STEM究竟是必備的學習體驗還是盲目跟風

STEM: 即通過一個內容連貫、條理清晰的教學項目，進行科學、技術、工程、數學教育的總稱。STEM能夠提升學生諸多方面的能力，即現在常說的21世紀技能，其中包括包含“批判性思維和問題解決能力”、“溝通能力”、“團隊合作能力”、“創造力及創新型思維能力”。在美國，這些能力被統稱為4C能力：

批判性思維和問題解決能力

批判性思維和問題解決能力是指能夠理解復雜的問題、關聯相關信息、并最終通過不同角度解決問題的能力。具備批判思維的學生能夠有效地解決社會、科學以及日常生活中遇到的實際問題。

溝通能力

溝通能力是指人們能夠運用書面、口語以及非口語語言進行交流和溝通的能力。

團隊合作能力

團隊合作已成為二十一世紀的發展趨勢。對于一些重大以及重要的問題，人們需要群策群力， 這就將工作的重點從個人轉向團隊合作，從獨立完成向團隊協作轉移。

創造力及創新型思維能力

創造力是指個人能夠從現有想法中萌生新想法的能力。創造力需要創新型思維，這樣的思維模式會產生新的想法，帶來新的發現，也就是通常所說的創新。

雖說我們提倡這些技能是21世紀的核心能力，其實這些能力是人類生產生活中不斷運用的重要技能。事實上， 早在數千年之前，這些能力就被得到廣泛的運用。例如，在兵馬傭的建造過程中，招募了成百上千名工匠，他們造出大批量的兵馬俑，與此同時，每個兵馬俑的相貌又不盡相同。在制作的過程中，這些工匠們一定經過了充分的合作、大量的交流、創造并解決各式各樣的問題。因此，這些技能不只是21世紀的核心技能，不管在過去還是將來，這些能力都非常重要。事實上，當時的工程技術與當下我們所理解的發達的科學技術是一脈相承的，因此我們不能簡單的以為STEM是21世紀技能，是當下的教育新現象，它們其實早就存在。

那么，結合國內目前的國際以及雙語教育環境，我們該如何培養學生使其具備這些核心技能？這對于所有的教育工作者們都是一大挑戰。正如我們所知道的，一個國家的經濟發展水平以及國民素質很大程度上取決于其公民的聰明才智。面對未來，科學技術的創新將不斷發揮作用，并帶來機遇與挑戰。為取得成功，全球公民都需要為科技、技術、工程以及數學領域所包含的知識和技能做好準備。

隨著全球范圍內學校課程的持續性改革，STEM教育正在受到人們的重點關注，因為其對于學生的終身學習以及全人教育都起到非常關鍵的作用。在2017年，中國國家教育部印發《義務教育小學科學課程標準》，倡導跨學科學習方式，建議教師可以在教學實踐中嘗試STEM教育，這也是國內首次對STEM教育的官方認可。

我們堅信沒有一種單一的、一刀切的STEM課程可以適合每一個學校或者每一位老師。沒有一節課堂教學是適合所有的學生的。作為STEM教師，必須擁有大量的教學實踐機會來打磨一堂對于學生來說真正有效的課堂教學。STEM教學是一場結合科學冒險與探索的發現之旅，并幫助學生最終到達知識的彼岸。