為什么說人文素養，早已注定了美國爬藤的結果？

本文授權轉載自“爸爸真棒”

目前，2017年美本申請之戰，已經過了中點，早錄結果公布，還有兩個月，常規錄取也將放榜。

在這幾家歡喜幾家忐忑之時，傳說中的江湖第一高手Brian對他十年來的經驗做出了“美本申請十年追蹤報告”，分別從美本申請的致勝核心因素、課外活動和人文素養三方面，為大家解讀了美本申請。

今天Bema為大家詳細講講那件“早已決定了你美本申請結果”的事兒——人文素養。

如果把申請美本看做一個工程，那么人文素養就好比是整個工程的根基。

人文素養不像GPA或者標化成績，可以用數字衡量，也不似課外活動那般可視，但卻直接影響標化成績的高低，文書的思想性和成文，以及面試的結果。

? 如果“根基”不扎實，學生往往會發現，僅靠刷題來提分事倍功半，文書寫作也會顯得不夠“厚”，面試的時候要么過度“演”，要么是尬聊。

? 扎實的“根基”，則體現出學生優秀的思考能力、文字能力、社會責任感和同理心，這些都是頂尖美本視若珍寶的優秀品質，必然會讓學生在激烈的競爭中脫穎而出。

Ⅰ人文素養與大學錄取

“個人品牌”最重要

凡是被名校錄取的“牛娃”，都有我們總結的“18條特性”中的一種或幾種。

人文素養雖然無法量化，但其實對SAT考試、文書和面試等都有很大影響。

申請美國名校，最重要的還在于“個人品牌”，即每個人不可替代的整體素質與個性。

與其一門心思汲汲營營地追求高分、高質量夏校，不如多點思考“我”區別于“他”的個性，“我”的核心競爭力與差異點。

因為你特別，你是這個世界上獨一無二的亮點，所以我錄取你。

棒呆留學團隊根據多年從業經驗，總結了“牛娃”的一些共性——

牛娃的18條共性1、廣泛的閱讀。

2、涉獵多領域的興趣愛好。

3、豐富立體的個性。

4、關注周遭的環境、城市、他人。

5、樂于挑戰自己，富有冒險精神，不固步自封。

6、不沾沾自喜過去的成就，有潛力。

7、不常以自我為中心，注重與他人及外界的交互。

8、富有社會責任感，有一定的成熟度。

9、文理兼備。

10、保持持續的求知欲。

11、關注人類共同的研究課題，要有跨文化的研究精神。

12、有探索精神，會對感興趣的領域深入研究。

13、勇于突破自己，打破限制。

14、沖破相對封閉的思維模式，打開自己，融入周遭環境，站在不同的視角看問題。

15、有意識的走出舒適圈，打破個體限制，勇于突破，樂于接受挑戰。

16、樂于與人交流，交換各自的看法，喜歡感受環境的發展。

17、富有觀察力，觀察人與城市與環境之間，物與物之間，人與人之間，人與世界應保持的和諧感與平衡狀態。

18、突破自身限制。

對待外部世界，要以獨立的人格存在，有自己的看法，通過自己的眼睛、閱讀、認識，理解世界，而非人云亦云，隨波逐流。

這些特點，或是經年培育的良好習慣，或是對內在自我和外在世界的探索，都成為了個人人文素養的一部分，既是頂尖美本學生的“共性”，也是個人區別于其他人的“個性”。

在“棒呆”留學的往屆學生中，即使SAT分并不突出，軟實力背景非常樸素的，申上哈耶普的也大有人在，其共性就是顯著突出了以上特質中的一種或幾種。

人文素養和SAT考試歷史文獻閱讀

SAT閱讀有以下幾個文章類型：

①文學；②歷史；③社會科學；

④科學。

其中歷史文獻最難學，難學難在背景知識。

歷史文獻的寫法跟當今的議論文有相當大的區別，當今議論文都是開門見山的寫法，開頭就有鮮明的立場。

但在歷史文獻當中，要不然就是書信，要不然就是各種會議中的演講和辯論，往往都具有非常多的鋪墊。

這些鋪墊在開頭云山霧罩，使得許多同學抓不住他的立場，甚至連他所要評價對象的topic是什么都抓不清楚。

對于這一類閱讀，“棒呆”的建議是，

先看結尾，先抓住文章想要說什么，再倒過去看開頭的鋪墊的時候，就會豁然開朗，哦~原來是想要說這么個意思??！這樣你的心中就有底了。

同時歷史文獻的遣詞造句也較晦澀難懂。

只有通過大量的閱讀此類文獻，熟悉文法結構，才能清晰判斷文章所要表達意思。

▼這里推薦大家三個網站，增加美國歷史背景知識：

政府美國政府的歷史網站http://www.usa.gov/history歷史包含大量美國歷史材料http://www.ushistory.org專題可汗的美國歷史專題頁https://www.khanacademy.org/humanities/us-history 歷史文獻閱讀技巧① 熟悉美國歷史的時代劃分自己制作美國歷史的TIMELINE、多讀美國歷史的教材。

