澳洲高中留學(xué)-適合你的孩子嗎？

我的孩子適合高中階段到澳洲高中留學(xué)嗎？？？

澳大利亞的高中升學(xué)率很高，中國(guó)學(xué)生一般在理科方面都會(huì)有一定的優(yōu)勢(shì)，容易取得高分，也能申請(qǐng)到好的澳洲大學(xué)。

據(jù)澳大利亞官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截止到2016年11月，各個(gè)教育類別的國(guó)際新生課程注冊(cè)數(shù)均處于增長(zhǎng)，其中中學(xué)為5800多人，與15年相比，有近10%的增長(zhǎng)率。

近年中國(guó)赴澳留學(xué)申請(qǐng)者中，中學(xué)生人數(shù)也在逐漸增長(zhǎng)。

但是，澳大利亞與中國(guó)在中學(xué)階段的教育方法有天壤之別：過(guò)于緊繃的中國(guó)式中學(xué)教育讓孩子沉溺進(jìn)書(shū)海之中，與考試為伴；過(guò)于寬松的澳洲中學(xué)教育則恨不得將學(xué)校變成游樂(lè)園，化學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)課都上成戲劇課的模樣。

還原真正的澳洲中學(xué)課程——興趣培養(yǎng)的大熔爐

澳洲中學(xué)的寬松式教育在時(shí)間安排上可見(jiàn)一斑。

一年分為四個(gè)學(xué)期，上課時(shí)間極短——一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生9點(diǎn)開(kāi)始上課（8點(diǎn)50到校），在下午3點(diǎn)半就結(jié)束一天的學(xué)習(xí)。

3點(diǎn)半后，自然是學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)的時(shí)間。

“澳大利亞四面環(huán)海，人民非常外向，學(xué)生也一般喜歡在課后參加很多體育運(yùn)動(dòng)。

除此之外，聲樂(lè)、戲劇表演，幾乎每一個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間將他們的愛(ài)好在青少年時(shí)期發(fā)揮到極致?！?/p>

學(xué)生有很多靈活的課外活動(dòng)時(shí)間的同時(shí)，在每天僅僅6個(gè)多小時(shí)的學(xué)校時(shí)間里，課程也多種多樣，一些學(xué)校甚至有上百種選修課程。

（澳中學(xué)這樣以人為本:高考自選科目科學(xué)課表演戲?。┳屵@些選修課不成為擺設(shè)，把系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)穿插其中，就是將孩子小興趣孕育成大夢(mèng)想的關(guān)鍵。

而澳洲的中學(xué)，顯然很重視這些基于學(xué)生們自主選擇的課程。

“對(duì)有意愿赴澳留學(xué)的低齡學(xué)生及家長(zhǎng)而言，一是當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀（包括澳洲中學(xué)教育體系的特征和優(yōu)勢(shì)），二是其為國(guó)際學(xué)生所提供的支持和教育資源，應(yīng)當(dāng)作為孩子是否留澳最為重要的參考因素。”

澳大利亞公校和私校時(shí)有一堂特別有特色的課程，叫做“食品科技課（food technology）”。

每節(jié)課前，老師會(huì)給學(xué)生布置課堂任務(wù)，比如下節(jié)課要做西點(diǎn)，老師會(huì)先讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，學(xué)生可以先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)的制作過(guò)程。

在上課時(shí)，老師會(huì)讓學(xué)生根據(jù)之前做的研究工作親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，每位學(xué)生都要穿戴好廚師帽、圍巾等裝備，進(jìn)入廚房，像真正的廚師那樣做出一份食物。

這些對(duì)細(xì)節(jié)和教學(xué)體驗(yàn)的重視能夠讓學(xué)生在課堂中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)以不同小組為單位，合作完成一個(gè)西點(diǎn)。

成品出來(lái)后，老師還會(huì)給每一個(gè)組的同學(xué)上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，讓孩子們向其他同學(xué)說(shuō)明他們?cè)鯓油ㄟ^(guò)研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)完成這個(gè)作品。

“這是一個(gè)典型的案例，展現(xiàn)了澳大利亞中學(xué)非常注重互動(dòng)性、激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

而且通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作及演講能力也能得到鍛煉?！?/p>

此外，澳大利亞在中學(xué)時(shí)期就引入了職業(yè)教育的概念。

每個(gè)學(xué)校會(huì)有職業(yè)發(fā)展的老師，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提出相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展上的建議。

這種在中學(xué)時(shí)期給予孩子充分的自由度的教育實(shí)踐，讓孩子能夠認(rèn)清自己、邊成長(zhǎng)邊學(xué)會(huì)獨(dú)立，接觸自然、接受社會(huì)鍛煉，而這就是放養(yǎng)式教育的精髓。

國(guó)際學(xué)生在澳“自主學(xué)習(xí)”，現(xiàn)實(shí)嗎？

回想中學(xué)時(shí)代，中國(guó)高中的學(xué)生忙于應(yīng)對(duì)各種各樣的考試，老師在黑板前教，學(xué)生則用筆不停記錄；起主導(dǎo)作用的人永遠(yuǎn)是老師，他們向?qū)W生傳授知識(shí)，他們是權(quán)威。

