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夏谷鳴：內(nèi)卷化的應(yīng)試教育，已經(jīng)顯出疲態(tài)

Category: 熱門資訊 Date: 2020年10月27日上午3:29

在紛繁動(dòng)蕩的2020年，行至年底，在思考教育問題的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)前所未有的難以判斷：出國潮遇冷，還能不能留學(xué)？國內(nèi)教育革新，但家長似乎更焦慮了。拿被熱議的“體育和美育將正式納入中考成績”來說，初衷是為了提升全民素質(zhì)，但依然眾說紛紜。夏谷鳴：內(nèi)卷化的應(yīng)試教育，已經(jīng)顯出疲態(tài) 其中，有一條微博評論相對中肯，也道出了許多家長的心聲：問題不在是否培養(yǎng)體育美育，而樣樣都要考試。

教育似乎正邁入“亂紀(jì)元”，困局之下，我們應(yīng)該如何抉擇？

每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們首先會(huì)想到多次為我們指點(diǎn)迷津的夏谷鳴校長（上一篇：杭外夏谷鳴：越“稱職”的老師危害越大）。前不久，“爸爸真棒”專程來到杭州，再次拜訪了夏校長。

夏谷鳴校長，可謂中國教育界響當(dāng)當(dāng)?shù)念I(lǐng)軍人之一。

他是英語特級教師，碩士生導(dǎo)師，曾任杭州外國語學(xué)校副校長，人大附杭州分校中方校長，現(xiàn)任杭州天元公學(xué)國際部校長；

他擔(dān)任過浙江省政協(xié)委員，是教育部首批“國培專家?guī)臁睂＜摇一A(chǔ)教育課程教材工作委員會(huì)委員，教育部《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂組核心成員。

獨(dú)特的背景，讓夏校長對于公立、民辦、雙語學(xué)校，以及全球教育都有深刻認(rèn)知，因此能從教育的“全局觀”對一針見血的指出當(dāng)下教育問題。

在夏校長看來：教育是國家社會(huì)發(fā)展的一部分，而且起到關(guān)鍵性作用，可以推動(dòng)一個(gè)社會(huì)的發(fā)展，但如果出現(xiàn)偏差的話，也會(huì)拖累社會(huì)發(fā)展的。如今，人人都在談“內(nèi)卷”，甚至在有些領(lǐng)域被“濫用”了，但應(yīng)試教育的內(nèi)卷化是真實(shí)存在的。

夏校長也直言，“應(yīng)試教育對于中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展來說，確實(shí)已經(jīng)顯出疲態(tài)了”。

夏谷鳴：內(nèi)卷化的應(yīng)試教育，已經(jīng)顯出疲態(tài)

在長達(dá)4個(gè)多小時(shí)的交流中，夏校長和我們通盤分析社會(huì)人才培養(yǎng)方向、家庭和學(xué)校教育路徑，以及出國留學(xué)的選擇等，本文將較為精華的部分整理出來，分享給大家。

夏谷鳴：內(nèi)卷化的應(yīng)試教育，已經(jīng)顯出疲態(tài)

01 教育政策“融通中外”方向不會(huì)變

Q：疫情之下，中美關(guān)系遇冷，全球化受阻，我們是否還要選擇國際化教育？還能出國留學(xué)嗎？

A：現(xiàn)在這個(gè)大環(huán)境下，家長迷茫，學(xué)校迷茫，說實(shí)話，我也很迷茫。

很多人看到國外疫情這么嚴(yán)重，那我就干脆不出國，走高考路線算了，或者說中美關(guān)系不好，我就去歐洲、日本、新加坡。這樣的家庭不是少數(shù)，甚至孩子已經(jīng)讀高一、高二的都有。

