)學(xué)改行也很好，但你學(xué)鋼琴怎么改行？就算學(xué)習(xí)英語，英語也是應(yīng)用廣泛，但真的學(xué)得好的頂尖人才人數(shù)是不對等的，尤其是在當(dāng)今的數(shù)字時代和人工智能時代，大量的應(yīng)用行業(yè)都可能被淘汰，而數(shù)學(xué)則應(yīng)用變得更廣泛和重要了。

奧數(shù)區(qū)分度的背后是升學(xué)，但這個升學(xué)的依據(jù)，只要是有選拔和競爭，就是相對公平的。奧數(shù)證明孩子有數(shù)學(xué)天賦，智商高。能證明天賦和智商的不允許作為升學(xué)依據(jù)，爹媽買得起房可以作為升學(xué)依據(jù)。你直接說優(yōu)質(zhì)教育只提供給有錢人得了。

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二、奧數(shù)是邏輯區(qū)分度在中國選拔之體現(xiàn)

中國的奧數(shù)熱的背后，學(xué)校特別愿意選擇奧數(shù)的背后，是中國的各種選拔上，有一項最重要的區(qū)分度沒有提供，這個就是邏輯分析的區(qū)分度！如果我們不說是奧數(shù)區(qū)分度，問問有點智商的，邏輯分析能力重要嗎？選拔是否要考慮邏輯分析的能力呢？只要不關(guān)乎自己的利益屁股，答案是能夠得到絕大多數(shù)人支持的。

我們可以看到美國的各類考試，是分為三項。詞匯、數(shù)學(xué)、邏輯分析，不要說美國的數(shù)學(xué)容易，美國的語文也容易呢，詞匯這一項比我們語文要考的少多了，相當(dāng)就是一部新華字典背下來就可以了，我們語文要這么考，滿分一定一大把。美國的考試?yán)锩孢壿嫹治鲞@一項才是關(guān)鍵，中國則是沒有了。美國的選拔考試有了它，其實文字方面的就只占三分之一。但中國是數(shù)學(xué)、語文、英語，文科是三分之二不說，數(shù)學(xué)也在降低難度，關(guān)鍵是沒有邏輯分析這個選項！而邏輯分析是特別重要的。美國的考試，別說文科要考，美國文科里面法律這樣的在中國根本不要數(shù)學(xué)的學(xué)科，對邏輯分析部分的考試和成績是特別看重的。

這個重要性中國其實知道的，所以我們在數(shù)學(xué)里面增加了幾何課程，外國都是選修的，中國是必修，在經(jīng)典幾何的證明層面，訓(xùn)練孩子的邏輯嚴(yán)密性。但數(shù)學(xué)降低難度，這個區(qū)分度被搞掉了。而我們選拔干部，其實看看公務(wù)員考試，里面就有大量的邏輯分析的題目，叫做數(shù)學(xué)，其實奧數(shù)是在這里考你的，這些邏輯問題，都是在小學(xué)奧數(shù)里面的。更進一步是我們MBA聯(lián)考，大量的題目其實就是小學(xué)奧數(shù)，我們的優(yōu)秀的海淀點招弟子去考，不算35分小孩難寫的文章，也是應(yīng)當(dāng)可以考過清北線的，大家可以把這些題目與小學(xué)奧數(shù)決賽的題目放在一起對比一下好了，數(shù)學(xué)容易一個等級不說，英語則大量孩子小學(xué)是達到大學(xué)英語六級水平的，聯(lián)考英語是三四級水平。這里為何他們要奧數(shù)這樣的區(qū)分度？就是邏輯分析的意義很大，沒有了邏輯分析為基礎(chǔ)就沒有創(chuàng)造，奇思妙想會變成奇談怪論的。

