香港24位IB狀元獲牛津劍橋錄取！IB課程為什么含金量這么高？

導讀

在前幾天的香港國際文憑（國際預科文憑（International Baccalaureate，簡稱IB）榜單中，香港多所開設IB課程的中學，共計24名考生考獲45分滿分，成為IB狀元被英國劍橋、牛津、倫敦帝國學院、芝加哥大學、以及美國哈佛、芝加哥大學等美國常青藤大學錄取。

直資圣保羅男女中學也有6位考生考獲45分滿分，另有15位考獲44分成「榜眼」。（香港經(jīng)濟日報）

當中考獲44分的「榜眼」劉銘雨，已獲牛津大學物理課程取錄，將在暑假后到當?shù)厣龑W。（香港經(jīng)濟日報）

加拿大國際學校有1名學生Nicole Hon考獲45分滿分成為IB狀元，另有6名學生考獲43或44分，整體及格率為97%。（香港經(jīng)濟日報）

萃男書院也出了1名IB狀元，另有5位學生取得44分成「榜眼」。該校共有55名學生參加IB考試，整體學生的平均分為40.8分，有72.73%學生考獲40分以上。（香港經(jīng)濟日報）

作為目前國際上認可度最高、真正無國界全球通用的、且旨在培養(yǎng)最全面人才的國際課程，IB正在為越來越多的學校和家長所青睞。

1、什么是IB課程？

香港弘立書院校長Dr. Malcolm Pritchard表示，很多人對IB課程都存在誤解。人們總是認為，IB和其他所有類型的課程體系一樣，是一種課程的內(nèi)容，但實際上IB是一種課程理念，是將種種培養(yǎng)目標和醫(yī)學生為中心的教學方法內(nèi)化到整個教學過程中。諸如批判性思維、探究精神、交流與溝通等等我們熟悉的能力和素養(yǎng)都代表著IB。

作為一個高水平的國際課程體系，IB既注重基礎知識的教學，也關注學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，還要發(fā)展他們的興趣，可以說IB是真正意義上的全人教育的踐行者。

2、IB到底教些什么？

第一組：語言A，分為文學、語言與文學兩門課程。簡單來說，就是學生的母語或者是在學術層面最強勢的第一語言。IB對母語學習的強調(diào)是其有別于其他國際課程的一大特色，這也是IB致力于做好本土化的具體體現(xiàn)。

基于體制內(nèi)教育的語文基礎和文學造詣，大部分中國學生會很自然地選擇中文文學A。在小編看來，IB中文的獨特之處就在于它強調(diào)整本書的閱讀和學習，以及訓練學生對母語文學敏銳的感受力和鑒賞力，同時兼具寫作和口頭表達能力的培養(yǎng)。

第二組：語言B。即第二語言，中國學生一般會選擇英語B。在香港，也有不少學生會再學一門二外，如西班牙語、日語、法語德語等。

第三組：個人與社會學。包括歷史、地理、經(jīng)濟、工商管理、哲學、心理學、社會學、社會與文化、全球社會中的信息技術等學科。

第四組：實驗科學。包括物理、化學、生物、設計、環(huán)境系統(tǒng)等學科。（值得一提的是，第三、第四模塊中有一門比較特殊的跨學科的課程，environmental systems and societies，是提供給從體制內(nèi)轉過來的文科生的，是一門跨學科的課程）。

第五組：數(shù)學。數(shù)學為必修課，強調(diào)培養(yǎng)學生的邏輯思維。包括：普通數(shù)學、高等數(shù)學、數(shù)學研究等不同難度的課程，供具有不同需要的學生選擇。

第六組：藝術。包括視覺藝術、音樂、戲劇、舞蹈、電影制作等。它告訴學生，藝術是需要被慎重對待的，是我們感受美、表達美的重要途徑。

3、什么樣的孩子適合念IB？

既然IB是一門極具挑戰(zhàn)性的國際課程，那么很顯然，并非所有的孩子都適合念IB。其實從IBDP的課程框架出發(fā)，我們基本可以總結出IB學生的幾個特質(zhì)：

首先，從學習基礎來看，必須要有基本的識數(shù)能力和讀寫能力，不然在語言理解和數(shù)學邏輯分析上都會有問題，不管是何種國際課程，都無法完成。

其次，從技能角度看，獨立研究的能力是必須的。這也是IB learner profile中強調(diào)的特質(zhì)。比如你今天遇到一個課題，你要知道依靠怎樣的研究技能去解決。

另一方面，英語能力也是必須的。除了母語課程以外，IBDP都是全英文教學，平時的課業(yè)加上考試和論文，負荷較重，而英語就是一個基本功了，尤其是學術英語能力，這是中國學生的短板，在輸出方面比較弱，尤其是寫作，我們都沒有學習過學術寫作的規(guī)范，這可能是一個難點。

再次，從學習態(tài)度來看，自我管理包括時間管理就不必多說了，IB的學生一定是積極主動的，不是老師讓學生做什么，而是學生了解自己的弱點，然后想辦法去解決。

另外，毅力也很重要，因為IBDP的18個月學習時間節(jié)奏很緊，期間還要忙申請，的確很具挑戰(zhàn)性。

還有就是應對挫折的能力，在學習IBDP的過程中，多少會有這樣那樣的失敗，甚至會有一段時間找不到任何成就感，這個時候就需要學生有積極的態(tài)度來面對，而不是輕言放棄。

除了學生以外，家長的教育理念也需要扭轉。尤其是低年級的時候，家長也許也要適應這種沒有教材、不分學科、但注重思維訓練的教育模式，配合學生一起完成IB的學習。

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