團長日記Day6 | 超級嘉賓現身哈佛培訓！新學說美國研學團深入PELP學習

新學說美國研學團已經進入到最精彩的時刻，昨天哈佛大學的教授通過教學中的具體案例分析，剖析問題解決方法，讓研學團一行深刻體會到了美國如何通過科學的教學和管理方式來提升學生綜合技能。

今天，哈佛培訓繼續，讓我們一起來感受中美教育理念的交流與碰撞。

2018年1月25日（美國時間），新學說聯合哈佛教育學院首次舉辦“中美教育領導力”培訓會，由Dr. Irvin Scott主持。

昨天的哈佛培訓課Dr. Michael Figueroa為大家初步講授了PELP，今天研學團一行將更加深入地學習此課題。

PELP起源：

PELP即Public Education Leadership Project.據相關研究顯示，美國有4940萬名學生在美國的15,000個城區接受教育。但私立學校學費高，公立、私立學校教育資源差距懸殊而導致了一系列問題：

1.只有70%左右的美國學生高中畢業；

2.?低收入家庭的學生畢業可能性要比中產階級或富裕家庭學生低7倍；

3.?到九歲時，許多非洲裔、拉美裔學生的閱讀和數學水平已經落后3級，這些學生里只有一半能拿到高中文憑。而那些拿到文憑的學生的平均成績是只8年級學生的水平。

哈佛相關學者認為，根據以上現象表明，美國的K-12公共教育正處于危機之中，三個關鍵因素提高了許多教育工作者對公共教育的關注程度:

1.?經濟快速變化。

2.?越來越多的人意識到，學術技能和知識會增加年輕人創造一個成功人生的機會。

3.?低素質公民不僅會降低國家勞動力的質量和競爭力，還會削弱民主的潛力。

針對此問題，2003年秋，哈佛教育學院和哈佛商學院教職員工聯合起來，研究管理的藝術和科學性如何幫助公立學校學生提高成績。

而PELP(Public Education Leadership Project)——公共教育領導力項目由此而生。PELP是宏觀框架和實際實踐的結合，以解決具體的教學問題。

管理所面臨的挑戰都不是相互獨立的。PELP表明所有的組織都是由獨立部分集成的相互依賴的系統。

想要成功，這個系統所有的要素都必須與教師和學生在課堂上所做的直接掛鉤。PELP認為，一個連貫的策略和在組織各層次聚焦該策略的實施，能夠提高整個地區學生的成績。

重磅嘉賓

Dr. Fernando M. Reimers哈佛大學教育學院福特基金國際教育教授，國際教育政策研究生項目主任。

Reimers教授致力于研究教育創新和全球教育，以及政策、領導者、課程體系和職業發展項目對教育質量的影響，同時關注教育與21世紀技能培養以及弱勢兒童和青年機會發展的相關性。

他設計和領導了大量創新型研究生和高級管理培訓項目和課程，最新成果包括為Avenues School全球項目設計的《世界課程》。

Reimers教授任馬塞諸塞州高等教育委員會會員、美國國家教育顧問理事會教育者培養專項理事、聯合國教科文組織美國委員會外交關系委員會委員和國際教育學會成員。

Dr. Fernando M. Reimers專注于研究學校如何讓學生參與公民和經濟活動，并幫助他們實現可持續發展目標，同時支持建立支持集體領導的聯盟，以提高教育機構的相關性，并加強教學專業。

Dr. Fernando M. Reimers同時專注于課程體系的研究和開發，首次提出了世界學校的理念。愛文世界學校的課程就是Dr. Fernando M. Reimers參與設計的。他也希望將自己研究的課程運用于中國的教育，但部分內容還在修改當中。

他創作了許多教育領域的經典書籍，最近出版了《Empowering Students to?Improve the World in Sixty Lessons》，并為現場學員的新書簽名。

隨后Dr. Michael Figueroa、Dr. Kelvin Roldan、Dr. Irvin Scott與大家進行Panel Discussion.

PELP的教學的第三步：Develop a Theory of Action

該環節采取一對一的授課方式，在三位導師的引領下，對各自的問題進行深入的思考，并制定解決方法。

到此，新學說聯合哈佛教育學院首次舉辦中美教育領導力的培訓課程就圓滿結束了，學員們認真學習，受益匪淺，并致力學以致用。新學說聯合創始人&CEO吳越女士與哈佛大學教育學院Dr. Irvin Scott共同為學員頒發證書。