致初三家長(zhǎng)∣申請(qǐng)海外名校是否一定要讀國(guó)際高中？

年后回來(lái)馬上就準(zhǔn)備中考一模，這篇文章寫(xiě)給初三家長(zhǎng)，也希望惠及初二、初一和小學(xué)家長(zhǎng)。

“到底要不要出國(guó)讀大學(xué)？”

·如果費(fèi)用不是問(wèn)題，建議在國(guó)內(nèi)讀中小學(xué)，出國(guó)讀本科和研究生，應(yīng)該是最好的選擇。

·費(fèi)用拿出來(lái)難或者需要賣(mài)房才湊出來(lái)，不太建議出國(guó)。特別想留學(xué)喝洋墨水，等研究生再去，英國(guó)一年，美國(guó)兩年，省點(diǎn)學(xué)費(fèi)。

·高考有望考上北大、清華；出去有能力進(jìn)入美國(guó)前30，怎么選擇？聽(tīng)孩子自己的意見(jiàn)。如果擔(dān)心孩子判斷不準(zhǔn)確，家長(zhǎng)就努力說(shuō)服他去接受另外一種教育的培養(yǎng)和鍛煉，到美國(guó)去當(dāng)學(xué)霸。

·在中國(guó)是學(xué)渣，老師、同學(xué)、親戚面前都抬不起頭，沒(méi)有一天可以被表?yè)P(yáng)。自信喪失，沉迷動(dòng)漫、電游。建議他出國(guó)，但前提是高中三年把英語(yǔ)學(xué)好，去一個(gè)匹配但盡可能好的學(xué)校。在另一種文化下，他有可能重獲尊重，重拾信心。

·留學(xué)這筆投入很可能收不回來(lái)。投的是教育，不是教育可能帶來(lái)的一份高收入工作。有個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，我這是個(gè)閨女，給女孩子在教育上投資是必須的。有見(jiàn)識(shí)、有學(xué)歷、有思想，以后活得踏實(shí)。

·世界前200所大學(xué)，中國(guó)不到10個(gè)，美國(guó)70多個(gè)，好分?jǐn)?shù)對(duì)著好學(xué)校。美國(guó)大學(xué)招生官通過(guò)GPA/均分、標(biāo)準(zhǔn)化考試、活動(dòng)和文書(shū)判斷學(xué)生質(zhì)量，擇優(yōu)錄取。去美國(guó)，圖的是優(yōu)質(zhì)教育，不是移民。如果學(xué)習(xí)優(yōu)秀，畢業(yè)后是美國(guó)需要的人才，留下來(lái)，多一種選擇更好。沒(méi)留下來(lái)，有好的教育履歷，也受益終生。

·“美國(guó)沒(méi)有霧霾，食品安全，思想自由，住房便宜，當(dāng)然要去美國(guó)啦。”當(dāng)心！這是爸媽想出國(guó)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這不重要，抵不上您兒子的女朋友不想出國(guó)。出國(guó)這件事，應(yīng)該是孩子自己的決定。他發(fā)自內(nèi)心想走，有了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就學(xué)得進(jìn)去，好成績(jī)就不遠(yuǎn)了。

·孩子有兄弟姐妹或發(fā)小在國(guó)外，不斷傳來(lái)吃香的喝辣的的美好情報(bào)；或是自己曾在美國(guó)交換、游學(xué)、至少是旅游，自己吃過(guò)香的喝過(guò)辣的，或至少見(jiàn)過(guò)香的辣的，這才是孩子想出國(guó)的原因。還有學(xué)生被中考折磨，突然開(kāi)始質(zhì)疑天朝教育體質(zhì)，向往美國(guó)校園生活。除了這三種情況，孩子難于自發(fā)產(chǎn)生動(dòng)力。如果家長(zhǎng)特別想讓孩子走但他無(wú)動(dòng)于衷，建議中考后的暑假拿出2-3周去美國(guó)游學(xué)。