教育國賊奧黑一大群人在說奧數(shù)沒有用，奧數(shù)培養(yǎng)的幾個數(shù)學(xué)家？還有學(xué)了奧數(shù)以后大多不搞奧數(shù)云云，別說大家對數(shù)學(xué)家不太了解，就是對了解的，說一下奧數(shù)牛人卻不搞奧數(shù)成為世界頂級人物的。為何他們不說比爾蓋茨和扎克伯格等人都是奧數(shù)優(yōu)勝呢？！總說馬云馬化騰，要是沒有中國網(wǎng)絡(luò)墻的保護，克隆美國的模式能夠在中國做大么？做大的背景還是美國上市和中國的人口基數(shù)，創(chuàng)造性在哪里？創(chuàng)造性就在奧數(shù)天才那里！

微軟前CEO鮑爾默在脫口秀節(jié)目《Conan》時電視上表示，蓋茨確實非常擅長數(shù)學(xué)，但隨即，鮑爾默又表示，這與他自己在哈佛時代的數(shù)學(xué)實力形成鮮明對比：“我在我們的宿舍里第二，排美國第57。蓋茨排第95，顯然……”全美奧數(shù)微軟領(lǐng)袖都是全美前一百名！而扎克伯格的老師是美國隊的金牌教練馮祖鳴，是馮老師的隊員，是因為數(shù)學(xué)優(yōu)秀，被馮祖鳴寫信推薦去的哈佛。

據(jù)外媒j(luò)amaicaobserver報道，扎克伯格的SAT竟考了滿分1600分，這在海外知識社交平臺Quora上也得到了確認。微軟創(chuàng)始人比爾.蓋茨則在SAT中考了1590分，差一點點滿分。蓋茨的合作伙伴保羅.艾倫的SAT成績是滿分。喬布斯參加的是美國另一種高考ACT，滿分36分他考了32分，也是達到藤校錄取平均分以上；蘋果的靈魂人物沃茲尼亞克，他的SAT數(shù)學(xué)成績是滿分。美國的這些考試都有分析一項，這項內(nèi)容就在我們的奧數(shù)里面。馬化騰的合作伙伴張志東，是騰訊的二老板和首席技術(shù)官。張志東也是奧數(shù)選手。他們出身的深圳中學(xué)，是廣東奧賽最強校，2019年有三名學(xué)生入選中國奧數(shù)集訓(xùn)隊。馬云背后，其實是學(xué)霸蔡崇信更關(guān)鍵，耶魯?shù)慕?jīng)濟學(xué)本科，是大量數(shù)學(xué)分析為主的，不是我們的文科，耶魯?shù)姆▽W(xué)院，是大量邏輯分析為主的，不是我們的法律系背后是西方法學(xué)翻譯系。

對于奧黑，這些都被選擇性的失明了，他們要說的是蓋茨退學(xué)，要說讀書無用論，而蓋茨等人退學(xué)的底氣，其實就是有足夠的邏輯分析能力支撐的，都是經(jīng)過邏輯分析的嚴(yán)格篩選出來的尖子！他們說奧數(shù)無用，舉了一大堆的例子，為何獨獨漏掉了他們總推崇總舉例的貝爾蓋茨和扎克伯格呢？！

沒有邏輯分析的選拔，一定是有問題的！中國的奧數(shù)，其實是兼顧邏輯分析和數(shù)學(xué)的雙項雙項選拔，這樣的選拔當(dāng)然要比其他單項的有更大的權(quán)重了，各種學(xué)校各種選拔看重奧數(shù)，看著奧數(shù)的區(qū)分度就是必然的，這個客觀規(guī)律在起作用，你怎么禁止，它的強大生命力都要發(fā)揮作用的。

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三、加強文科后人才的數(shù)理區(qū)分度需要奧數(shù)平衡

各個學(xué)校在選拔上對奧數(shù)趨之若鶩，為何語文不那么重視？背后還有的關(guān)鍵因素就是我們的數(shù)理區(qū)分度不夠需要奧數(shù)補償，而語文早已經(jīng)區(qū)分度夠了，不用另外的區(qū)分度補償，課內(nèi)的成績，就可以選拔出來足夠的語文尖子，而數(shù)理尖子，則課內(nèi)的成績的不夠的。

