教育本質是成為更好的自己，而不是別人眼里更好的自己

7月份我在英國差旅，參觀學習了我們在英國的合作校，也在不長不短的旅途中從旅者的角度切實的感受了英國的教育，文化和生活哲學；最大的感受就是——這里的人在為自己而活，這里的教育希望將每個人還原成為更好的自己。

這讓我聯想到了最近大火的電影《哪吒之魔童降世》里面，不認命的哪吒喊出那句“我命由我不由天”，點燃了多少國人心中的那團火，那團回歸本我的火：帶著對教育的思考，我在反思：教育的本質真的是“教育每個人成為更好的自己，而不是別人眼里更好的自己么？”故事可以從我參觀Ryde School（英國TOP 100的私立學校，英國共有2800+私立學校）說起，這個學校最大的特色就是——教育孩子成為更好的自己——其中有四個具體的做法讓我印象深刻：

1. 為每個孩子定制不一樣的課程表

2. 心理學院——用mindfulness?/ coaching / resilience三種方式來挖掘學生的自我

3. 外語的學習中，why比what要更重要

4. Understand比remember更重要

為每個孩子定制不一樣的課表

帶我參觀學校的是Naomi老師，她是Summer school的總負責人；在參觀初始我就問了Naomi老師一個問題："What makes Ryde school the most special one among all the schools you've worked? "（Naomi老師教齡20余年，服務了英國的好幾所學校）Naomi老師毫不猶豫的回答："The tailored schedule for each student."Ryde School會在每個孩子入學前做一份筆試和面試，然后根據每個孩子的喜好專門定制一份屬于他/她自己的課程表。很多選修課完全是根據孩子們的興趣愛好甚至天賦進行定制的——比如這個學校的孩子的外語課程就可以選中文，意大利語，法語，德語等語種；甚而必修課也會按照孩子的水平分到不同程度的班級；在這樣的課表安排下：

孩子本身的興趣愛好得到充分的尊重

孩子的天賦得到了充分的挖掘

孩子無形中加入了不同的班級，認識了更多的同學，所以他們的各種社會屬性的能力都在這樣的環境中得到了鍛

毋庸置疑，這是因材施教該有的樣子，這從“學什么”的角度讓孩子成為了更好的自己。心理學院——mindfulness / coaching / resilienceRyde school是一所2.5歲到18歲男女同校的走讀和寄宿的英國私立學校，但是學校的設計和大學很有異曲同工之妙，因為他們的各個大學科都有自己的學院（department），其中有個學院專門負責學生心理領域——心理學院（Psychology Department），這個學院專門配備了心理醫生，護士和老師來用課程和課后輔導的方式來關注學生的心理問題，幫助學生的心理變得更強大。

其中有三種重要的教學方法：

Mindfulness ——?中文譯做冥想，其實還不夠精確；其實mindfulness這個詞本身就說明了這個動作的精髓：讓注意力全部（fully）回歸到源于自我為中心的念想上（mind），不被外界其他的欲念所影響。你的開心應該是發自內心的滿足，而不是得到別人的肯定了才自我滿足，你的悲傷應是自我真實的傷感，而不是被外界干擾打擊后的難過。

通過mindfulness的訓練，你會更關注你自己的念想，并學會控制自己的念想，Ryde School把mindfulness的訓練用在了課堂上，按照Naomi的話來說，這樣的訓練“it resets their mind and helps them to better focus."

Coaching ——?如果mindfulness是一種靜態的自我修煉，那么coaching就是在老師的引導下更積極主動的心理訓練了。

在Ryde School心理學院的墻上，滿滿貼的都是這樣的，以“YOU”為主語的問題，這就是coaching的一種體現：Coaching其實就是用更主動的方式在老師的帶領下去關注學生的心理，甚至可以解決心理問題的一種方法，因為這個需要在操作細節上進行深入學習，所以這次我們沒有深聊，希望在我們國慶10月的師訓中有更實操的學習。

Resilience —— 這個詞的英文本意是“恢復力，彈力”，這個用在心理學上也很形象，就是培養學生的抗挫折能力。

因為困難就像一堵墻，如果一個人的心理不夠強大，那他就像玻璃一樣，碰到這堵墻就碎得不可復原了；而一個人內心強大是不是就應該是很堅硬的石頭那樣，遇到墻而堅不可摧呢？其實不是，最強大的心理應該是“有彈性的”，可曲可伸，就好像一個皮球，遇到堅硬的墻，他會很快速的反彈回來，然后借著另一面更堅硬的大地再反彈甚而更高的翻過墻去，這樣既不傷墻面，也讓自己越過了這道坎兒！這是resilience要訓練出的強大心理——具備抵御困難的心理彈性；具體的操作，我們還是要在10月的訪校學習中體驗。