·去美國(guó)，目的是獲得競(jìng)爭(zhēng)力最強(qiáng)的高等教育，還有憑能力留在美國(guó)工作、生活的希望。去澳大利亞或加拿大，學(xué)業(yè)要求相對(duì)低，移民可能性大。去英國(guó)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒙?lián)邦教育，學(xué)制較短節(jié)省時(shí)間，英倫文化熏陶優(yōu)雅氣質(zhì)。建議全面了解情況，以終為始。

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“什么時(shí)候決定？”

　　現(xiàn)在。

　　孩子離開(kāi)校園以前，他的見(jiàn)識(shí)就是他爹媽的見(jiàn)識(shí)。爹媽的心有多大，兒子的世界就有多大。現(xiàn)在堅(jiān)定的出國(guó)派是家境殷實(shí)的生意人、高級(jí)知識(shí)分子、政府官員。從孩子生下來(lái)他們就決定把他送出去，所以從初中甚至小學(xué)就讓孩子做本科留學(xué)的準(zhǔn)備。到了高二下學(xué)期、高三上學(xué)期SAT或ACT考出絕頂高分的，多是捧本英文原著津津有味的，而這習(xí)慣早在初一就有了。

　　現(xiàn)在。您算第二批。當(dāng)您決定孩子是讀國(guó)際高中/國(guó)際班還是普通高中/普通班時(shí)，您是在決定他的本科和研究生這六年在哪里讀。先別想孩子未來(lái)要不要回來(lái)報(bào)效祖國(guó)，因?yàn)榧词共幌雸?bào)效，對(duì)方也不見(jiàn)得收你。建議您廣泛搜集、專(zhuān)注思考這六年，而不是以后，比如孩子在哪個(gè)學(xué)校讀書(shū)、讀什么專(zhuān)業(yè)可以兼顧興趣和就業(yè)。把決定做在3月之前，孩子就可以在4月之前邊準(zhǔn)備中考，邊準(zhǔn)備加試，趕上部分國(guó)際學(xué)校/國(guó)際部一模前后的第一批次簽約。

　　中考出分后，因?yàn)槌煽?jī)不理想再?zèng)Q定出國(guó)，這是第三批。其實(shí)，根據(jù)孩子初三上學(xué)期年級(jí)、班級(jí)排名，高中錄取是可預(yù)測(cè)的。問(wèn)問(wèn)他的班主任，去年同樣排名的學(xué)生考進(jìn)了哪所高中。當(dāng)然臨陣磨槍?zhuān)锌汲煽?jī)是可以有較大提升的，這是一個(gè)變數(shù)。無(wú)論如何，希望初三的家長(zhǎng)此刻多下功夫去分析、預(yù)測(cè)，不要因?yàn)橹锌荚伊嗽俪鰢?guó)。一些孩子垂頭喪氣地說(shuō)，中考成績(jī)拿到后，爸媽帶著自己轉(zhuǎn)戰(zhàn)幾個(gè)國(guó)際高中/國(guó)際部，回想起來(lái)非常尷尬和沮喪。孩子從您的肚子里爬出來(lái)，他有多少斤兩，您是該知道的，別讓他陷入被動(dòng)。

第四批家長(zhǎng)，是在孩子高中錄取后向他明確了可以出國(guó)讀大學(xué)的意向。他會(huì)開(kāi)開(kāi)心心玩上幾個(gè)星期后進(jìn)入托福預(yù)備段的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)秋季和寒假，在高一下學(xué)期3月托福首戰(zhàn)，目標(biāo)80分以上，這是標(biāo)準(zhǔn)生（基礎(chǔ)不好不壞、努力程度中等的學(xué)生）。

第五批家長(zhǎng)是遲到派。他們或是讓孩子玩夠了一個(gè)暑假，秋季再開(kāi)始，于是失去了暑假扎實(shí)打基礎(chǔ)、做銜接的時(shí)間；或者是高一上學(xué)期的成績(jī)與初中有很大的落差，被逼在高一寒假?zèng)Q定出國(guó)，失去了考試規(guī)劃的主動(dòng)權(quán)，造成后面時(shí)間緊張。

