專訪丨一年時(shí)間成績(jī)從C到A，劍橋?qū)W長(zhǎng)帶學(xué)弟完成逆襲~

中學(xué)時(shí)候，他只身一人前往英國(guó)留學(xué)，老師、同學(xué)以及他的監(jiān)護(hù)人成為陪伴他最多的人；

在劍橋，他留下了自己最好的學(xué)生時(shí)代，也留下了用一年時(shí)間，輔導(dǎo)學(xué)弟GCSE數(shù)學(xué)成績(jī)從Grade C提升到Grade A的出彩經(jīng)歷；

如今，他依然走在教育的前線，為正走在申請(qǐng)路上的學(xué)弟、學(xué)妹輔導(dǎo)功課，是的，很多時(shí)候，他不認(rèn)為自己是老師，而是一位可以交心的學(xué)長(zhǎng)~

今天，小編就帶大家認(rèn)識(shí)一下這位來自劍橋大學(xué)的Bob老師。

導(dǎo)師介紹

Bob老師

英國(guó)劍橋大學(xué)數(shù)學(xué)系榮譽(yù)學(xué)士，5年英國(guó)留學(xué)經(jīng)驗(yàn)。高中就讀于英國(guó)劍橋一私立高中，A-level成績(jī)數(shù)學(xué)高數(shù)物理計(jì)算機(jī)A*A*A*B，STEP2&3 Grade 1。

課堂教學(xué)注重查疑補(bǔ)缺，傳授考試經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生水平及薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，擅長(zhǎng)進(jìn)行考前沖刺及學(xué)前掃盲，尤其是對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的輔導(dǎo)。高中兩年時(shí)間內(nèi)，對(duì)一位同學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)期輔導(dǎo)，一年內(nèi)將其的數(shù)學(xué)成績(jī)從GCSE Grade C的水平大幅提升到A的水平。第二年對(duì)其進(jìn)行AS Level數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，最終考得Grade A。

教授體系及科目：

A-Level/IGCSE/SAT：數(shù)學(xué)/物理

AP：Pre-Calculus、Calculus AB BC

MAT/STEP

與劍橋的緣起緣落

只身赴英留學(xué)

Bob老師的小學(xué)和初中是在上海就讀，在初三的那一年，Bob老師接觸到一個(gè)去英國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)，初中畢業(yè)后，就去了英國(guó)劍橋的高中讀A-Level課程，那時(shí)候Bob老師大概是15歲，去讀的AS。

在劍橋的高中讀了兩年的A-Level之后，Bob老師自己申請(qǐng)進(jìn)了劍橋大學(xué)哈默頓學(xué)院?(Homerton College)的數(shù)學(xué)系，在這里上完了三年本科。因?yàn)樵趧虼髮W(xué)上學(xué)的時(shí)候，Bob老師的個(gè)人偶像是霍金，所以那時(shí)候的主要學(xué)習(xí)方向就是偏應(yīng)用數(shù)學(xué)以及理論物理這一塊。之后考慮到未來職業(yè)發(fā)展，打算去美國(guó)就讀金融數(shù)學(xué)方面的研究生，目前已經(jīng)收到了哥倫比亞大學(xué)金融數(shù)學(xué)的研究生offer。

申請(qǐng)劍橋大學(xué)

Bob老師是一個(gè)人在英國(guó)上高中，在大學(xué)申請(qǐng)時(shí)大部分都是靠自己及學(xué)校的老師幫助。對(duì)于申請(qǐng)劍橋大學(xué)時(shí)的準(zhǔn)備，Bob覺得除了你的專業(yè)課成績(jī)外，最重要的就是寫文書，你要展現(xiàn)出你對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。

