2022-23再生元天才獎STS報名開啟！STS如何把美高優勢發揮到極致？

STS作為青少年科創賽的鼻祖，素來以其國際影響力和高含金量聞名。來自全美各高校的學生慕名參賽，在STS中斬獲Top300及以上的學生，錄取藤校的比例高達50%！

STS賽場的競爭越發激烈，獲獎難度也在不斷升級。有這么一位男生，他不懼困難、敢于挑戰，在翰林有方團隊的指導和帶領下，摘下了STS全球Top300的佳績，且在早申階段成功拿下MIT CS的Offer！

我們邀請到了翰林有方G同學
以及翰林有方教學教研主管吳博士
從學生、老師的兩個視角
為我們復盤G同學的科研、申請過程
揭秘他收獲MIT青睞的關鍵原因
下面就一起來看看吧！

5枚TOP美本Offer獲得者背提經驗大揭秘！

翰林有方G同學/美高

● 早申錄取：MIT CS
● 成績：GPA unweighted 4.0/4.0, ACT 35
● 賽事獎項：STS Top300

以下為G同學第一人稱自述

我是如何找到我的研究方向的？
想在STS的賽場上獲獎并不容易，我對研究課題的期望值也很高，我希望它既能有競爭力、又有趣味性。

我與翰林有方老師交流了我的愛好、學業情況、目標學校等信息，他們非常重視我的想法，把我的興趣和當下社會中存在的氣候問題相結合，設計了一條很適合我的學術規劃路線，我也順利的定下了自己心儀的課題。

遇到過困難，感謝翰林有方導師的指點
STS對參賽者的研究能力、學術水平的要求很高，要和全美最優秀的同學競爭，我還是有點慌的。剛開始做研究時，對用到的技術也不是很了解，常常不知道從何下手。

好在翰林有方的H導師既專業又耐心，本來很難懂的知識，他三言兩語就說明白了。相較于直接給出方法，他更希望我能掌握自行解決問題的能力。

H老師會引導我不斷思考和嘗試，為我指明研究方向。不僅如此，他還把自己在CS領域積累的經驗和資源傾囊相授，我知識儲備和綜合實力突飛猛進。
如何平衡課外活動與學業？
我認為最重要的是良好的時間規劃和管理能力。我的另一個身份是運動員，有些固定時間必須要參加訓練，為了平衡二者，我會提前幾周把自己的時間安排好。

良好的時間管理不僅讓我在學業上也取得了不錯的GPA，也在申請時也可以向招生官展示更多元化的自己。

科研給我帶來了哪些提升？
通過科研項目，我的思維變得更加開闊，對自己的能力也有了更全面的認識。即便是挑戰最前沿的研究，我也不會手足無措，而是會去翻閱很多相關論文，努力去思考和理解，充實自己的知識儲備，讓思維不局限于一個點。

現在我考慮問題更加全面了，同一件事我會下意識的從多個角度去思考，我想這會對的人生會有很大的幫助。

這段經歷還讓我學會尊重學術、尊敬科研。一個合格的學術研究，一定是基于嚴謹的科學態度來開展的，學術不端、造假是科研大忌，這也是我今后依舊會堅守的底線。

給學弟學妹的建議
我認為開始科研之路的第一步是要明確自己的目標、知道自己未來想從事什么，從興趣出發制定前行路徑，做好長期奮斗的準備。在遇到困難時要不忘初心，根據自己的目標，一步一步解決，這就是戰勝困難的法寶。

G同學優異的錄取結果，離不開自身的勤奮努力、以及翰林有方團隊定制的學術規劃和課題設計。陪伴G同學度過整個科研項目的吳老師，也分享了我們的獨門背提技巧！

Dr.Wu / 翰林有方學術-教學教研主管

· 加州大學與華東理工大學重點聯合培養博士，發表SCI論文16余篇;
·?2020-2022年帶領學生在國際主流科研賽場上斬獲200+獎項;
·?培養20+學生晉級ISEF決賽，并斬獲全球獎項及小行星命名權獎
·?連續四年地學生斬獲哈佛、斯坦福、MIT等TOP美本Offer