今年確實(shí)是很艱難的一年，但我們家長不能只看到眼前，教育規(guī)劃更不能做“墻頭草”。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上各種資訊很多，片面報(bào)道的東西也不少，很容易造成我們對整個(gè)環(huán)境的誤判，因此，在討論到底是“出國”還是“回流”之前，我們可以先把大環(huán)境理一理清楚：

首先，我們國家改革開放的大門是不會(huì)關(guān)的。美國現(xiàn)在的一些單向收縮政策我們暫且不討論，我們自己國家的開放和國際化是不會(huì)改變的。目前，不論是從我們國家的政策導(dǎo)向也好，新聞報(bào)道也好，都還是強(qiáng)調(diào)我們的開放、多元化、國際化、多邊主義等等，不會(huì)懸崖剎車。

回到教育本身，最近一段時(shí)間，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，文件中多次強(qiáng)調(diào)“扎根中國、融通中外”，“促進(jìn)來華留學(xué)、合作辦學(xué)、海外人才引進(jìn)”等，其中還特別強(qiáng)調(diào)教育改革的目標(biāo)：到2035年，基本形成富有時(shí)代特征、彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育評價(jià)體系。

夏谷鳴：內(nèi)卷化的應(yīng)試教育，已經(jīng)顯出疲態(tài)

換句話說，接下來，我們不僅在教育上不會(huì)“關(guān)門”，更是會(huì)往前走一步，從國際化教育（引進(jìn)國外的課程體系）到中國教育的國際化（融合中外，體現(xiàn)世界水平的課程體系）轉(zhuǎn)變，最終讓中國教育走出去。

建國以后的中國課程體系，最早是借鑒的是前蘇聯(lián)模式。后來，我們一直在做課程改革，也在不斷地吸取包括英美在內(nèi)的西方國家課程體系中的一些理念、模式和方法，過去10年的國際化學(xué)校爆發(fā)期，就是不斷學(xué)習(xí)和引進(jìn)國際課程體系的過程。

那么下一步很關(guān)鍵，我們要做中國課程的國際化，是打造真正能夠和世界接軌的，帶有中國特色的國內(nèi)課程，我們的教育要走出去。

我想，一是國家堅(jiān)持開放準(zhǔn)則不變，二是教育政策的“融通中外”方向不變，我們對于教育的國際化是有信心和基礎(chǔ)的。

其次，美國大學(xué)是不想關(guān)“門”的。從美國大學(xué)的角度來說，他肯定是歡迎包括中國在內(nèi)的國際學(xué)生的。

原因有很多，比如辦學(xué)資金上的刺激，畢竟國際學(xué)生學(xué)費(fèi)高于本州學(xué)生，而且多數(shù)是全額學(xué)費(fèi)；比如人才吸引，對于任何一所學(xué)校來說，生源都是極其重要的，那么中國孩子的學(xué)術(shù)、能力各方面都是相對優(yōu)秀的……等等理由之下，導(dǎo)致了美國大學(xué)是不想對國際學(xué)生關(guān)門的。

但與此同時(shí)，我們也看到美國政府對國際生簽證收緊了。其實(shí)，簽證收緊不等于美國不歡迎國際學(xué)生，他主要考慮的是自己的原因。

比如說工作簽證，不論是總統(tǒng)的競選方針，還是美國當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)、失業(yè)情況，需要先保證美國本土的就業(yè)率，給美國公民更多就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，美國工作簽證政策的收緊，不是因?yàn)椴粴g迎國際學(xué)生，而是考慮到國內(nèi)的就業(yè)問題，也是大選的事兒。

夏谷鳴：內(nèi)卷化的應(yīng)試教育，已經(jīng)顯出疲態(tài)

△被稱作史上最嚴(yán)格的簽證H1b（美國工作簽證）已于本月開始執(zhí)行

第三，家長的擔(dān)憂，更是因?yàn)榻衲赀@批孩子無法正常開學(xué)，這是現(xiàn)在很多家長擔(dān)心、恐慌的地方。

孩子們確實(shí)很難，過的是日夜顛倒的生活，又通過網(wǎng)絡(luò)上課，效果很不好。其實(shí)我們說出國留學(xué)，不只是去修一門學(xué)科，更多還是他的校園生活、同伴影響等等。確實(shí)，我在美國讀了4年書，和在國內(nèi)上網(wǎng)課，完全是兩回事。

