為什么要學(xué)奧數(shù)？？？

一、不可否認(rèn)得是，奧數(shù)它確實是一門科學(xué)！

如果說數(shù)學(xué)是思維的體操，那奧數(shù)就是一種競技體操。奧數(shù)并不神秘，在我們生活中也有各種各樣的奧數(shù)問題，它是一門充滿趣味的科學(xué)，我們每個人小時候都做過奧數(shù)題，是那時候不叫奧數(shù)而已。現(xiàn)在的問題是，社會人為的把奧數(shù)功利化了，失去了它本來的面目，但我們不能因此否定它是一門科學(xué)。

二、學(xué)奧數(shù)與快樂教育并不矛盾

很多家長認(rèn)為，要讓自己的孩子有一個快樂的童年，就不能學(xué)奧數(shù)。我同意快樂教育，但我們不要廉價的快樂。如果快樂的童年就是不學(xué)習(xí)，天天玩，那等孩子大了，沒有知識，沒有文化，與同齡人無法競爭的時候，他不會有快樂的，他會痛恨他的爸爸媽媽的。

我覺得，任何時候刻苦學(xué)習(xí)都是一種美德，孩子在學(xué)習(xí)奧數(shù)過程中，得到了知識，認(rèn)識了朋友，獲得了榮譽，他們是快樂的。當(dāng)然，如果孩子十分抗拒學(xué)奧數(shù)，家長就不要勉強。

三、學(xué)奧數(shù)對未來是否有用？

很多人說學(xué)奧數(shù)上了初中一點用也沒有，以后更沒用，繼而反對學(xué)奧數(shù)。不瞞您說，我現(xiàn)在除了用加減乘除，其它的數(shù)學(xué)知識基本都沒用過，我相信大多數(shù)人都和我一樣。

按照有沒有用的說法，初中就不必學(xué)數(shù)學(xué)了，大部分孩子學(xué)完初中就可以不必上學(xué)了，因為高中的課，日后生活中基本都沒用。以沒用來反對奧數(shù)顯然是不懂教育，不懂科學(xué)的一種說法。人大附以奧數(shù)選材，從而獨霸京城，為什么她不用其他方法？因為奧數(shù)是一種頭腦訓(xùn)練，一種思維方法的訓(xùn)練，不能以初中不按奧數(shù)解題方法做題就說奧數(shù)沒用。

四、奧數(shù)好的孩子其它素質(zhì)也不差

輿論一直有一個誤區(qū)，就是學(xué)奧數(shù)的孩子都學(xué)傻了，除了奧數(shù)什么也不會。

其實只要接觸那些所謂牛孩就可以看出，大部分奧數(shù)尖子不僅思維正常，而且愛好廣泛，在RB面試的時候，很多孩子都展現(xiàn)了自己的才藝。他們之所以成績好，除了頭腦聰明外，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。我們看一看人大附中的孩子就可以知道什么是真正的素質(zhì)教育，從而也可以看出奧數(shù)好的孩子絕大多數(shù)是素質(zhì)全面的優(yōu)秀學(xué)生。

五、學(xué)奧數(shù)可以增強孩子人際交往能力和人脈

孩子通過在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)可以認(rèn)識許多新朋友，而且隨著各種班次的變化，不斷有新的朋友進入生活，它改變了學(xué)校六年基本不變的封閉環(huán)境，特別是這些孩子基本都是愛學(xué)習(xí)的孩子，將來成才的幾率肯定要大一些，多認(rèn)識這些朋友對孩子聚集人脈也有一定好處。

六、學(xué)奧數(shù)讓孩子盡可能遠離電視和游戲機

現(xiàn)在的孩子基本不可能像我們小時候那樣，一堆孩子放學(xué)后在大院里玩，或是在學(xué)校參加課外小組（現(xiàn)在都收費，而且糊弄事）。現(xiàn)在孩子放學(xué)回家后，做完作業(yè)就只能看電視、上電腦、玩PSP了。