（比如The American Pageant）② 快速抓取核心話題

有兩點需要注意的：

1. 先看結尾找觀點，在結合開頭。

2. 歷史文獻里比較喜歡用比較模糊的主題詞。

3. 主題詞可能是A/B/C/D意思相近但不同的詞匯，需要自己去總結找共性。

③ 保持高速閱讀

不要糾結于沒有讀懂的一句兩句長難句

④ 不斷總結并筆記

批判性閱讀

在更深層地考量批判性閱讀對學生的意義之前，我們需要先明白到底什么是批判性閱讀。

? 批判性閱讀簡單意義上指的是讀者通過閱讀文章，闡明作者論點在邏輯上的缺陷，并且找出能夠證明論點缺陷的證據。

? 但是更深層意義指的卻是讀者在閱讀過程中為了更好地理解文章并吸收其精髓，為自己創造了一定的閱讀程序、模式、問題甚至是理論。

總而言之，批判性閱讀是一個不斷質疑并且挖掘答案的過程。

●對于一個不懂得批判性閱讀的讀者，文章提供給他的是唯一的真相。

他們從文中獲得知識的途徑是依靠記憶力把他們認為有用的描述記下來。

●然而對于一個懂得如何進行批判性閱讀的讀者而言，文章提供給他的是出自另一個個體的思考，僅僅是一部分的真相。

批判性的讀者能夠識別超越文章本身描述的東西，他們明白同樣的事物經過不同的個體思考，便能夠衍生出多種多樣的觀點和描述，每一篇文章闡述的都不是唯一的事實。

批判性閱讀對SAT考試的裨益體現在，能夠促進學生對文章更深層次的理解：

1. 理解文章的“潛臺詞”

2. 辨別偏見和個人觀點

人文素養和文書

在第一篇文章《核心競爭因素》中提到過，對于學生而言，要寫出好文書有三個要領：

1. 真實且厚的素材

2. 縫合過去與將來

3. 體現文化與深度

優秀的文書背后是優秀的個人素質。

歷年頂尖美本錄取中，都不乏優秀文書的案例。

這些文書不一定有華麗的辭藻或者生動的自我標榜，但往往是通過文字講一個生動有趣，并且符合邏輯、有思想內涵的與申請者個人切身相關的故事。

通過這個故事，讓招生官看到：

你是一個什么樣的人，你對自己的認識，以及你的價值觀和社會意識。

大部分中學生雖然閱歷有限，但學生的人文素養豐厚與否，則可以通過文書這一窗口見微知著。

相較短時間完成的“套路式”文書或“過度包裝”出來的文書，只有經過親身閱和歷后沉淀下來再付諸紙面的內容，才是閱人無數的招生官所期待和認可的。

人文素養和面試

說到面試，有一個很形象的說法，每個面試者都應該自己問自己，你有什么特質，能讓這個面試官十年以后還愿意和你坐在一起愉快地喝咖啡聊天？面試就是一次深層次的聊天，能夠好好“聊天”，就要有好的聊天素材。

你讀過的書，看過的風景，經歷的人和事情以及對此的思考，都可以作為話題，向面試官傳遞一個立體、飽滿的自己。

這里我們向大家推薦一份書單。

(此處鏈接bema reads的文章)