中國的課內(nèi)教育，語文的區(qū)分度比數(shù)學(xué)大多了，在小學(xué)三年級以后語文要得滿分就很困難，數(shù)學(xué)則還有大量的同學(xué)是滿分的，相比西方，我們可以看到美國的考試是詞匯、數(shù)學(xué)、邏輯三項，文科的區(qū)分度是很小的，而我們到高考，某些省份當(dāng)年都可以是數(shù)學(xué)、語文、英語三門，主要的區(qū)分度在文科！這里我專門寫過文章講中國的文明追趕的代價。我支持奧數(shù)的區(qū)分度，但我不反對我們普遍加強的語文教育！加強語文教育與加強已經(jīng)很強的語文與數(shù)學(xué)之間的相對區(qū)分度，不是一個概念！我們選拔人才，文科和理科是要平衡的，不能讓文科選拔替代了理科選拔，造成人才選拔上的扭曲，甚至是選拔出來的孩子陰盛陽衰。

中國為了我們的子孫后代知道中華文明的傳統(tǒng)，傳統(tǒng)文化的很多內(nèi)容是必須加在語文里面的！我們的語文是包含文學(xué)的，而且是中國文學(xué)、外國文學(xué)、古典文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)和文學(xué)史，美國GRE不會考莎士比亞但中國高考要考的。我們還學(xué)習(xí)古漢語文言文，相當(dāng)西方人要學(xué)拉丁語，漢語是圖形文字，3000個漢字比26個字母復(fù)雜多了，而且漢字不等于詞匯最多是英語的詞根。我們還必須學(xué)習(xí)外語，還有政治課，孩子的文科必學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)需求，就是西方的幾倍。如果西方是落后民族，中國孩子不學(xué)英語而西方孩子必須學(xué)習(xí)漢語，還要把西方的文明文化被迫加在英語里面學(xué)，那么西方的孩子就要比中國孩子辛苦的多。現(xiàn)在復(fù)興中華傳統(tǒng)，中國要加到語文里面的東西更多了，帶來的就是語文區(qū)分度提升。另外孩子時間有限，語文多了數(shù)學(xué)必然少，因此課內(nèi)數(shù)學(xué)還變得更簡單。加強語文添加中華文化的內(nèi)容，就是中華文明復(fù)興所要付出的追趕代價，需要孩子們的特別努力去追趕，因此我們堅決要反對的是減負遏制追趕步伐和速度，而不是我們反對增加語文的學(xué)習(xí)量和語文絕對區(qū)分度！

但語文的區(qū)分度高了，同時也要讓數(shù)理的區(qū)分度一樣高，都在高區(qū)分度下，其實不矛盾。而僅僅語文區(qū)分度高數(shù)學(xué)不變，語文和數(shù)學(xué)的區(qū)分度扭曲，相對比值失衡，同樣的問題巨大。我們需要的就是數(shù)學(xué)和語文都是高區(qū)分度，要學(xué)習(xí)都是高強度，這樣的區(qū)分度之下，就是孩子真正的可以注重興趣而不是搞十項全能，因為每一項的高區(qū)分度下不可兼得，這個區(qū)分度要體現(xiàn)在頂尖層面，而不是中間層面。同樣的物理學(xué)科，也可以提高區(qū)分度。不是奧數(shù)不能與升學(xué)掛鉤，而是各科都有區(qū)分度都可以與升學(xué)掛鉤，學(xué)校按照學(xué)科需要，會做出選擇的，把過程透明化，而不是人為的禁止夾帶私利。我們注意到當(dāng)年清華大師可以數(shù)學(xué)基本零分也考上清華的文科系，其實清華的理科系的學(xué)生也經(jīng)常有文科分?jǐn)?shù)低級的，這樣的區(qū)分度有利于專才的成長，在這里不是簡單的偏科所能夠概括的。