在申請(qǐng)前Bob老師因?yàn)榈乩砦恢玫膬?yōu)勢(shì)，做的比較多的一件事就是去劍橋大學(xué)的數(shù)學(xué)系聽講座。Bob老師后來在劍橋?qū)W習(xí)中也是了解到，劍橋大學(xué)的數(shù)學(xué)社團(tuán)是會(huì)員制，等于說是對(duì)任何人都開放的，你只要加入會(huì)員就可以聽講座，所以在AS那一年以及A2申請(qǐng)之前的幾個(gè)月，Bob老師會(huì)經(jīng)常去劍橋大學(xué)數(shù)學(xué)系聽講座，然后這些講座也作為了Bob老師在文書里面一個(gè)很好的談資，并在文書里面講了一些自己在講座中的體會(huì)。Bob老師覺得這可能也是他之后拿到面試邀請(qǐng)以及最后錄取的一個(gè)比較重要的部分。

劍橋面試經(jīng)驗(yàn)

在劍橋面試之前，Bob老師曾找過之前劍橋的一些學(xué)長(zhǎng)，做過兩個(gè)模擬面試，他覺得模擬面試這一方面對(duì)之后的面試是很有幫助的，在進(jìn)入劍橋之后，Bob老師也有給別人做過一些模擬面試。劍橋的面試根據(jù)學(xué)院的不同，收到的面試的類型是不一樣的，但是總體來說，可以把它分成兩類。

第一類面試是先做一套考卷，在做完考卷之后，大家會(huì)在學(xué)校老師規(guī)定的時(shí)間聚在一個(gè)教室里面，然后拿著考卷去找你相對(duì)應(yīng)的面試官。面試官一般來說是學(xué)院的導(dǎo)師和他的一位博士生，或者說博士研究生與一位助理，一般來說是二對(duì)一的情況。

面試過程中他會(huì)根據(jù)你做題的情況先大致的過一遍你做題的程度，之后面試官會(huì)讓你將做出來的題目具體的去講解一些思路，你沒做出來的題他會(huì)給你一些思路，然后讓你順著他的思路一步一步的去完成這樣一道題，還有就是他會(huì)看到你做的題有一些錯(cuò)誤，那么他可能就會(huì)指出你的錯(cuò)誤，并問你為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤之類的問題，等于說他是通過你做題的程度來判斷你對(duì)數(shù)學(xué)的理解程度。這些題目一般來說是和A-Level的題相差特別大，更像是學(xué)術(shù)活動(dòng)類的題目，然后面試官會(huì)根據(jù)你整個(gè)面試的一個(gè)綜合表現(xiàn)，不是只看你做出來幾道題，決定是不是給你這個(gè)offer。

第二類面試沒有之前做題的環(huán)節(jié)，而是讓你直接去跟一個(gè)教授、或博士，以及他的一個(gè)助理進(jìn)行面試。面試過程中他會(huì)給你介紹一個(gè)大學(xué)里面學(xué)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果你沒有接觸過大學(xué)內(nèi)容的話，你應(yīng)該不知道這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

面試官會(huì)根據(jù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)提前想好很多問題，雖然這些問題可能都是你沒有見過的，但是他會(huì)一步一步指引你，然后他會(huì)看你一些臨場(chǎng)反應(yīng)，看你對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，看看你能不能在短時(shí)間內(nèi)掌握并完成一些簡(jiǎn)單的對(duì)這些知識(shí)的運(yùn)用。面試官也會(huì)根據(jù)你這個(gè)表現(xiàn)來決定要不要給你offer。