Mindfulness, coaching和resilience是從“怎么學”上培養孩子成為更好的自己。

外語學習——WHY比WHAT更重要最近有一位洞友跟我分享了一節在跟誰學上看到的英文課程，這個課程第一節課就有上萬名學員圍觀，這個老師用中文的公式讓學生填寫英文各詞性的單詞，然后在公式下學生可以很快很牢的記住一種語法的句子并造句：

很明顯，這在英語學習的“what”上下足了功夫，是一個很高效的語法提升方法，但是我忍不住想反問，如果學生一直只用這樣的方法學習英語，form overwhelms meaning，學生真的會在真實場景里使用他造出來的這個句子么？他知道為什么要造這個句子么？他知道為什么在某個場景下要用到這個句子么？而在Ryde School的外語學院里，滿滿都是對“你為什么要學習這門語言”的設計，滿滿都是“你學的這門語言該怎么用”的設計，首先，學生可以自主選擇語言去學習，有德育、意大利語、法語、中文等等多種選項。

每一種語言都有著自己的專屬教室，有著屬于那個國家特色風格的裝飾，你可以在教室的任何角落發現這個國家的文化元素，包括國旗，地圖，特色品牌，文化、飲食……包羅萬象，不僅僅從大方面去介紹這個國家，更有讓學生更貼近這個國家真實生活的小細節。最令我印象深刻的是學習德語的那個教室，我一走進去，就被一面巨大的白板吸引了，雖然拍的圖比較暗，但還是想要分享給大家。上面畫著德國地鐵的指示路線圖，用德語標識著每一條地鐵線路和每一個站點的名稱，讓學生可以從最具有生活氣息的方式去感知德語。

RYDE SCHOOL的老師告訴我，第二外語的學習更加注重的是學生對“Why are you learning another?language? ”的思考，而非去背單詞，學習時態、句型等語法知識，這些知識學生可以通過自己的方式去獲取，老師的作用就是幫助學生去了解這個國家，去弄明白為什么學習這個國家的語言。

在RYDE SCHOOL，外語學習的WHY要比WHAT更加重要。中國的孩子去RYDE SCHOOL學習英文，老師不會為了讓學生學會英語，而選擇全英文式的教學，反而會利用中國孩子所熟悉的拼音和漢字去輔助教學，讓學生身處英文教學模式下， 卻并不畏懼英語，做心理上的撫慰和scaffolding來驅動學生自主學習英語的興趣與能力。這里的老師在外語的學習中都在告訴學生，你學習語言不是為了別人，而是為了你自己！

Understand比Remember更重要

知道Bloom's taxonomy的老師都理解學習的幾個層次：

記住是學習的第一層功力，更高一層的功力是“理解”。當時我在參觀化學教室的時候，我看到天花板就是元素周期表，我還和Naomi開玩笑說中國學生肯定很喜歡這個化學教室，因為他們要是考試記不住元素周期表的時候一抬頭就找到答案了！然而Naomi說："We barely ask our students to remember. We want them to understand first, and check for information when needed. "這就是核心區別 —— information may be for us to remember, but knowledge is for us to understand!“記住”是別人給你下的命令，而“理解”才是你自己真正帶回去的知識！在知識的學習下，你也要成為更好的自己！

So who has the better education?

夸了這么久Ryde School，且作為一所典型的英國本土學校，從一個具象的學校縮影也算是窺探到了英國教育理念的輪廓了。這時想借用Naomi老師在帶我們參觀學校的時候，反問我的一句話來反問屏幕前的大家：“So who has the better education?”當英國的教育不斷的在問孩子“你想成為怎樣的人？”“你到底喜歡什么？”“你自己會怎么做？”的時候，我們似乎在用更為統一的標準來衡量孩子的未來——好像人人都要上名校才有出路，好像985，211名校畢業的人一定比二本生更優秀，好像英語學不好就是差生，好像成績很差就不受老師和同學的待見，就一定讓家長無比焦慮。英國的理念是讓孩子成為更好的自己，而我們更希望孩子成為別人眼里更好的自己。前者更偏向于“個人主義”教育，而后者更偏向于“集體主義”教育。

典型的中國式教育就像《哪吒之魔童降世》里面的敖丙，因為背負著父親和師傅的期望，從而逐漸迷失了自我，變成了實現他人愿望的傀儡——敖丙之命不由他。

So UK has the better education?

為了保持冷靜的辯證思考（critical thinking），我再說說在英國差旅的這半個月中，我所感受到的這樣教育理念下的文化，國民素質等各個方面呈現的最真實的教育成果。首先，在英國這個注重每一個個體，人本主義很強的國度，我能感受得到他們的生活哲學——just enjoy it!

