劍橋大學校長訪問之上海劍橋喜歡和不喜歡的學生

劍橋大學青睞什么樣的學生？應對快速變化的時代，需要哪些核心能力？美國高校和英國高校不同在哪里，如何根據自己的情況，做出最合適的選擇？

9月12日下午，英國劍橋大學校長Stephen Toope訪問領科教育上海校區，隨行人員包括劍橋大學副校長（Eilís Ferran）、劍橋大學國際考評部東亞區區域總監趙靜博士、劍橋大學出版社亞洲區總監袁江女士等一行9人。

Toope曾經17次來到中國，在他的牽頭下，劍橋大學和國內不少學校及機構，建立起合作關系。

作為此次上海之行唯一的目的地，Toope在領科教育上海校區為師生帶來題為“優秀的世界公民演講”的演講，并在現場回答學生的提問。

演講最后，Toope還從個人的閱讀經歷出發，為青少年，尤其是將要離開父母，到海外求學的（準）留學生，推薦3本書，希望伴隨他們走過人生最重要的階段。

中國是劍橋除英國以外最大的學生來源地

在演講中，Toope表示，中國已經成為劍橋大學除英國以外最大的學生來源地，在總共19000余名學生當中，中國學生人數占到上千人之多。

“中國學生氣質上用功，學習上努力，而且愿意去做各種嘗試?！?/p>

在Toope看來，越來越多的中國學生進入劍橋校園，得益于劍橋課程在全球的推廣，目前，由劍橋大學國際考評部設計的IGCSE課程和A-level課程已經被全球1400多所大學接受，包括所有的美國常春藤聯盟大學（Ivy League）和英國羅素集團大學（Russel Group）。

2019年，又有5名來自領科教育上海校區的應屆畢業生拿到劍橋大學offer，在當天的活動現場，Toope提醒這些即將啟程赴英國的學生：作為留學生，最大的挑戰是融入不同的文化，不過，劍橋大學已經做好充分的準備，幫助他們渡過適應期。

每一個進入劍橋的學生，都有兩重身份，除了在學習上屬于各自的專業院系，還會在生活上被編入更小的社區學院，配備專門的導師全程跟蹤，為他們提供指導和幫助。

Toope介紹，學院制（collegiate system）是劍橋和牛津大學獨有的傳統特色，得益于此，學生有更多機會互相理解，更快更好地適應大學生活。

劍橋喜歡和不喜歡的學生，分別長啥樣？

作為最熱門的兩大留學目的地，去英國，還是去美國，是經常讓留學生舉棋不定的問題。對此，Toope有當仁不讓的發言權。

作為劍橋大學第346任校長，Toope同時也是劍橋歷史上第一位非英國籍校長。

出生于加拿大，本科畢業于美國哈佛大學，博士畢業于劍橋大學，又先后在加拿大英屬哥倫比亞大學（UBC）和劍橋大學擔任校長的經歷，讓Toope對英美兩國的教育系統和理念都有深刻的觀察。

其中，美國大學本科階段強調通識教育（liberal arts education），往往到碩士和博士階段，才會進入有明確方向的專業教育。

“美國的通識教育，目的是讓一個人盡可能廣泛地接觸一系列學科和思想，這意味著學生非常容易‘換擋’，比如，開始是化學課，下一節課是中國文學，再下一節是社會學?！?/p>

相比之下，英國大學從本科教育開始的教育理念，都是希望學生聚焦于某個領域，對此有更深入的理解。

“在劍橋，我們認為要在某個領域有所建樹，首先需要很好地理解相關知識，而不能什么都不知道就開始挑戰，所以對純學術持續和深入的關注很重要，而不是對所有課外活動都做廣泛的要求?！?/p>

Toope說，劍橋的教育體系傾向于對深度知識感興趣的學生，如果想來劍橋，那么學生應該在中學階段，就盡可能發展感興趣的領域，可以是多個不同的領域，但一定不是蜻蜓點水地掠過，而是能夠展現一些有創意的想法。