劍橋?qū)W習(xí)經(jīng)歷

Bob老師覺得在劍橋大學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)生活還是非常的充實(shí)且緊張的。一開始印象比較深的是劍橋的課程比較少，差不多一天只有兩個(gè)小時(shí)的課程，大部分的時(shí)間是給你一個(gè)人在圖書館或在自己的宿舍里慢慢的去思考，去反復(fù)地鞏固上課的內(nèi)容。Bob老師覺得在剛?cè)雽W(xué)時(shí)候老師有一句話總結(jié)的就非常精準(zhǔn)：“在我們這邊，我們不只是在課堂上學(xué)習(xí)，我們也要在課堂后學(xué)習(xí)”。所以說可能你上了一個(gè)小時(shí)的課，在下課之后你可能要花2到3個(gè)小時(shí)甚至是4個(gè)小時(shí)去鞏固這一節(jié)課的內(nèi)容，這對(duì)Bob老師當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)來說是印象比較深刻的一件事情。因?yàn)樵瓉碓诟咧袃?nèi)學(xué)習(xí)是老師在課堂講了一個(gè)小時(shí)課，那課后可能只需要花半個(gè)小時(shí)或者是最多一個(gè)小時(shí)去鞏固一下就可以了，但是劍橋大學(xué)是鼓勵(lì)你在課后花數(shù)倍的時(shí)間去反復(fù)地鉆研鞏固這一個(gè)知識(shí)。

劍橋大學(xué)還有一個(gè)比較有特色的東西，就是小班課，小班課每節(jié)時(shí)長(zhǎng)只有一個(gè)小時(shí)，是一對(duì)二的授課方式。一開始一般來說是學(xué)院的學(xué)者或者是一些教授來給你上課，這等于是給我們接觸到走在科研前端教授的機(jī)會(huì)，這些可以和他們零距離接觸、交流的機(jī)會(huì)是非常棒的。然后隨著年級(jí)的不斷上升，之后的課程因?yàn)橐卜值酶蛹?xì)、更加精密一點(diǎn)，這種機(jī)會(huì)可能就會(huì)少一些。

是老師，更是朋友

輔導(dǎo)經(jīng)歷與難忘的學(xué)生

Bob老師在英國(guó)讀AS的時(shí)候有一個(gè)學(xué)弟，當(dāng)時(shí)是這位學(xué)弟最后一年GCSE的課程，但是他的基礎(chǔ)比較薄弱，而且一開始也不是那種很愛學(xué)習(xí)的同學(xué)。GCSE的數(shù)學(xué)雖然難度不是特別高，但是對(duì)一個(gè)人數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的掌握還是有一定要求的，這個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)不是特別適應(yīng)，就來向Bob老師求助。

Bob老師平時(shí)就比較喜歡樂于助人，所以就開始了對(duì)學(xué)弟的輔導(dǎo)。基本上Bob老師每周都會(huì)花兩三個(gè)小時(shí)給他上課，會(huì)根據(jù)先幫他把整周的知識(shí)點(diǎn)全部過一遍，然后再根據(jù)他一些不理解的知識(shí)點(diǎn)幫他做針對(duì)強(qiáng)化的訓(xùn)練，在每次課后也會(huì)給他安排一些作業(yè)，用來鞏固這周所學(xué)的內(nèi)容。

在輔導(dǎo)學(xué)弟數(shù)學(xué)的過程中，Bob老師會(huì)以兩種身份與他相處，最主要的身份反倒不是以一個(gè)老師的身份去接觸這個(gè)學(xué)生，而是以一個(gè)朋友的身份去接觸這個(gè)學(xué)生，他覺得這個(gè)樣子的話效果會(huì)更加好一點(diǎn)，畢竟朋友的建議會(huì)相對(duì)容易讓人接受，也更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一個(gè)興趣，讓學(xué)生真正的想要自發(fā)的去學(xué)習(xí)，然后你在進(jìn)行輔導(dǎo)。

實(shí)際情況也證明了這種方法是正確的，因?yàn)檫@位學(xué)弟剛來的時(shí)候，他的老師明確告訴他，他的水平大概是C，努力學(xué)習(xí)一下可能沖一下B，但是經(jīng)過Bob老師一年的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)之后，他不僅超過了老師對(duì)他的預(yù)期，還考到了GCSE Grade A Star的成績(jī)。然后在AS時(shí)，他的學(xué)習(xí)也比較順利，最后A-Level Math也是考了A，這對(duì)于一個(gè)基礎(chǔ)非常薄弱的學(xué)生來說，可以說是一個(gè)非常大的進(jìn)步，對(duì)于這個(gè)提升Bob老師覺得還是比較滿意的。