由此可以看到中國的文科的文化教育需求下，選拔的區(qū)分度被文科占據(jù)太多，這樣的扭曲，等于要我們回到大清朝缺乏理科和現(xiàn)代科學(xué)高度的落后年代，以前中國沒有數(shù)理學(xué)科的虧，要被復(fù)辟者再吃一遍。中國科技興國必然需要理工區(qū)分度的選拔，課內(nèi)不能提供和扭曲的結(jié)果，必然是需要一種能夠帶來區(qū)分度的內(nèi)容，把理工英才給選拔出來，這就是奧數(shù)！各類學(xué)校不由自主的選擇奧數(shù)，就是因為課內(nèi)的理工學(xué)科帶來的區(qū)分度不足。從小學(xué)到高校都是如此，沒有了學(xué)術(shù)活動，自主招生一樣考的是奧數(shù)的內(nèi)容。因為語文等文科的區(qū)分度，在課內(nèi)已經(jīng)有了足夠的體現(xiàn)，需要補充的，就是數(shù)理區(qū)分度而已。而且需要這個區(qū)分度足夠大，能夠把英才充分的選拔出來。因此全民奧數(shù)不是選拔不出真正有天賦的孩子，而是有了它，才把有天分的孩子給選出來！沒有了奧數(shù)區(qū)分度的選拔，結(jié)果就是理工英才被埋沒。

看部長的表態(tài)，增加這些傳統(tǒng)文化的東西我們不反對，各種有意義的內(nèi)容都想著怎么進課堂，但這個進入不應(yīng)該影響原有的人才選拔格局。文藝文化可以選拔人才，但數(shù)理人才怎么選拔？能夠以文藝文化選拔數(shù)理人才么？！數(shù)理人才是強國崛起最重要的，絕對不能埋沒。因此必須有數(shù)理人才的選拔手段。現(xiàn)在名校不得已搞的各種自主招生，實際上就是在彌補數(shù)理區(qū)分度在高考上的不足。

需要數(shù)理區(qū)分度的背景下，提供數(shù)理頂尖區(qū)分度的奧數(shù)和學(xué)科學(xué)術(shù)活動崛起了。但名校一致用奧數(shù)的區(qū)分度來做補償，則讓一群學(xué)不好奧數(shù)的既得利益者不滿意了，所以有什么“奧數(shù)不能用于升學(xué)、不要奧數(shù)學(xué)術(shù)活動、萬惡的奧數(shù)、奧數(shù)只要幾個愛好者學(xué)”等等的言論。要注意到的就是特別有意見的，不是簡單的學(xué)渣，而是課內(nèi)學(xué)得好的學(xué)霸！奧數(shù)萬能論有問題，奧數(shù)無用論和妖魔化更有問題。課內(nèi)語文好，同時課內(nèi)數(shù)學(xué)沒有足夠區(qū)分度之下，也不太差，就是文科學(xué)霸！如果課內(nèi)抓得好，甚至可以在高考理科都占據(jù)高分壟斷。文科學(xué)霸的家長一般也是學(xué)文科居多，學(xué)霸文科生很多是有實權(quán)的秘書和中層領(lǐng)導(dǎo)，有話語權(quán)的媒體人，而且教育領(lǐng)域的專家，教育學(xué)是純文科的，老師的孩子，課內(nèi)容易拔尖，他們的是課內(nèi)教書和抓自己孩子課內(nèi)學(xué)習(xí)可以兼顧的，是課內(nèi)高分的群體來源。但到奧數(shù)層面，課內(nèi)教師的子弟就不成了，這里有整個教育集團的利益屁股呢！所以看看他們的背景，大家就都懂得了，為啥奧數(shù)可以在教育輿情下成為妖魔。

