少兒英語(yǔ)寫(xiě)作| 動(dòng)筆前的準(zhǔn)備-頭腦風(fēng)暴

在達(dá)師英語(yǔ)的前期文章中，小助手已經(jīng)帶大家討論過(guò)在英語(yǔ)寫(xiě)作中“輸入、輸出” 的重要性了。

往期文章（試了那么多英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，還是這幾款最好用）也討論推薦了幫助輸入的小工具。

今天，達(dá)師小助手將為孩子們帶來(lái)一個(gè)寫(xiě)作小技巧

-- 頭腦風(fēng)暴，幫助孩子們?cè)趯?xiě)作前完成草稿的構(gòu)思。

Brain Storming

當(dāng)孩子們拿到寫(xiě)作題目或要求后，第一件事情往往是思考寫(xiě)作內(nèi)容。對(duì)于低年齡短的孩子們來(lái)說(shuō)，有時(shí)候會(huì)有無(wú)從下手的苦惱。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)可以帶著孩子一起頭腦風(fēng)暴（brainstorming），分析題目中的關(guān)鍵詞，逐條列出可用的寫(xiě)作內(nèi)容和素材。然后再開(kāi)始準(zhǔn)備段落寫(xiě)作。

家長(zhǎng)可以試試和孩子們先聊聊，最近生活學(xué)習(xí)上有沒(méi)有遇到什么有趣，難忘的事情？這些事情能不能和寫(xiě)作題目聯(lián)系起來(lái)。如果能的話，家長(zhǎng)不妨問(wèn)問(wèn)孩子能不能想到什么詞來(lái)描述這個(gè)事件。在這個(gè)思考的過(guò)程中，家長(zhǎng)不要忘記讓孩子們記錄下頭腦風(fēng)暴的內(nèi)容哦。

五感法

針對(duì)低年齡段的孩子，一下子讓他們用完整的句子描述時(shí)間可能太有挑戰(zhàn)性，家長(zhǎng)不妨試試“五感法”的引導(dǎo)。

家長(zhǎng)可以讓通過(guò)讓孩子描述視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)，觸感，以及味覺(jué)，來(lái)引導(dǎo)他回憶事件的內(nèi)容。

What did you see/hear/feel/smell/tast？

5W1H法

針對(duì)高年齡段，能獨(dú)立完成完整句子寫(xiě)作的孩子們，小助手推薦家長(zhǎng)可以使用5W1H法引導(dǎo)孩子構(gòu)思寫(xiě)作內(nèi)容。

5W1H包括了When （何時(shí)），Where （何地），What （何事），Who （何人），Why （何因）以及How （如何發(fā)生？）

關(guān)于5W1H，達(dá)師公眾號(hào)的往期文章曾經(jīng)詳細(xì)介紹過(guò)（還在發(fā)愁暑假作業(yè)？快來(lái)看看10分鐘就能學(xué)會(huì)的寫(xiě)作練習(xí)。）。歡迎各位家長(zhǎng)參考。

通過(guò)以上方法，爸爸媽媽們可以將復(fù)雜的寫(xiě)作構(gòu)思過(guò)程一步步分開(kāi)引導(dǎo)孩子自己尋找答案。這樣即在孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程中提供了引導(dǎo)和幫助，又不會(huì)影響到孩子的獨(dú)立思考能力。

學(xué)術(shù)活動(dòng)投稿，達(dá)師提供頭腦風(fēng)暴和修改服務(wù)，具體詳細(xì)詢問(wèn)我們的老師。

達(dá)師學(xué)生來(lái)自

北京清華附中 北京人大附中 復(fù)旦附中

上海中學(xué) 上海美國(guó)學(xué)校 ?上海平和

上海世外 包玉剛中學(xué) 協(xié)和雙語(yǔ) 上海實(shí)驗(yàn)

交大附中 華師大二附中 上外附中

格致中學(xué) 建平中學(xué) 位育中學(xué) ?向明中學(xué)

劍橋光華 杭州翠園??武漢外國(guó)語(yǔ)

成都七中 ?成都西川中學(xué) 成都美視

武大附中 重慶外國(guó)語(yǔ) 重慶一中 等

以上就是關(guān)于【少兒英語(yǔ)寫(xiě)作| 動(dòng)筆前的準(zhǔn)備-頭腦風(fēng)暴】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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