是老師，也是朋友

在輔導(dǎo)了那位學(xué)弟之后，Bob老師也開始了漫長(zhǎng)的輔導(dǎo)生涯，像長(zhǎng)期輔導(dǎo)、講座課等，但最主要的還是輔導(dǎo)學(xué)生的考前沖刺；Bob老師在輔導(dǎo)中比較擅長(zhǎng)的一點(diǎn)就是先通過和學(xué)生的交流來找出學(xué)生的薄弱項(xiàng)，然后在根據(jù)這個(gè)薄弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化輔導(dǎo)，以及幫助同學(xué)建立一個(gè)有框架性的一個(gè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如說英國(guó)課程里的A-Level Math，或者說AP課程里面Calculus，教材里的章節(jié)都不僅僅只是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的章節(jié)，每個(gè)章節(jié)與章節(jié)之間都是有內(nèi)在聯(lián)系的，就像搭積木一樣，Bob老師在輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候就非常注重章節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)系。

Bob老師覺得大部分學(xué)生都能掌握課本里的知識(shí)，但是很少有學(xué)生會(huì)去注意到這每一個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系，這就說明他們所學(xué)到的知識(shí)是零散的，這對(duì)于做題來說不是一個(gè)好的現(xiàn)象，特別像A-Level的數(shù)學(xué)里面，它的題型大多是一步一步遞進(jìn)的關(guān)系，你只有解開了第一步，才有機(jī)會(huì)繼續(xù)去解第二步與第三步。Bob老師之前有輔導(dǎo)過很多案例，很多同學(xué)在做A-Level的數(shù)學(xué)時(shí)，他們就不知道兩部分的題為什么會(huì)這么出；Bob老師經(jīng)常干的一件事情就是告訴他，去反復(fù)的去體會(huì)一下題目，然后再回到自己學(xué)過的A-Level知識(shí)本身，去看兩道題是不是有內(nèi)在的聯(lián)系。

所以說Bob老師在給同學(xué)們輔導(dǎo)的時(shí)候，不完全注重于知識(shí)的講解，更重要的是傳授給同學(xué)們一個(gè)解題的技巧，就是先要體會(huì)到題目的深層意思，這是Bob老師在輔導(dǎo)過程中比較注重的一點(diǎn)。

多年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之談

MAT、STEP輔導(dǎo)

Bob老師自己當(dāng)初也考過MAT與STEP，成績(jī)非常不錯(cuò)。通過MAT的成績(jī)也拿到了帝國(guó)理工的offer，后來在帝國(guó)理工和劍橋之間選擇了劍橋大學(xué)。

對(duì)于MAT，Bob老師覺得以AS的數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，加上一些拓展的知識(shí)與一些解題經(jīng)驗(yàn)，就可以解決大部分MAT的問題。Bob老師認(rèn)為MAT的準(zhǔn)備相對(duì)于STEP的準(zhǔn)備來說還是比較輕松一點(diǎn)的，MAT的準(zhǔn)備首先第一點(diǎn)就是一定要把AS的數(shù)學(xué)的難度和問題都吃透，一定要全部掌握；第二是可以去參加一些英國(guó)的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)，這對(duì)MAT的準(zhǔn)備非常有幫助；最后一個(gè)就是老生常談的問題，多刷題肯定是會(huì)熟能生巧的。

對(duì)于STEP來說，STEP的話因?yàn)榭荚嚂r(shí)間不同，他也分為1，2，3三個(gè)級(jí)別，考試的難度是逐級(jí)上升的。對(duì)于劍橋來說，STEP1的話，一般來說是針對(duì)理工科，比如說物理化學(xué)之類的專業(yè)。如果你要申請(qǐng)數(shù)學(xué)系的話，就一定是要在STEP2或STEP3中取得不錯(cuò)的成績(jī)才可以。

對(duì)于STEP1的準(zhǔn)備，Bob老師的一個(gè)建議是如果學(xué)有余力的同學(xué)，在AS的暑假之前，就把STEP1考掉，因?yàn)橐粋€(gè)出色的STEP1成績(jī)可以幫助你去更有可能拿到一個(gè)面試的邀請(qǐng)。