所以在選拔人才方面，數(shù)學(xué)的區(qū)分度與語文的區(qū)分度是需要相對平衡的。在選拔頂尖人才方面，都需要有更高的區(qū)分度把人才選拔出來，但不能是搞得語文區(qū)分度與數(shù)學(xué)區(qū)分度的失衡，“得語文者得天下”是有問題的。中國的文人清談?wù)`國和近代的衰微，其實都是理工科學(xué)在中國古代各種選拔的失聲，失去了科技發(fā)展和追趕的時機。因此我們在加強語文區(qū)分度的時候，數(shù)學(xué)的區(qū)分度也要增加。否則就要走上歷史失敗的老路，這不是改革，是復(fù)辟大清朝的失敗。

四、為何必須搞奧數(shù)？文科理科區(qū)分度需求錯位

為啥數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動必須搞？搞奧數(shù)的意義在哪里？這里不光是前蘇聯(lián)，最早是東歐開始的，對世界數(shù)學(xué)和科學(xué)的發(fā)展，其實是被廣泛證實的，所以雖然不斷的嚴(yán)禁，但奧數(shù)就是有無比頑強的生命力，各種的輿論不能被奧數(shù)選拔的失敗者所主導(dǎo)。我們先回顧一下歷史：

1894年，著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家埃沃斯男爵出任了匈牙利的教育大臣一職，在他的倡導(dǎo)下，匈牙利開始舉辦數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動，并且從中選拔出了費葉爾、黎茲、哈爾等一批又一批著名的數(shù)學(xué)家，不僅如此，像在航空和航天技術(shù)發(fā)展中有著卓越貢獻的匈牙利著名應(yīng)用力學(xué)家馮·卡門（錢學(xué)森、錢偉長和郭永懷都是他的學(xué)生）也是其中的優(yōu)勝者，受到匈牙利的影響，數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動開始在東歐各國蓬勃發(fā)展，1902年羅馬尼亞，1949年保加利亞，1950年波蘭，1951年捷克斯洛伐克相繼舉行了數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動，1959年，在羅馬尼亞一批數(shù)學(xué)家的組織策劃下，于7月份在布拉索舉辦了第一屆國際數(shù)學(xué)奧林匹克，上述的4個國家外加蘇聯(lián)、德國共派出了52名學(xué)生參賽，接著芬蘭、法國、英國、意大利、美國等國家陸續(xù)參加，2018年，于羅馬尼亞納波卡舉辦的第59屆比賽上已經(jīng)有來自全世界116個國家參與其中，這個羅馬尼亞大師賽，中國的成績一向不好。在嚴(yán)禁奧數(shù)下，今天得到特別的重視，僥幸與美國并列第一，與以前遙遙領(lǐng)先不可相比。