也就是說，當(dāng)國家、學(xué)校不會(huì)關(guān)門，但簽證政策、網(wǎng)課等問題客觀存在的情況下，什么時(shí)候恢復(fù)正常？我認(rèn)為一是看疫情到底什么時(shí)能結(jié)束，第二就是看美國的選舉，如果兩項(xiàng)都能落定，現(xiàn)在的狀況不會(huì)延續(xù)太長時(shí)間。

夏谷鳴：內(nèi)卷化的應(yīng)試教育，已經(jīng)顯出疲態(tài)

△疫情期間安全投票也成為美國當(dāng)?shù)厝诵枰⒁獾膯栴}

02? 未來整個(gè)社會(huì)的評價(jià)體系有可能會(huì)打破

Q：有人說，國際化教育動(dòng)輒“燒錢”幾百萬，回國還未必找到好工作，甚至不少名校留學(xué)生回國做留學(xué)中介，當(dāng)小學(xué)老師，還不如留在體制內(nèi)讀書算了？您怎么看？

A：關(guān)于就業(yè)問題，我們先要理清楚邏輯，到底是只有海歸找工作難，還是國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生也同樣面臨就業(yè)難題？我認(rèn)為是后者。

就拿教師這個(gè)職業(yè)來說，放到十幾年前，我們學(xué)校招人很難，很多人都是大企業(yè)進(jìn)不了，沒辦法才來當(dāng)老師。現(xiàn)在呢，大批清華、北大研究生都往學(xué)校走了。

為什么？高水平人才增多了，但相對應(yīng)的大公司、機(jī)關(guān)單位的工作崗位并沒有同比例增長。

比如。原來清華畢業(yè)生總共10人，剛好崗位也是10人，但現(xiàn)在畢業(yè)生有100人，崗位還是10人，必定還有90人不能做白領(lǐng)，要尋找其他的機(jī)會(huì)，也許當(dāng)老師也不錯(cuò)，也許去街道辦也挺好。

△兩個(gè)月前，清華北大碩士博士進(jìn)入招生辦上了熱搜

甚至，在美國，名校博士生在開出租車、麥當(dāng)勞打工的也不少，也是同樣的原因。

從一個(gè)國家、社會(huì)發(fā)展的角度來說，說明我國受教育的人口比例擴(kuò)大了，這是一件好事情。事實(shí)也是如此，比如江浙滬的高中普及率在95%以上，全國高等教育毛入學(xué)率為51.6%（高等教育在學(xué)人數(shù)與適齡人口比），都已經(jīng)非常普及了。

既然人人都有學(xué)歷了，所以未來更多要看個(gè)人的能力了，包括你的溝通能力、處事能力、行動(dòng)力等等。

這里在此次出臺(tái)的《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》中也提到對于用人評價(jià)的改革，要扭轉(zhuǎn)“唯名校”、“唯學(xué)歷”的用人導(dǎo)向。換句話說，未來整個(gè)社會(huì)的評價(jià)體系有可能會(huì)改變或打破。

因此，不管是從現(xiàn)實(shí)的就業(yè)環(huán)境層面，還是政策層面，“考上好大學(xué)，就一定會(huì)有個(gè)好工作”的時(shí)代已經(jīng)過去了。

我們總說，教育的背后是社會(huì)問題，家長看問題，做教育規(guī)劃不能單靠簡單的推導(dǎo)，因?yàn)椤啊w不好找工作’，所以要讓孩子回國參加高考”，這是很容易出問題的。