Ⅱ人文素養的培養

日常培養

培養孩子的人文素養，需要從批判性思維、寫作和閱讀、辯論能力和同理心等方面引導。

從哪些方面培養人文素養批判性思維

在一些國家尤其是美國，批判性閱讀(Critical reading)被認為是學生成功完成學業比必須具備的能力之一，而且對于學生有效的閱讀起著至關重要的作用。

這里的Critical并不完全如字面翻譯所指單是批判性的意思，它更是指一種對事物進行客觀評估與思考的能力。

換句話說，它要求人們從不同的角度客觀辯證地去看待同一事物并且提出質疑和獨立的觀點，同時尋找出足夠的證據作為支撐。

這是一個頭腦高度運作的過程，也是一個尋找真理并且吸收精髓的過程，而通過這個過程產生的結果和價值也是非?？捎^并有意義的。

寫作和閱讀

閱讀的重要性毋庸置疑，閱讀習慣的培養我們也有過很多討論。

我們這里重點探討寫作。

寫作是隨時隨地可以開始的一件事。

在家中，家長同樣可以幫助孩子提升寫作技巧：

1.在家中給孩子一塊專屬于寫作的空間

包括寫作在內，每一種學習習慣的養成，都需要日常的堅持。

而這一塊獨立的寫作空間就包含在這日常的堅持之中，每當你來到這塊區域，你的大腦就會自動切換到寫作模式，你會不自覺的坐下來并且開始寫作。

2.利用晚餐談話的時間，讓孩子進一步思考自己在學校學到的知識

老師們通常會給學生拋出一些話題讓他們自由討論，用這種方式幫助學生為寫作做準備。

家長也可以在家中借鑒這種方式，最簡單的方法就是詢問自己的孩子今天在學校做了什么、學了什么。

這樣可以幫助孩子更好的組織自己的思路和語言。

當家長問孩子一些他們已經知道答案的問題時，孩子是可以察覺到的，所以，家長在問問題的時候最好還是真誠一點，就事論事就好。

堅持這么做一段時間，當孩子真正開始寫作時，他們就有了更多內容可以寫，可以聊，至少思考會比同齡人多一些深度。

3.謹慎的給出你的評價

如果家長有機會閱讀自己孩子的作品，建議家長們將評價的重點放在寫作的主題、架構和目的上，不要只想著幫孩子”修改“文章。

打個比方，家長可以指出他們對于這篇作品感到疑惑的地方，或者站在讀者的角度，提醒文章的作者可以在某些片段補充一些內容，好讓某個主題或者話題更加鮮活、豐滿。

除非孩子自己要求，不要總是想著幫孩子挑一些錯別字或者語法錯誤。

這樣很容易讓孩子感覺自己被貼了標簽。

其實，家長不妨試著問一問自己的孩子，他們究竟希望得到哪一方面的建議。

優秀的寫作能力反映出學生優秀的思考能力，而優秀的思考能力直接表現為優秀的寫作能力。

一點都不夸張的講，不管你未來準備做什么，寫作都是你通向成功的關鍵能力。

辯論能力

世界上最富聲譽的大學之一哈佛大學，它的課堂是什么樣的呢？其中，最具特色的其中教學方法有蘇格拉底法、習明納法、案例教學法、模擬教學法（模擬法庭）等。

我們具體說說蘇格拉底法，蘇格拉底法（Socratic）是一種對話式教學方法，它主要是從學生最常見的具體事情開始，通過師生之間的對話方式，一步一步引導學生來獲得正確的原理，而不是直接告訴學生應該知道的原理。

說白了，就是溝通、演講和辯論。

然而，演講和辯論始終是東方人不如西方人，中國內地學生普遍情況是更顯木訥。

比較顯著的差別是，上同一堂課，美高的中國學生比在內陸上學的要活躍得多，表達能力也強得多。

因為溝通，談判，辯論能力的缺失，間接導致很多中國學生軟實力被極大削弱，無法在美國或海外課堂里很好地展示自己，也無法脫穎而出，很多學生因此變得非常不自信。

也就是為什么棒呆一直以來提倡學生要多參與美式課程，讓溝通辯論能力成為自己能力很重要的一個組成部分。

同理心

同理心（empathy，又稱共情力）以他人視角來思考和感受、設身處地考慮別人處境的能力。

在多子的家庭中，孩子們之間共享許多生活體驗，似乎更容易學會為他人著想。

培養同理心或者說換位思考的能力，不僅能讓孩子更獨立地處理解決問題，也會增強孩子學習力。

不是完全以自我為中心，而是學會認知環境，了解他人，思考自己與環境的關系進而考慮如何讓自己對周圍的環境做出貢獻。

這一點是大學非常愿意看到的學生品質，大學特別是頂尖的大學招生任何一位學生的最終目的是為學校和為學校的價值和發展做出自己的貢獻和作用，那么一個有同理心的孩子會比只考慮自己的孩子會更有發展的空間和廣度。

1.引導孩子認識情緒

孩子的情緒往往是自然流露的，學會描述自己的情緒和行為，才能進而理解他人的感受。

對獨生子女，家長也需要讓孩子不斷反省自己的感受：

? 文具被同學拿走了，你會感到“懊惱”；

? 同學幫你找回了丟失的籃球，你會感到“高興”

然后，在孩子開始與他人打交道的過程中，引導其設想不同場景下他人的情緒：如果你吃了別的小朋友的零食，他也會感到“懊惱”，等等。

學會認識自己的情緒，是了解他人感受的第一步。

2.創造集體環境

獨生子女沒有手足陪伴，在開始幼兒園的集體生活之前，如何學習與他人相處呢？父母不妨找自己同齡的好朋友，帶上年齡相似的孩子一起玩。

為孩子們組成“閨蜜團”、“小圈子”，不時地玩在一起。

年紀稍長的孩子，自然會承擔“大哥哥”、“大姐姐”的角色，其實就模擬了多個孩子的家庭環境。

孩子們在這過程中，會學習如何分享和解決沖突，慢慢學會主動關懷他人。

3.言傳身教最重要

紐約大學心理學家Martin Hoffman指出，父母對待孩子的方式能夠增加孩子的同理心，相反，一個過于嚴厲、充滿懲罰的環境，會妨礙孩子發展理解他人的能力。

孩子會學習父母對待他人的方式。

所以，想要讓孩子擁有同理心，最好的方式就是做富有同理心的父母。

比如，要教會孩子感恩，就需要在接受他人幫助時，讓孩子看到自己表達感恩的方式：用語言表達感謝、向對方送上感謝賀卡或者小禮物等。

孩子自然會模仿父母的行為方式，也學會感恩。