IB遇上AP ,大咖為你解析兩大主流國際教育（上）

加拿大現(xiàn)任總理Justin Trudeau，日本首位太空行走星出彰彥，世界糧食署負(fù)責(zé)人Marina，棒呆創(chuàng)始人Brian，他們有什么共同之處？

近日，小編從IB（International Baccalaureate)國際文憑組織官方網(wǎng)站（www.ibo.org）創(chuàng)立50周年主題頁面上， 發(fā)現(xiàn)上文所述三位當(dāng)今世界精英人士作為IB教育體系優(yōu)秀畢業(yè)生赫然在列。

同時(shí)，也有消息指出，被福克斯亞洲雜志譽(yù)為 “中國藤校孵化器“ 的棒呆創(chuàng)始人 Brian ，這位為中國學(xué)生家長提供專業(yè)美國本科申請指導(dǎo)的國際教育專業(yè)人士，他個(gè)人年少時(shí)求學(xué)升學(xué)之路也選擇了IB教育體系。

每個(gè)人的成功，除了歸結(jié)于個(gè)人的不懈努力奮斗，及與時(shí)代、歷史、環(huán)境、家庭、教育等天時(shí)地利與人和條件密不可分，同時(shí)也跟個(gè)人的選擇息息相關(guān)，比如，在求學(xué)時(shí)期，應(yīng)當(dāng)選擇怎樣的教育資源。

IB教育  助你贏在終點(diǎn)

前HFI華附國際部執(zhí)行校長，現(xiàn)任亞加達(dá)國際預(yù)科（簡稱AIC）校長袁拔先生，作為在教育領(lǐng)域深耕多年的專業(yè)人士，在近日發(fā)表的演講中介紹國內(nèi)兩大主流國際教育IB教育體系和AP課程，提出一個(gè)觀點(diǎn)：

不是所有人都能贏在“起點(diǎn)”， AIC希望通過IB的體系，幫助學(xué)生贏在終點(diǎn)。 IB教育哲學(xué)Education For  Life 終身教育.

這里所指的“終點(diǎn)”， 是一種泛指，不是說單一指向人生某一階段、某一成績、結(jié)果、學(xué)術(shù)、技能掌握情況，而是在IB全人教育宗旨下，培養(yǎng)具有國際化思維與視野、滿足未來社會(huì)發(fā)展趨勢的優(yōu)質(zhì)世界公民。

以下是袁拔先生演講PPT內(nèi)容

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什么是IB

IB（International Baccalaureate)國際文憑，是系統(tǒng)的國際性教育體系，是目前受到全世界最廣泛知名大學(xué)認(rèn)可接受的國際文憑。為全球?qū)W生開設(shè)從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的課程，提供智力，情感，個(gè)人發(fā)展，社會(huì)技能等方面的教育，使其獲得學(xué)習(xí)，工作以及生存于世的各項(xiàng)能力。

IB的起源

IB雖然正式誕生于1968年，但它的理念的形成卻可以追溯到一戰(zhàn)剛結(jié)束的上世紀(jì)20年代。歐洲教育家、反戰(zhàn)思想家認(rèn)為戰(zhàn)爭爆發(fā)的很大一部分原因是因?yàn)槿伺c人之間的不了解與不包容。所以有沒有一種教育可以讓人們能夠盡量消除誤解，盡量包容對方，最終可以用溝通解決分歧呢？IB的雛形理念就是在這樣的一種思潮下誕生的。

二戰(zhàn)后，大批外交官子女在異國他鄉(xiāng)求學(xué)，為了幫助其在高中階段順利考取其母國大學(xué)而開設(shè)IB國際課程體系,此課程逐漸因?yàn)槠湔n程的規(guī)范和高標(biāo)準(zhǔn)，被眾多世界名校認(rèn)可。

最初作為為精英階層教育而生的體系，也隨著社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)步而逐漸在世界各國各地得到認(rèn)可和普及，迄今為止遍布一百多個(gè)國家與近3000家學(xué)校合作，學(xué)生數(shù)量超過77萬。

IB的使命

培養(yǎng)勤學(xué)好問、知識淵博、富有愛心的年輕人，他們通過對多元文化的理解和尊重，為開創(chuàng)更美好、更和平的世界貢獻(xiàn)力量。

從成立至今， 從最初的大學(xué)預(yù)科課程（IBDP）已經(jīng)擴(kuò)展到了包括幼兒園和小學(xué)（IBPYP）、中學(xué)（IBMYP）、職業(yè)教育（IBCP）在內(nèi)的全方位課程。