同樣，反過來說，是不是在國內(nèi)讀大學(xué)就一定沒有好結(jié)果呢？這樣想也是有問題的。

說到底，孩子的教育，就像是我們做投資，不管你選擇哪個(gè)投資股，都是機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存的。而最沒有眼光的投資，就是盲目跟風(fēng)，最終被套牢，教育更是不能當(dāng)“墻頭草”。

03 應(yīng)試思維不變，教育改革很難推進(jìn)

Q：非常贊同！我們也一直強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)孩子的能力，要強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但近年來，比如“南京一中事件”，比如“浙江高考前10杭州掛零”等事件，“縣中崛起”的聲音不絕于耳，對此您怎么看？

A：我們前面說，教育的背后是社會(huì)問題，但我們的教育本身有沒有問題呢？肯定是有的。我們現(xiàn)在的應(yīng)試教育是解決不了未來人才培養(yǎng)的問題的。

第八次教育改革已經(jīng)走了快20年，基礎(chǔ)教育已經(jīng)有了非常大的變化。從發(fā)展的角度，當(dāng)下的教育與二十年前相比，我們的進(jìn)步是飛速的。從江浙滬等大城市來看，現(xiàn)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、公益、勞動(dòng)等概念，已經(jīng)慢慢浮現(xiàn)出來了，在課堂當(dāng)中，也在從簡單的做題模式到更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維、表達(dá)方式，注重能力的培養(yǎng)了。

但是，教育是社會(huì)發(fā)展的需要，需要從未來看當(dāng)下的教育。這樣看，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)還存在著很大的問題。應(yīng)試教育，“縣中模式”，愈演愈烈。這里有三個(gè)原因：

首先，教育改革不是一蹴而就的。我是英語老師出身的，在英語中有兩個(gè)詞，一個(gè)叫revolution，意思是革命、突變，另一個(gè)叫evolution，意思是進(jìn)化、漸變，從長遠(yuǎn)的角度來說，一個(gè)社會(huì)的發(fā)展，教育的革新，是漸變的過程。

其次，教育的改革不是一個(gè)學(xué)校就能決定的，也不單是教育自身的事兒。這里有我們教育資源不夠豐富的因素，更有高等教育人才選拔標(biāo)準(zhǔn)的因素。

比如說，應(yīng)試教育依然有它存在的社會(huì)基礎(chǔ)——我們的高等教育資源不夠豐富，我們的大學(xué)選拔制度依舊是看高考分?jǐn)?shù)的，那我們學(xué)生在6選1的時(shí)候，就不一定會(huì)選擇最感興趣的學(xué)科，而是選最容易考高分的學(xué)科。

那么同樣，我們對比英美的大學(xué)選拔，他們也看學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，主要通過各種考試所得到的分?jǐn)?shù)，國際學(xué)生還要有標(biāo)準(zhǔn)化考試成績（托福、雅思、SAT、A Level等），但除此之外，他們還要考量一個(gè)人的綜合能力，主要途徑或手段是第三方推薦信、文書、面試等，人才選拔方式很多元化。

第三，這代家長“要”性很強(qiáng)。我們坐在這里談教育，可以很理直氣壯的說，應(yīng)試教育是不好的，唯分?jǐn)?shù)論是不對的，但一旦我們有了自己的孩子，做起來就不一樣了。鄰居家孩子每天晚上做作業(yè)到凌晨2點(diǎn)睡覺，你敢讓自己家娃10點(diǎn)就睡覺嗎？

我并非是批評這些家長，每一代家長的身上，都是一個(gè)時(shí)代的烙印。我是60年生人，我們這代人的父母親生活在吃不飽的年代，他們對孩子的教育要求不會(huì)太高，吃飽了就好。

那么，現(xiàn)在這一代孩子的家長，70后、80后為主，他們剛好經(jīng)歷了中國的改革開放，只要你去搶，遍地是黃金，他們的“要”性特別強(qiáng)，也就自然而然對孩子的要求很高。至于以后90后、00后當(dāng)家長了，可能也就不一樣了。