準(zhǔn)備STEP1 的話，就可能需要A-Level Math整個(gè)的知識(shí)，然后和MAT的準(zhǔn)備差不多，就是首先要將A-Level Math整個(gè)的知識(shí)掌握牢固，第二個(gè)就是學(xué)術(shù)活動(dòng)會(huì)有幫助，第三個(gè)還是多刷題。第四個(gè)Bob老師覺得是STEP特有的一點(diǎn)，就是要找準(zhǔn)自己的強(qiáng)項(xiàng)，因?yàn)镾TEP分為純數(shù)學(xué)、歷史學(xué)、統(tǒng)計(jì)三個(gè)部分，需要學(xué)生根據(jù)自己的強(qiáng)項(xiàng)去做一個(gè)考試的提前規(guī)劃，這對(duì)STEP的考試是很有幫助的。這些方法同樣也適用于STEP2和STEP3。但是STEP2和STEP3它們和STEP1 的區(qū)別就是要用到A2的一些知識(shí)。

總的來說就是希望同學(xué)們多刷題，鞏固好課內(nèi)知識(shí)，然后根據(jù)課內(nèi)知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)去嘗試做一些STEP的題，然后等到能夠系統(tǒng)的完成一張卷子的時(shí)候，在給自己定下一個(gè)系統(tǒng)的做題計(jì)劃，Bob老師覺得這可能就是一個(gè)比較好的STEP的復(fù)習(xí)手段。

A-Level考綱變化

采訪中，Bob老師還分享了對(duì)于A-Level考綱變化的一些看法。A-Level考試將考卷拆成了兩張卷子，所以說題目的量是增加了，但是分配到每道題目的時(shí)間卻是減少的，就證明學(xué)生要對(duì)教材中的知識(shí)更加融會(huì)貫通、熟練運(yùn)用，這對(duì)學(xué)生的一個(gè)書本知識(shí)掌握程度是有一個(gè)比較大的提升。總體難度是沒有相差很大，但是有一點(diǎn)可能就是，在A-Level改革之后，會(huì)有新題型的出現(xiàn)，這對(duì)于習(xí)慣刷老題型的同學(xué)或者說對(duì)新題型不是特別適應(yīng)的同學(xué)來說可能會(huì)讓其在考試的時(shí)候慌張，影響自己在考試中的發(fā)揮。這就需要學(xué)生在讀題做題的時(shí)候仔細(xì)一點(diǎn)，穩(wěn)重一些，盡量減少因題型改變而帶來的不適應(yīng)情況。

A-Level全日制項(xiàng)目

翰林國(guó)際教育A-Level全日制項(xiàng)目

旨在幫助學(xué)生

掌握Alevel課程考試的全部知識(shí)點(diǎn)；

輔導(dǎo)和協(xié)助考生自主性參加Alevel考試；

在AS及Alevel中斬獲優(yōu)異成績(jī)。

授課科目

數(shù)學(xué)(純數(shù), 統(tǒng)計(jì), 力學(xué)), 物理, 化學(xué), 生物, 經(jīng)濟(jì)

商科, 心理學(xué), 歷史, 文學(xué)

授課方式

VIP一對(duì)一輔導(dǎo)；

小班輔導(dǎo)：3-5人小班課，鼓勵(lì)組團(tuán)報(bào)名，滿3人開課（2人8折，3人7折，4人6折，最低折扣5折）；

所有班型均可線上和線下輔導(dǎo)。

導(dǎo)師特色

100%歐美名校海歸碩士博士

深諳國(guó)際課程體系及考試技巧

豐富的海外求學(xué)，工作和生活經(jīng)歷

為學(xué)員提供真實(shí)地道的國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)和資訊

地道全英文授課和雙語授課均可

相比國(guó)際學(xué)校課程，Linstitute全日制課時(shí)更集中，更高效。