國內(nèi)教育和美國教育一些大致的不同點(diǎn)

很多家長不理解為什么美國會(huì)如此重視孩子參加體育活動(dòng)？

美國的綜合教育是希望：德智體美勞全面的發(fā)展，他們在培養(yǎng)孩子當(dāng)中是這么要求，讓每個(gè)孩子這樣做的！

學(xué)校非常注重培養(yǎng)孩子的體育能力，不管是公立學(xué)校還是私立學(xué)校，在每一個(gè)季度都會(huì)安排各種各樣的體育項(xiàng)目，要求孩子們來參加。在這些體育活動(dòng)當(dāng)中，不光是培養(yǎng)孩子的競爭意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作的精神，還要求孩子能夠很好的管理好自己的時(shí)間。

他們的體育項(xiàng)目都是以聯(lián)賽的形式進(jìn)行比賽，進(jìn)行平時(shí)的訓(xùn)練。如果下午和別的學(xué)校進(jìn)行比賽，你就會(huì)被教練要求起得很早，比如六點(diǎn)鐘集合參加集訓(xùn)，下午去參加比賽，每個(gè)星期都會(huì)有一個(gè)周末的時(shí)間，要么出去打比賽，要么教練要求大家一起集訓(xùn)。學(xué)業(yè)和體育同時(shí)并進(jìn)，對孩子來說是一個(gè)非常高的要求。

看到美國社會(huì)所謂的這些精英階層，包括知識(shí)界、文化界、還有商界這些優(yōu)秀的人，他們往往對自我的要求，自我管理是非常嚴(yán)格的。不光是在自己的專業(yè)上面非常的優(yōu)秀，做出了很好的成績，而且在自己的身體或者是自我的管理能力上面，也有非常強(qiáng)的自我約束能力。

這些都是和他們從小進(jìn)行體育的這種培養(yǎng)是分不開的。在體育培養(yǎng)當(dāng)中，他們鍛煉了自己的抗壓能力，鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)也鍛煉了自己如何面對一些失敗，團(tuán)隊(duì)之間的互相鼓勵(lì)，這些能力都是在體育活動(dòng)當(dāng)中得到的。

如果只是單純的從標(biāo)化考試當(dāng)中培養(yǎng)孩子的能力，可能比較單一。因?yàn)闃?biāo)化考試往往要求的是一個(gè)統(tǒng)一答案。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要把自己所有的精力放在尋找標(biāo)準(zhǔn)答案上面，就很難再去培養(yǎng)一些非常獨(dú)特的，非常具有自己個(gè)性的領(lǐng)導(dǎo)能力，特殊才能的人才！

相對來說，標(biāo)化考試培養(yǎng)出來的人才，更適合做一個(gè)很勤奮的員工，在每個(gè)公司可能干活最多的就是這些標(biāo)化很優(yōu)秀的學(xué)生。但是很難培養(yǎng)出一個(gè)真正的CEO，或者是培養(yǎng)出非常偉大杰出的一個(gè)創(chuàng)業(yè)者領(lǐng)導(dǎo)人一些特殊的人才。

美國教育非常注重培養(yǎng)孩子的實(shí)際能力，比如說實(shí)際的溝通能力，動(dòng)手能力，還有獨(dú)立思考的能力。這些培養(yǎng)是從孩子很小的時(shí)候，就能在一些大的project上面體現(xiàn)出來。

我記得孩子小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，他接觸到了梵高的一些繪畫，在藝術(shù)課上老師就給他們了一個(gè)project，需要用文字來描述一下你對梵高作品的一些感受，他的一些作品給了你什么樣的視覺沖擊？你對這些作品是什么樣的理解？還要自己來親手畫一幅梵高的畫作，臨摹一幅。你要把梵高生平的一些事跡自己做research表述出來，用自己的語言表述出來。