此外，家長當(dāng)年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)直接影響他對孩子的教育方法。當(dāng)年（家長）為了考上好大學(xué)刷了多少題目？今天（孩子）也應(yīng)該這么做，老師也是一樣的。

最后，“唯有讀書高”的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。從古至今，我們中國人傳統(tǒng)觀念中還是認(rèn)為“唯有讀書高”，我們這里并不是說讀書不好，而是我們不要把所有的寶押在讀書一件事上。當(dāng)社會(huì)各種關(guān)注還是“讀書”、“考試分?jǐn)?shù)”的時(shí)候，這就相當(dāng)于一種社會(huì)契約了。

于是，在現(xiàn)代和傳統(tǒng)的種種原因之下，才導(dǎo)致我們的教育改革“理想很豐滿”、“初心很美好”，但執(zhí)行起來容易走樣，還需要時(shí)間去演變。

04 學(xué)校要把庸才培養(yǎng)好，庸才的土壤厚了，天才才能“冒”出來

Q：那么，在教育的“亂紀(jì)元”下，我們家長應(yīng)該怎么辦？如何去做好教育規(guī)劃呢？

A：我們沒有辦法改變現(xiàn)在的社會(huì)大環(huán)境，但可以預(yù)見未來的人才評價(jià)體系肯定會(huì)有所改變，這個(gè)大前提搞清楚了，我們再回過頭來談學(xué)校和家庭教育。

我一直有一個(gè)觀點(diǎn)，聽起來比較刺耳——人有三才：蠢材、庸才（中庸之才、中等生）和天才，學(xué)校教育所要培養(yǎng)的，大多數(shù)是庸才，蠢材和天才是普通學(xué)校教育培養(yǎng)不出來的。

比如說愛迪生只上了三個(gè)月學(xué)就被勸退，比爾蓋茨、喬布斯，都是在大學(xué)輟學(xué)了，馬云也不是清北培養(yǎng)出來的，所以天才不是學(xué)校培養(yǎng)出來的。但只有我們的學(xué)校教育、社會(huì)教育把庸才培養(yǎng)好，讓庸才這塊土壤厚了，天才才能“冒”出來。

而我們學(xué)校現(xiàn)在是怎么做的呢？很多學(xué)校為了能夠考幾個(gè)清華北大，試卷越來越難，卻沒有想到還有很大一部分人是跟不上，做不出來的，這就造成了大批人“陪跑”，這是很不公平的。

說實(shí)話，一個(gè)孩子的心態(tài)，往往并不是他的成績不好造成的，而是由于他成績不好，外界對他的態(tài)度造成的。一個(gè)班里總有最后一名，老師怎么看這個(gè)人？家長的態(tài)度是什么？

一個(gè)孩子每天緊張、不愉快，總想著今天考不好怎么辦，如何能不出丑……這哪里能激發(fā)出孩子的熱情、發(fā)明、創(chuàng)造力呢？

杭外畢業(yè)的兩個(gè)“80后”，一個(gè)是大疆創(chuàng)始人汪滔，一個(gè)是拼多多創(chuàng)始人的黃錚，杭外老師一談起這兩人，都是說“當(dāng)時(shí)不要太‘皮’哦”。假如他們在一所很應(yīng)試的學(xué)校成長，天天刷題的話，他們還能最后冒出頭嗎？

事實(shí)證明，只要給孩子足夠的空間，有好的課程、老師，他們是自己會(huì)“冒出來”的。

家庭教育也是如此。從基因?qū)W角度來說，生出“天才”的概率是很低的，最終讀“清北”、“藤校”的概率也是很低的，我們培養(yǎng)的未必是“藤校娃”，但培養(yǎng)出能力全面的孩子是有很大可能的。