而我們的大數(shù)學(xué)家華羅庚先生為何那么重視奧數(shù)，與華羅庚的成長經(jīng)歷是分不開的。早在1926年，當(dāng)年在上海市舉辦了包括學(xué)生、銀行和錢莊職業(yè)在內(nèi)的珠算比賽，來自中華職業(yè)學(xué)校一年級學(xué)生，16歲的華羅庚獲得了冠軍，而30年后，已經(jīng)是中國數(shù)學(xué)會常務(wù)理事會主席的他在寫《在我國就要創(chuàng)辦數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動會了》回憶起當(dāng)時的場景，讓他對這篇文章產(chǎn)生了一種發(fā)自內(nèi)心的情愫，他回憶起自己訪問蘇聯(lián)時，在莫斯科大學(xué)的教室里看到的一幕，白發(fā)蒼蒼但紅光滿面的老教授亞歷克山得洛夫站在講臺上滔滔不絕地復(fù)數(shù)虛數(shù)，教室里坐滿了一群十幾歲的少年兒童們津津有味的聽著，后來在同行的蘇聯(lián)同志介紹下，華羅庚才知道這是蘇聯(lián)數(shù)學(xué)家利用星期天給要參加數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動的中學(xué)生舉辦的科普講座，1956年，在華羅庚的倡導(dǎo)下，以及蘇步青、江澤涵、柯召等一大批數(shù)學(xué)家的支持下，中國數(shù)學(xué)會常務(wù)理事會發(fā)起，并經(jīng)教育部同意，我國在北京、天津、上海、武漢這4個城市舉辦了首次中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動，那個時候華羅庚親自出馬宣傳，并在《光明日報》和《數(shù)學(xué)通報》刊登了上文所提到的文章，那時，沒有一位教師知道數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動這種活動該怎么搞，為了配合這一工作，各大數(shù)學(xué)期刊也先后開設(shè)了數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動專欄來專門介紹蘇聯(lián)和波蘭是怎么組織這項活動的，那時，華羅庚、蘇步青、吳文俊、閔嗣鶴、趙慈庚、王壽仁、龔升等數(shù)學(xué)家親自給中學(xué)生作專題講座或直接參與其命題工作，除了1959年和1961年因為嚴(yán)重經(jīng)濟問題導(dǎo)致不得不中斷外，每年都有一些城市舉行數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動，并持續(xù)到了1964年，1965年起，因為“文革”而因此中斷了13年，在打倒“四人幫”以后，數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動這個在中國已經(jīng)不是新鮮事物的活動迎來了春天，1978年5月，由華羅庚教授等一批中國數(shù)學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)者和數(shù)學(xué)家們，在北京、上海、天津、陜西、安徽、四川、遼寧、廣東八省市開展了中斷13年以后的第一次中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動，并在全國引起了十分廣泛的轟動。從此辦起來了華羅庚金杯的比賽，影響了整整一代人。記得當(dāng)年最后的比賽是央視轉(zhuǎn)播的，當(dāng)年我剛剛上中學(xué)的時候，也是算在學(xué)校里面選拔的尖子，但后來就停止了，被需要參加準(zhǔn)備的奧林匹克數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動IMO而舉辦的高聯(lián)等取代，當(dāng)年本人有幸取得過全國優(yōu)勝獎。

為何要奧數(shù)，就是我們課內(nèi)的區(qū)分度選拔的缺陷問題，這個問題我前面寫了奧數(shù)與數(shù)學(xué)，多了一個邏輯分析。美國是考數(shù)學(xué)、字詞和邏輯，我們是數(shù)學(xué)、語文和外語，缺了邏輯選項。而奧數(shù)更多的意義，卻比邏輯更重要，因為它是最尖端的選拔，需要的是1%以內(nèi)的區(qū)分度，把從百分之一到萬分之一的孩子區(qū)分出來，甚至把十萬分之一的天才選拔出來，這個是只有150分的課內(nèi)考試做不到的，課內(nèi)考試的接近滿分，差別只不過在熟練度，而水平真正的高低差別是看不出來的，反而是高考工廠資本和教師子弟訓(xùn)練得好，更有優(yōu)勢，同時奧數(shù)淘汰的人數(shù)比例太大，被淘汰的也不說好話，但關(guān)鍵是真的這個區(qū)分度起到什么作用。

對奧數(shù)的重要性，這里必須充分認識數(shù)理區(qū)分度的需求與文科區(qū)分度的需求是錯位的。文科是文無第一，頂級區(qū)分度的實際意義比較小的，能夠選出TOP5%就可以了；而理科的武無第二，需要的是1%以內(nèi)的頂尖區(qū)分度，是要把數(shù)理英才從TOP5%里面選出千分之一萬分之一的科技頂尖領(lǐng)軍人才來。這個是非奧數(shù)莫屬的。

了解了這些內(nèi)容，你就可以明白奧數(shù)區(qū)分度的重大意義和這個意義為何不彰顯。現(xiàn)在中國在加大語文等學(xué)科的區(qū)分度和學(xué)習(xí)量，這個我不反對，但相對的，數(shù)理的區(qū)分度更應(yīng)當(dāng)加大，尤其是數(shù)理的區(qū)分度應(yīng)當(dāng)在最頂尖的部分加大，把科學(xué)創(chuàng)造能夠勇爭第一的人才選拔出來，而文科的區(qū)分度則應(yīng)當(dāng)更多的在中段體現(xiàn)，最頂端的反而要包容各種學(xué)術(shù)爭論，這個錯位必須充分認識。