如何選擇適合自己的賽場
在MIT 官網的本科招生頁面上，列出的推薦賽事主要有兩類：
知識型賽事（USABO/USNCO/AMC等）：在學科知識的基礎上，結合比賽體系進行知識梳理和延伸。考察方式以答題為主，要求學生在有限時間內答對更多的題目。
研究型賽事（ISEF/STS等）：在知識層面上加深理解，重視在現實場景中解決問題，激發學生的科研思維和創新能力。

與知識型賽事相比，以“科學研究”為核心的研究型賽事往往具有以下特點：
考察內容不分題目，只分學科
參賽課題須有創新、有價值、有成果
強調自我驅動力和學術好奇心

不同科研賽事的立意和側重點不盡相同，評價標準也會略有不同。可以從國際知名度、影響力較高的三個中學生科研賽事ISEF、丘獎、STS對比來看。
“適合”比“內卷”更重要
想要從眾多作品中脫穎而出，選對選題非常重要。那么什么樣的選題在科研賽事中更有競爭力呢？我總結了一下三個要點：

1具有學術價值
有一定的創新，而不是僅僅重現已有的工作。
有一定的科研價值或社會價值。

2符合學術思維
合理性：給予理論支持而非隨機嘗試。
嚴謹性：深入思考研究有什么缺陷或限制。

3達到學術標準
包括文獻綜述、方法、結論等要素。
通過發表或者參賽以獲得專業評價。
翰林有方在指導學生時發現，許多家長和學生會在選擇課題時一味追求“高大上”的領域，忽略了中學生的真實學術水平以及學生本身的個人特點。

但事實并非如此。科研選題并非越難越好，而是要適合中學生身份。我整理了三個選題思路，供大家參考。

1.從個人生活、學習以及生活背景出發

這個思路適合絕大部分學生。

入圍2019年丘獎總決賽的課題很有參考價值：雙11購物節價格折扣如何影響線上商家銷售表現。

2019年雙十一是一次現象級營銷，這個項目是一個經濟學的實證分析，學生從網上收集了線上電商平臺雙11前后的銷售額數據進行分析、得出結論，是高中生完全可以駕馭的難度，最終獲得了丘獎總決賽入圍的好成績。

2.從交叉學科出發

這個思路適合對跨學科研究感興趣的學生。

我比較推薦用計算機與其他學科領域相結合，一是因為現在計算機技術發展迅速，它幾乎可以跟任何學科相結合；二是提高研究效率，比如本來要進實驗室開展的生物實驗，可以用計算機技術進行線上模擬；三是增加數據量，這些數據會讓你給評委留下深刻的印象，體現研究的學術性和嚴謹性。

3.從科學前沿出發

這個思路不太具有普適性，僅適合有深厚知識儲備、自學能力優秀的學生。

這類課題的共同點是，學生需要通過學習大量的前置概念，難度甚至可能達到研究生級別，而且學生需要對這個領域具有極其強烈的興趣和研究熱情，這樣才能堅持研究下去。

如果學生沒有很強的自驅力和學習能力，貿然嘗試這類選題，就可能面臨做不出來、研究陷入僵局的困境，這可能成為引發學術誠信問題的誘因。
丘獎論文和SCI論文的區別，建議收藏

Q&A

為了幫助大家更有針對性地答疑解惑，我們整出了家長們對于科研的有代表性的問題，請吳老師給出權威的建議和解答。

家長A:如果學生對于數學方向的科研很感興趣，需要具備怎樣的學科水平呢？

翰林有方W老師

數學方向的科研主要有兩類：一類是純數學，主要是數學理論，基本上需要具備大學一、二年級的知識儲備；第二類是與具體問題相關，知識儲備要求需要參照具體的研究內容。

家長B :要如何挖掘孩子的興趣所在呢？

翰林有方W老師

一方面可以讓孩子在低年級多進行挖掘和嘗試，通過家長與孩子之間的溝通和陪伴發現孩子身上的閃光點；第二方面是多讓孩子參加項目，在項目中進行探索和成長。

感謝G同學和吳老師的分享！基于學生的興趣，引導他們走上學術研究之路，開啟人生的另一種可能，這是翰林有方一直以來的初心。

翰林有方也一直在努力，希望成為更多學生圓夢路上的引路人，幫助他們成就屬于自己的不平凡。G同學參加過的STS，是全美歷史最悠久、有中學生“小諾獎”的科研賽事，相信不少美高學生對它也并不陌生。

2022-23 STS新賽季報名通道已經開啟

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