這樣的一個(gè)project里面，要求文字表達(dá)能力，實(shí)際的動(dòng)手能力，藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)還要求具備一定的research（研究能力）。完成project之后，還需要把整個(gè)的思路想法，所有的體會(huì)，在全班做一個(gè)總結(jié)性的發(fā)言又鍛煉了public speaking（公眾演講）的能力。

像這樣的project在美國整個(gè)的教學(xué)過程當(dāng)中隨時(shí)都在進(jìn)行，而且這個(gè)占比成績的20%-25%，每個(gè)人的成績并不是以考試成績作為最終評判標(biāo)準(zhǔn)。

高中之后這樣的project要求更高，比如語言能力、科學(xué)知識(shí)、藝術(shù)方面的一些素養(yǎng)，用藝術(shù)的手段表達(dá)一些想法，商業(yè)的各種社會(huì)分析，對于其他人的一些心理，都要有一定的了解，在未來你可以更快更好地適應(yīng)職場的要求和與人溝通的能力。

我們很多時(shí)候會(huì)說，應(yīng)試考試教育出來的孩子往往是高分低能，如果分配給他一個(gè)任務(wù)，他會(huì)非常認(rèn)真努力的完成，但是沒有能力領(lǐng)導(dǎo)別人做這個(gè)項(xiàng)目。這往往是兩種教育體系側(cè)重點(diǎn)不一樣，它的結(jié)果也是不一樣的。

很多家長會(huì)問我們：“既然美國這么重視課業(yè)之外的一些課外活動(dòng)，那么在這些方面是不是有一個(gè)很具體的要求？比如說，孩子如果有音樂方面特長的話，是不是鋼琴需要通過八級(jí)十級(jí)的考試有一個(gè)證書？拿到一些比賽類的獎(jiǎng)項(xiàng)？或者說孩子如果參加體育活動(dòng)，是不是應(yīng)該能夠做到領(lǐng)隊(duì)？在比賽當(dāng)中打出好成績？”

其實(shí)美國學(xué)校更看重的是：孩子能夠長期堅(jiān)持某一項(xiàng)活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)是發(fā)自內(nèi)心的熱愛，愿意付出努力一直做下去，這才是美國學(xué)校希望看到的。他希望每個(gè)孩子能夠在自己喜歡的領(lǐng)域做最大的努力，成為最好的自己，做到最優(yōu)秀！

很多美國孩子普遍的基礎(chǔ)教育，比如理科和中國孩子是沒法比的。他的國際奧數(shù)學(xué)術(shù)活動(dòng)往往能夠取得一個(gè)很好的成績，甚至可以蟬聯(lián)幾屆冠軍！源于美國人對奧數(shù)的理解，和我們中國孩子接觸到的奧數(shù)是完全不一樣的。在美國奧數(shù)是指高中或者以上的數(shù)學(xué)的一個(gè)證明題，具有挑戰(zhàn)性，需要?jiǎng)幽X筋，課堂上是遇不到的。

而中國的小學(xué)生就開始學(xué)的奧數(shù)，包含了很多計(jì)算題，內(nèi)容上更像是全美初中的數(shù)學(xué)。學(xué)生從小就被家長帶去學(xué)數(shù)學(xué)，所有的家長都認(rèn)為數(shù)學(xué)是必修的一門基礎(chǔ)課程。家長也很重視讓孩子花很多的時(shí)間去做數(shù)學(xué)練習(xí)。

在美國沒有這樣的想法。如果孩子對數(shù)學(xué)方面有興趣就可以學(xué)下去，如果對別的事情產(chǎn)生了興趣就可以去做別的事情。甚至當(dāng)孩子在理科方面表現(xiàn)出濃厚興趣的時(shí)候，家長還會(huì)反復(fù)地和孩子確認(rèn)說：“這個(gè)非常枯燥，你將會(huì)踏上一個(gè)非常艱難的路程，我勸你還是好好考慮一下，這是不是你真正喜歡的？！”因?yàn)樗麄冇X得科學(xué)和人文教育比起來，人文教育對孩子的成長，對孩子未來的人生更重要！