IBDP課程設(shè)置

IBDP包括三大核心課程、六大課程組

六大課程組包括

語言與文學(xué)研究、語言習(xí)得、個(gè)體與社會(huì)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)科、科學(xué)學(xué)科總共31個(gè)科目及56門課程。其中，每個(gè)科目分為HL（Higher Level）及SL（Strandra Level）兩種難度標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇。

三大核心課程

專題論文（Extended Essay）

要求學(xué)生獨(dú)立開展研究，深入探討一個(gè)與他們正在學(xué)習(xí)的一門課程相關(guān)的問題。

認(rèn)識論（Theory of Knowledge）

是采用一種跨學(xué)科的教學(xué)方法，將各個(gè)學(xué)科凝聚在一起，培養(yǎng)學(xué)生批判性思考能力，加深學(xué)生對知識本質(zhì)的理解。

創(chuàng)造、行動(dòng)與服務(wù)（CAS）

使學(xué)生在整個(gè)大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目期間，除了學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)之外，還要參與一系列的有意義的課外活動(dòng)，并通過體驗(yàn)性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人和人際方面的成長。

AP課程

AP，全稱Advanced Placement，中文名稱為美國大學(xué)預(yù)修課程。

AP課程及考試始于1955年，由美國大學(xué)理事會(huì)（College Board）主辦，在高中階段開設(shè)的具有大學(xué)水平的課程，共有22個(gè)門類、37個(gè)學(xué)科。

該項(xiàng)考試的目的在于，使高中學(xué)生提前接觸大學(xué)課程，完成一些美國大學(xué)的學(xué)分課程及考試。AP課程及考試可以為高中生起到減免大學(xué)學(xué)分、降低大學(xué)教育成本、縮短大學(xué)教育時(shí)間的目的，同時(shí)AP考試成績可以作為申請大學(xué)的一個(gè)重要籌碼。

當(dāng)IB遇上AP

IB體系與AP課程有什么不同？

1. 從教育階段來說，IB具有四個(gè)教育項(xiàng)目，涵蓋年齡從3歲到17歲幼兒園到高中階段課程，呈現(xiàn)的是一個(gè)相對完整的體系。而AP是專門為高中階段高水平學(xué)生選修課程。

2.從教學(xué)涵蓋的內(nèi)容上看，IB強(qiáng)調(diào)全面的學(xué)校管理，學(xué)生的全面發(fā)展。IBO（國際文憑組織）對IB學(xué)校從教學(xué)管理、學(xué)生管理、考試評估、設(shè)施設(shè)備、校園安全、教師與員工培訓(xùn)發(fā)展等各方面都有嚴(yán)格指標(biāo)及審核機(jī)制。

IBO對IB學(xué)校成立到掛牌以及運(yùn)營都有一套嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格的審核體制，IB學(xué)校必須經(jīng)過IBO非常嚴(yán)格的審核，在硬件、師資、理念上完全符合IBO的標(biāo)準(zhǔn)才可以掛名。IB學(xué)校必須在正式認(rèn)證后才掛名為IB世界學(xué)校（IB World School），在此之前只能以“IB候選學(xué)校”（IB Candidate School）自稱。要成為IB世界學(xué)校，從準(zhǔn)備到掛名花上個(gè)五、六
年的時(shí)間也不足為奇。這也是目前中國IB學(xué)校不多的原因。

AP相對于IB來說，設(shè)置更集中在課程及教學(xué)本身。包括課程研發(fā)、教學(xué)大綱審核、考試評估、教學(xué)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)是它重要的實(shí)踐內(nèi)容。

袁拔簡介

袁拔，亞加達(dá)IB （AIC）校長。十五年以上國際教育工作經(jīng)驗(yàn)，專注國際學(xué)校辦學(xué)和青少年升學(xué)規(guī)劃，具備較豐富的專業(yè)知識和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。

曾為HFI初創(chuàng)成員，09-17年任華附國際部副主任和執(zhí)行校長。全美大學(xué)招生指導(dǎo)協(xié)會(huì)（NACAC）和海外大學(xué)招生指導(dǎo)協(xié)會(huì)（IACAC）會(huì)員，2013美國范德堡大學(xué)“全球升學(xué)指導(dǎo)顧問峰會(huì)”中國區(qū)代表, 2017年2月和11月 分別獲邀參加牛津大學(xué),劍橋大學(xué) 本科國際招生會(huì)議。

以上就是關(guān)于【IB遇上AP ,大咖為你解析兩大主流國際教育（上）】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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