這些東西比起課堂上學(xué)奧數(shù)來，不僅無聊而且毀眼睛，與其這樣，還是讓他上課學(xué)奧數(shù)吧，起碼可以盡可能的讓孩子遠離電視、電腦、游戲機，可以晚一點近視，我女兒就是因為沒空看電視，玩游戲機，成為我們家下一代里最晚成為近視眼的孩子。

七、學(xué)奧數(shù)可以讓孩子正確面對競爭

小升初確實有它殘酷的一面，但對孩子來說，只要家長沒有壓力，即使小升初失敗了，也不會造成心理問題，反而可以提早讓他們認(rèn)識到社會競爭的殘酷性，使他們在初中階段能夠奮起直追。但反觀那些條子生和共建生，在中考時鮮有成績突出者，因為他們沒有體會過挫折。

八、國外也得擇校
很多人言小升初必講外國如何，其實外國也一樣，也有擇校問題。我有很多同學(xué)在美國，孩子雖然不學(xué)奧數(shù)但也有好學(xué)校和差學(xué)校的差異，也要擇校，甚至上大學(xué)都有教授是否推薦問題。

我曾經(jīng)在香港有幸目睹了一中學(xué)名校招生的情況，看到在大雨中排隊報名的家長，我曾經(jīng)很慶幸我們還有奧數(shù)。現(xiàn)實就是這樣，還是樂觀、勇敢的面對吧！清談無益，小升初的家長趕快投入戰(zhàn)斗吧！作為過來人，我覺得大家還是把自己的經(jīng)驗和家長們分享一下，而不必再對小升初進行理論研究了。

奧林匹克數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動近年來在得到學(xué)生和家長越來越高的重視程度，甚至一度達到全民談奧數(shù)的狂熱程度。面對這種現(xiàn)象，有許多人士提出了質(zhì)疑，認(rèn)為學(xué)習(xí)奧數(shù)違背了孩子的智力發(fā)展規(guī)律，讓具體運算階段的孩子做大量的邏輯抽象的題目，扼殺了孩子的形象思維的發(fā)展，所以這些年中國有的是奧數(shù)冠軍，卻沒有數(shù)學(xué)家培養(yǎng)出來了，從長遠角度不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。那么，奧數(shù)的開展對于青少年的成長究竟是利是弊？它在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中又應(yīng)當(dāng)扮演怎樣的角色呢？

首先我們可以看到，奧林匹克數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動在國際上舉辦了多年，曾獲得菲爾茲獎的華裔數(shù)學(xué)家陶哲軒就是奧賽出身，曾先后三次代表澳大利亞參加國際奧林匹克數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動，分別獲得銅牌、銀牌和金牌；而同屆菲爾茲獎得主之一、俄羅斯數(shù)學(xué)家佩雷爾曼也曾參加過1982年奧數(shù)比賽并獲得金牌。

尤其可見，許多著名的數(shù)學(xué)家都是從奧數(shù)中成長起來的，學(xué)習(xí)奧數(shù)對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的研究也有著諸多裨益。然而，為什么奧數(shù)在我國的推廣卻帶來了許多負面影響呢？ ?葛洪政老師自身有著多年奧數(shù)參賽經(jīng)歷和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，他對此做出了解答：奧數(shù)本身并沒有錯，奧數(shù)是一套思維模式和認(rèn)識數(shù)學(xué)的角度，對鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的興趣有很大的好處。只是奧數(shù)和升學(xué)等功利性掛鉤，產(chǎn)生了不良的引導(dǎo)作用，才發(fā)生了問題。

奧林匹克數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動的真正目的是數(shù)學(xué)，而不是學(xué)術(shù)活動。學(xué)術(shù)活動數(shù)學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維和興趣，是為學(xué)生提供一套思維方式和認(rèn)識數(shù)學(xué)的角度。數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動是對思維的挑戰(zhàn)，如果未能從數(shù)學(xué)思維的角度著手進行鍛煉和提高，只是通過強行記憶背題目、記題型，反而會使得孩子形成