“在澳大利亞，則注重教育學(xué)過(guò)程。

老師喜歡收集學(xué)生的反饋，在教授的過(guò)程中，真正了解學(xué)生的所感、所思、所想?！?/p>

這意味著澳大利亞的中學(xué)的老師很希望、很鼓勵(lì)學(xué)生提出不同想法和觀點(diǎn)。

而學(xué)生真正去學(xué)習(xí)和求索的動(dòng)力，不就來(lái)自于對(duì)解答未知的渴望嗎？因此，老師總是絞盡腦汁激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓孩子養(yǎng)成健全的人格。

可對(duì)于國(guó)際學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的前提，必然是先學(xué)會(huì)自立。

雖然澳洲法律規(guī)定低齡留學(xué)必須有監(jiān)護(hù)人陪同，但這并不表示孩子不需要自己負(fù)責(zé)對(duì)將來(lái)在澳洲的學(xué)習(xí)和生活做出規(guī)劃。

“我個(gè)人的感受是，做出低齡留學(xué)這一決定，家長(zhǎng)要以和孩子溝通為前提，留不留學(xué)應(yīng)取決于孩子主要的意愿，盲目選擇或以強(qiáng)勢(shì)的手段為孩子規(guī)劃未來(lái)，會(huì)引起很多問(wèn)題?！?/p>

對(duì)于有監(jiān)護(hù)人陪同、自身也有強(qiáng)烈意愿赴澳留學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，在學(xué)業(yè)上他們會(huì)獲得學(xué)校的一些幫助。

比如在澳大利亞中學(xué)，每個(gè)年級(jí)會(huì)設(shè)有國(guó)際學(xué)生協(xié)調(diào)員這一職位，這個(gè)職位的老師會(huì)全方面地幫助國(guó)際學(xué)生解決他們生活中學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，包括國(guó)際學(xué)生在當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙、心理問(wèn)題等等。

此外，澳洲中學(xué)能真正做到以人為本，關(guān)注每一個(gè)孩子，包括國(guó)際學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展，與其所實(shí)行的小班授課制度分不開(kāi)。

“這是澳大利亞中學(xué)最大的教育特點(diǎn)。

每個(gè)班不會(huì)超過(guò)30個(gè)人，無(wú)論公校還是私校，通常就是10-20人組成一個(gè)班級(jí)。

”這樣，老師會(huì)有更多時(shí)間、精力關(guān)注個(gè)人發(fā)展的需求。

符合這三個(gè)特質(zhì)的孩子更適合澳洲低齡留學(xué)

實(shí)際上，將孩子早早送到國(guó)外，從中學(xué)階段開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)，確實(shí)有很多優(yōu)勢(shì)。

比如說(shuō)孩子到留學(xué)地后有較長(zhǎng)時(shí)間去適應(yīng)，能更好地融入當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)、生活和文化，把語(yǔ)言提升到較高水平......但人們對(duì)低齡留學(xué)有一個(gè)普遍擔(dān)憂——孩子還尚未成年，自律性及自我管束能力相對(duì)較弱，在留學(xué)過(guò)程中保證孩子的身心健康困難重重。

如果想要孩子適應(yīng)澳大利亞中學(xué)階段的“放養(yǎng)式教育”以及對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要提前培養(yǎng)他們的以下特質(zhì)：

1.心理接受能力和對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)能力。

這和家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中做的鋪墊有很大關(guān)系，比如孩子從小經(jīng)常去旅游、見(jiàn)識(shí)外面的世界，會(huì)容易融入新的環(huán)境，不會(huì)有太強(qiáng)的陌生感，能夠抱著開(kāi)放的心態(tài)接受多元文化。

2. 培養(yǎng)好奇心，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

如果孩子有學(xué)習(xí)的熱情，他會(huì)充滿疑問(wèn)和好奇心，去和老師積極溝通，向同齡人、同班同學(xué)學(xué)習(xí)。

而且澳大利亞的中學(xué)教學(xué)中會(huì)有很多需要小組完成的項(xiàng)目，要求孩子有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力，但通過(guò)教學(xué)安排也能夠培養(yǎng)和塑造孩子的合作精神。

3. 具有樂(lè)觀開(kāi)朗性格的孩子。

比如說(shuō)在業(yè)余課外活動(dòng)方面，表現(xiàn)出有很強(qiáng)的意愿去參與各種活動(dòng)的外向的孩子，容易在澳大利亞交到朋友，快樂(lè)地成長(zhǎng)。

孩子是否要很早赴澳進(jìn)行讀書(shū)，與其心理適應(yīng)能力以及性格有很大關(guān)系。

澳大利亞寬松的教育，顯然更適合那些容易融入新環(huán)境、積極主動(dòng)的孩子，而家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的精神方面會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

因此，低齡留學(xué)應(yīng)該在家長(zhǎng)和孩子做好充足溝通的前提下，根據(jù)孩子的綜合實(shí)力水平，結(jié)合學(xué)術(shù)成績(jī)、英語(yǔ)語(yǔ)言能力進(jìn)行綜合考量，才能做出理性選擇。

以上就是關(guān)于【澳洲高中留學(xué)-適合你的孩子嗎？】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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