文無第一武無第二，在數(shù)理方面，是創(chuàng)新的全球爭奪，不是第一個發(fā)現(xiàn)，就是意義不大了，所以對數(shù)理而言，就是武無第二，永遠要做第一個創(chuàng)造者。而文科則不同，類似的情節(jié)，古今中外不斷重復(fù)翻新，類似的故事情節(jié)一樣有人看，而且到了最頂端，其實是各派的爭論，沒有確定的答案，就如2018年北京中考爭議的“圈圈紅”和“紅圈圈”一樣。所以文科在萬分之一的區(qū)分度上是學(xué)派差別，而奧數(shù)每年千萬人高考，萬分之一是1000多人，這個在學(xué)術(shù)活動上，差別還是巨大的，以后的高中學(xué)科學(xué)術(shù)活動，就是小學(xué)奧數(shù)打下的基礎(chǔ)。

所以對文科需要的是一個普遍的水平，而數(shù)理需要的，才是最頂尖的區(qū)分度，要把真正的能夠有創(chuàng)造有成立在未來科學(xué)領(lǐng)域全球爭第一的人群給篩出來。這里文理對區(qū)分度的要求，恰恰是錯位的，而我們的高考等選拔考試，搞太多的熟練度帶來的區(qū)分度，恰恰做反了，這個南轅北轍，未來就是矮化我們的創(chuàng)造力的，在教育選拔上，已經(jīng)把有創(chuàng)造力的人群給閹割了。

其實中國民國時代對數(shù)理區(qū)分度和分科區(qū)分度就處理的很好，我們說民國的文科大師里面，有幾位是數(shù)學(xué)得零分也被清華北大錄取的，這樣的區(qū)分度反而是有利于人才的成長的。

教育不均衡的危害不亞于財富不均衡，但教育不均衡又不同于財富上的貧富分化。考得好很多是個人努力的，你的知識不可能如財富那樣食利、欺詐和繼承，沒有手段不勞而獲，沒有投機沒有捷徑，都要艱苦努力學(xué)習(xí)才行；你的知識新高度，可以為全民族全社會帶來新高度。因為教育的不均和畸形而不讓競爭，搞劫富濟貧的教育平準(zhǔn)制，問題同樣巨大。財富不均衡可以均貧富，教育不均衡則不能通過扼殺天才的方式來均衡。

現(xiàn)在教育部門就是把財富的不均和教育水平的不均二者等同化起來，但財富的貧富不均和教育的貧富不均是本質(zhì)不同的。財富可以損有余而補不足，但教育絕對是不能讓有余的天才被扼殺和埋沒的！甚至是在教育資源緊缺的時候，要優(yōu)先以有限的資源保障頂尖人才，保障國家和民族的教育水平的絕對頂尖高度，全是低水平，就沒有未來趕超和翻盤的機會了。教育部門以普及為名，卻把中國的英才教育扼殺，完全走到了教育學(xué)科規(guī)律的反面！天才沒有了土壤，全社會的教育水平絕對高度都一起降低，沒有頂尖教育的優(yōu)勢，中國與世界的競爭就沒有未來！這還談何中華崛起和偉大復(fù)興？這里的似是而非，背后是有人帶著矮化中華文明的目的的。

未來孩子之路，充滿坎坷啊！

綜上所述，教育需要選拔，就需要區(qū)分度，不同的區(qū)分度下有不同的意義，奧數(shù)帶來的對頂尖領(lǐng)軍人才的選拔，這個區(qū)分度的意義是重大的，所以才會有各個名校，自主招生以奧數(shù)為主來選拔優(yōu)秀學(xué)生，這個自發(fā)的選擇，正說明了社會有這個需要。

以上就是關(guān)于【奧數(shù)區(qū)分度的重大意義——為何它生命力如此頑強！】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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