例如我們在不同城市都報了一些需要遠游郊區的一日游，比如去《唐頓莊園》的拍攝小鎮，比如去看尼斯湖水怪等等；這種一日游就是當天去當天回的，這種旅程都會配一位導游，這個導游應該每天的工作都是去同一個地方，講解同樣的風景，甚至講一樣英式幽默的段子，引發一樣的笑聲。但是我們發現，這樣重復式的工作下，我們遇到的每一位導游真的都是發自內心的熱愛他們這份工作，語音語調起伏飽滿，大家笑他也笑，和大家一起用餐，在自己的非工作時間也主動帶身邊的游客繼續逛繼續講繼續談天說地。

Though the work is boring and repeated, they do ENJOY their job!還有，不管是大都市還是小城鎮，到處都是喝茶的，悠閑的，好像都不用上班的人群—— They do enjoy their life! 我當時就在想：多么幸福的生活啊！我那么辛苦的工作，不就是為了可以陽光下，看看書，喝喝茶，聊聊天么？但是明明現在已經可以這么做了，為什么還要那么拼命的工作？但是我也看到了這個以自我為中心的文化環境中，一些不安的因素。

在英國的洞友和我們說，我們來的前段時間，倫敦才舉行完“同志（gay & lesbian）“的大游行，大家吹拉彈唱，游行示威，大聲喧嘩，喝酒撒潑直到深夜，不管旁人怎么看，不管是否影響了別人休息，擾亂了治安，但是一定要發出內心最真實的聲音——我們的愛情也要合法！當時還有另一個對于我們來說心里一緊的消息——我們要回國的那段時間，倫敦的Heathrow機場要罷工了！這可是一個國際大機場，罷工兩天得滯留成千上萬的國際游客，但是任憑世界的日程都被耽誤了也不管，機場員工也要發出內心最真實的聲音——我們要漲工資！

在美麗的約克小鎮上，居然時不時就能看到警察的身影，只是因為當時是球賽時期，不管男男女女，總會因為一些球賽的小事而在酒吧大聲喧嘩，鬧事，發生口角甚至肢體碰撞，不管旁人怎么看，只是為了發出內心最真實的聲音——我支持的球隊才是世界上最好的球隊！在這樣的國度，18歲之后就是獨立的個體，甚至念大學的學費和未來買房的錢都要用“借”的形式向父母討要，父母在把孩子撫養成人之后最大的愿望就是自己開心的環游世界，而不是望子成龍，再忘子之子成龍成鳳，因為不管自己兒女怎么看，也要發出內心最真實的聲音——我要幸福的安享晚年！

當教育在不斷喚起你內心本我的欲望時，那個欲望是好還是壞？

那個本我是性本善還是性本惡？而在“教育孩子成為別人眼里更好的自己“的中國，honestly speaking，是我呆過的15個國家里面自我感覺最安定的國度了——我們崇尚集體主義；我們在意別人的眼光，我們的父母對我們有極大的期望，一輩子都為我們操勞；我們不想辜負父母和社會對我們的期望，我們會努力得到家人的認可，社會的認可。我們不敢，也不能輕易游行罷工，因為我們無比擔心這么做之后對他人對自己帶來的嚴重后果。

為什么我們明明可以曬曬太陽，看看書，聊聊天，還那么拼命工作？

因為我們不希望他人受我工作怠慢的連累，不希望家人因為我的倦怠而不能有更好的物質生活，不希望自己碌碌無為，沒有在世上留下屬于自己創造的價值。再看“哪吒”，如果敖丙作為靈珠是性本善的話，那么作為魔丸的哪吒應該是性本惡無疑了。其實還是中國式的教育，讓他把善的衡量標準放在了社會的安定，家人的幸福，而不在內心的魔性暴戾之歡愉。

有趣的事，我翻墻看了看國外的人是怎么評價哪吒這部電影的，我盡然看到不少人說：哪吒做個小妖精不是更逍遙自在么？從一開始就要背負斬妖除魔的正道，其實選了一條更難走的路。或許，哪吒也被教育成了別人眼里更好的自己。凡事過而不及，凡事也都不是非黑即白的，最大的智慧是在看過所有的可能性之后篩其糟粕取其精華而為己所用。

所以我們不評判“who has the better education”，而是作為教育者和終身學習者，讓自己在走過更多的路，看過更多的書之后擁有更廣闊的視野和思維空間，來更好的解決現實中的真實問題——比如對比英國的教育，我們的教育確實對學生心理的關注太少了，我們就應該學習一下別人的方法并予以嘗試，有了嘗試才有改變的可能，有了改變才有改進的可能。

所以我還想再帶著老師們回到這個國度，深入感受一下這個國度的教育，從宏觀的理念和微觀的實踐方法中學習別人的方案并為己所用。下面就是我們國慶的英國師訓的具體介紹，希望能找到教育行業的有緣人，我們10月一起去英國更深入的探訪當地的教育！我的夢想一直只有一個：TOGETHER, let's make education better!