“如果你覺得對自己不了解，想探索自己的興趣，那么去美國高校可能更合適；而如果你已經有明確的目標，那么劍橋扎實的學養熏陶，會對你的專業發展產生深遠的影響?！?/p>

Toope強調，在嚴謹的學術氛圍下，那些傲慢浮夸，卻思想空空的人，是劍橋大學最不喜歡的對象。

快速變化的時代，劍橋如何培養學生應對？

隨著科技的發展，當今社會正在進入快速變革的時代，大學里學到的知識，很可能到畢業的時候，已經被更新替代。作為世界一流學府，劍橋大學在育人思路上，如何應對世界的變化？

Toope告訴在場師生，雖然劍橋大學喜歡在某一方面有深度知識的學生，但是這里的“深度”并不意味著只會死記硬背的書呆子，因為在這個時代，有價值的不是知道“事實”（facts），而是有創造性的“想法”（ideas）。

“如果你只是善于背誦一系列關于主題的事實，劍橋大學是不會對你感興趣的，只有當你的好奇心、求知欲和腦子里的想法，看起來超過了標準課程，才是我們覺得真正有意義的事情?！?/p>

Toope舉例，當一個學生申請到劍橋學習工程學，在面試中，招生官不僅會要求他解方程式，還可能會拋給他一個模型，要求當場說明這個模型的特定構成是怎樣的，它可能用來解決什么樣的問題，等等，也就是說，運用在課本上了解到的事實性知識，去舉一反三地，創造性地解決問題。

“去創造，去挑戰，甚至大膽地質疑事實，我們會覺得這才是在劍橋學習的關鍵。”

在Toope的眼里，對于未知的未來，不少人會感到緊張，但硬幣的另一面是，這樣的生活提供了更多可能性以待開發，新一批大學生將會面臨從所未有的機會，這是這個時代令人興奮的一面，因此不應該害怕，而是充滿信心。

“實際上，等到學生畢業的時候，他們融入職場，能夠在職業中獲得成功的品質，就是劍橋大學在招生的時候重點考察的地方，從選擇學生到培養學生，劍橋大學的育人思路是一脈相承的。”

Toope表示，世界變化得越快，終身學習的能力就越重要，從學校到社會，一個人要學會多思考、多提問、多質疑。

求知欲、創造力、思維的靈活性和嚴謹的分析能力，這四點品質，會成為決定其他因素的突出能力，也是劍橋培養學生的哲學。

3本書，推薦給將要成為留學生的你

劍橋大學校長最推薦的書單是什么？在演講最后，Toope給在場師生推薦了3本，對他產生過很大震撼的書。

1）英國女作家簡·奧斯汀（Jane Austin）的《艾瑪》（Emma）

推薦理由：這是我讀過的文學作品中，對同理心（empathy）做過最好探索和闡釋的書，思考了關于道德行為的難題，因為我相信同理心是全球教育中最重要的品質之一。

2）諾貝爾獎得主、美國作家托尼·莫里森（Tony Morrison）的《寵兒》(Beloved)

推薦理由：我之所以推薦這本書，是因為覺得這本書里，生動地展現出了生命的脆弱和堅韌，明白這一點，對留學生來說格外重要，因為他們將要面對各種各樣的困難和挑戰。

3）劍橋大學校友Edmund de Waal的《琥珀眼的兔子》（The Hare With Amber Eyes）

推薦理由：最后一本書，可能比較冷門，卻是我這幾年向別人推薦最多的作品。作者是當代英國一位杰出的瓷器藝術家，他在這本書里，開啟對自己家族的尋根之旅，從中了解到從所未知的家庭故事，記錄下關于命運緣起的驚奇，非常感人，也讓我明白：一個人從哪里來并不一定決定他最后抵達的地方，人生的可能性是無限寬闊的。