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選普通校/班還是國(guó)際校/班？

怎么樣都辛苦。普通校的學(xué)生一邊學(xué)著高考完成會(huì)考，一邊學(xué)著托福/SAT或ACT；國(guó)際校的學(xué)生一邊學(xué)著美國(guó)大學(xué)先修課程/英國(guó)課程IGCSE和/國(guó)際生高中課程，一邊學(xué)著托福/SAT或ACT。普通校課業(yè)管理嚴(yán)格，大考小考家長(zhǎng)會(huì)；國(guó)際校重視作業(yè)，活動(dòng)要求高，孩子們都不清閑。而知識(shí)，無(wú)論是中國(guó)的，還是英美的，都各有用處，不分貴賤。

　　所以，分水嶺只是好學(xué)校和不好的學(xué)校，不是國(guó)際校和非國(guó)際校。

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“如何判斷外教？”

　　首先是數(shù)量和質(zhì)量。如果英美以外的外教比重過(guò)大，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言本身會(huì)產(chǎn)生不良影響。其次是外教的教學(xué)目標(biāo)是否明確。外教對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化考試的準(zhǔn)備不會(huì)那么重視，認(rèn)為能力具備直接去考就好了，這本無(wú)可厚非，但有的外教課堂缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，講授過(guò)于泛泛，課堂氣氛活躍，師生感情不錯(cuò)，但能留下的東西少。而且學(xué)生年齡小，需要拿筆、尺畫(huà)書(shū)，固化語(yǔ)言點(diǎn)，課下強(qiáng)化記憶，但一些外教課程沒(méi)有成冊(cè)紙質(zhì)教材，有的發(fā)電子版，不利于學(xué)生標(biāo)記、復(fù)習(xí)、背記。

“選，，還是課程？還有GAC？還有加拿大省考？”

從課程體系的嚴(yán)謹(jǐn)度來(lái)看，高一學(xué)IGCSE，高二和高三學(xué)或，是最理想的。IGCSE相當(dāng)于英國(guó)的中考或會(huì)考，相當(dāng)于英國(guó)的高考；而是國(guó)際人的高考，難度高。就本土學(xué)生的普遍感受來(lái)看，會(huì)稍微簡(jiǎn)單一些，比較難。

是美國(guó)大學(xué)先修課程，并不是一個(gè)課程體系。美國(guó)大學(xué)招生官會(huì)綜合參考學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)分GPA、標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)（托福和SAT/ACT）、活動(dòng)和文書(shū)等內(nèi)容來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，和SAT2是補(bǔ)充證明，尤其有助于申請(qǐng)美國(guó)前30大學(xué)。大多數(shù)國(guó)際部的學(xué)生選擇課程，使用美國(guó)的高中同步教材，在高一、高二的5月份參加3-4門(mén)考試，緩解了一部分標(biāo)化壓力。因?yàn)閲?guó)際校/班不是為了標(biāo)化而學(xué)習(xí)，所以外教的質(zhì)量、教材的選擇、語(yǔ)言點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的沉淀和考核就非常重要。從留學(xué)申請(qǐng)角度看，考試求質(zhì)不求量。目標(biāo)是5分，有4分也可以接受，但3分及以下不要報(bào)送。

GAC只是ACT的前段。加拿大省考，主要針對(duì)加拿大，楓葉學(xué)校在用。這兩門(mén)不是本土國(guó)際校/班的主流課程。

還有另外一個(gè)問(wèn)題。以上三大課程體系是粗線條，在具體的某一個(gè)體系里，學(xué)生每個(gè)學(xué)期要學(xué)習(xí)的多門(mén)課程。這個(gè)選課事關(guān)GPA，更重要。每一門(mén)課的難度不同，獲得好學(xué)分的可能性不同，任課老師給分的松緊不同。在進(jìn)入國(guó)際校/部之前，通過(guò)剛剛畢業(yè)的家長(zhǎng)和學(xué)生去了解，去做“選課布局”是重要的。

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