如果你下定決心要走國內(nèi)教育體系了，你肯定不可能完全不刷題，天天搞活動(dòng)是吧？但只要你把孩子的心態(tài)調(diào)整好了，基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣具備了，那你就不要擔(dān)心，孩子他是知道自己該做什么，不該做什么，最后他大概率會(huì)成長成一個(gè)不錯(cuò)的孩子。

最怕的，就是兩頭都不是。題也不刷了，素質(zhì)也沒培養(yǎng)出來，這不到頭來一場空嗎？

05 家長真的應(yīng)該多看社會(huì)，多看新聞，多讀書

Q：如果選擇出國留學(xué)呢？應(yīng)該在什么時(shí)候出國？是否要考慮歐洲、新加坡、日本等國家呢？

A：什么時(shí)候出國留學(xué)？我一直認(rèn)為：小學(xué)、初中出國太早，高中可以考慮。

但考慮到我們國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，世界的格局，這批孩子最終大部分還是要回國的。既然要回來的話，孩子的根就不能斷。

往小了說，你如果很小出去，國內(nèi)連同學(xué)都沒有，未來“找關(guān)系”都難；往大了說，我們出國留學(xué)，是為了擁有更多元化的視角，看問題的思維，而不是“學(xué)了人家的，忘了自己的”，這里并不是說一定要固守中國思維，但我們現(xiàn)在確實(shí)有一些孩子存這個(gè)問題，甚至還要反過來補(bǔ)漢語，這就很麻煩了。

因此，我建議孩子盡量在國內(nèi)接受基礎(chǔ)教育，等到大學(xué)、研究生了再出國留學(xué)。

而到底選擇哪個(gè)國家，我認(rèn)為一個(gè)家庭，首先要幫助孩子想明白，今后到底要做什么？這很重要。

我遇到過很多孩子，你為什么選擇這門課？為什么要去這個(gè)國家？他的答案往往是好朋友選了什么，我也跟著選。但其實(shí)呢，這并不是他的強(qiáng)項(xiàng)，也不是他的興趣。

確實(shí)，一個(gè)十幾歲的孩子，也真是不知道該怎么選。那么這時(shí)候，老師、家長就要幫助他慢慢發(fā)現(xiàn)自己的特長。

但在引導(dǎo)孩子的過程中，我們中國家長很容易犯一個(gè)錯(cuò)誤，他會(huì)選擇他想做的，而不是孩子想做的。比如家長認(rèn)為現(xiàn)在精算很好，就建議孩子學(xué)精算，卻不知道這個(gè)孩子的數(shù)永遠(yuǎn)不及格。

我以前在杭外，總是跟家長說，決定權(quán)一定在孩子，不是在你。你可以建議，但請?jiān)诮ㄗh前做好功課。有些家長自己還沒弄明白，就瞎建議！

知道自己想要學(xué)什么了，再去選擇全球的大學(xué)，日本也好，德國也好，它的優(yōu)勢學(xué)科是什么？

其次，每個(gè)國家都有自己的局限性，要全面了解。

就優(yōu)質(zhì)高等教育的體量來說，肯定還是美國最大，畢竟中國的留學(xué)人口，不是一個(gè)日本、新加坡能解決的了的，英國也很難。

就語言和文化來說，歐洲國家需要學(xué)習(xí)小語種，日本、韓國也是如此，新加坡會(huì)好一些，但確實(shí)這個(gè)國家面積小，大學(xué)少（只有新加坡國立和南洋理工較為出名），而且民族組成相對單一，主要是伊斯蘭和華人為主。以上這些都是要通盤考慮的。

回過頭來說，我們家長真的應(yīng)該要多去看看這個(gè)社會(huì)，多看新聞，多讀書。

比如國家《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》文件出臺(tái)，是一個(gè)教育方向，家長為什么不去讀一下原文，而是被各種網(wǎng)上的“解讀”弄得焦慮、心慌。