孩子應該怎么樣進行語言學習

經常聽到家長聊天，說到這樣的話：

“從孩子一出生，我就開始給她讀繪本，為什么都1歲3個多月了，她為什么看起來還是沒什么反應啊？”

“我家孩子從4歲開始學英語，為啥學了半年了，還沒有啥效果？”

“如果兒童在1-3歲期間經常聆聽朗讀，尤其是對話形式的，那么他們在2-5歲期間會表現出較好的語言技能，7歲時會表現出較強的閱讀理解力（Crain-Thoreson & Dale, 1992; Wells, 1985）。”請注意，兒童1-3歲被朗讀的效果，延遲1-6年顯現。

處在英語啟蒙階段的孩子，建議不要過早學認讀和拼讀。這和孩子剛開始學說話，大人不會同時教他們漢字或拼音，是一個道理。在孩子耳朵最靈敏的時期，應該以訓練聽為主，讓他們的耳朵熟悉英文的語音語調、韻律韻腳。事實上，英語的自然拼讀更簡單，只要掌握一些固定字母組合的讀音，遇到有相同組合的生詞，就能拼出讀音。

科學家們給出的時間是大概4年，這是一個漫長的過程(所以英倫云小學的課程建議從4-5歲開始學習）。我們先想想，人類的嬰兒，大概在什么時候學會了說話（這里說的“說話”并不是“發聲”或者“發音”）？答案是，大概一年，也就是12個月。

孩子學會一個母語詞匯，也是在聽了父母和周圍的大人反復說了很多次之后才能辨識發音、模仿發音、賦予含義，最終實現脫口而出的。那么英語啟蒙，孩子輸入刺激的次數越多、越能和場景緊密結合，效果就會越好。

第一，多次、反復輸入的過程中，對孩子而言最大的好處是什么？

首先就是語音刺激帶來的音素意識（phonemic awareness）。中英文兩種語言系統的發音存在著不小的差異，英語中的部分發音中文里沒有，不同的音組合在一起的發音方式也不同，語句中語流的起伏也不一樣。這就意味著在英語啟蒙的過程中，只有通過多次、反復輸入進行聽力的辨音訓練，才能確保口語的發音正確清晰。

事實上，你可能不知道的是，在英語啟蒙中（不僅僅是對于中國孩子而言，對于英國、美國這樣的母語國家的孩子也一樣），音素意識和早期的語音訓練是閱讀能力培養的關鍵。這一點是由于英語的拼音文字系統的特性決定的，英語的讀寫技能（文字學習）跟聽說技能（語言習得）之間的關系比漢語的文字和語言之間的關系密切。

所以，大量的、反復的聽的訓練，對孩子的英語啟蒙具有決定性意義。這種訓練不僅僅能夠幫助孩子正確清晰地發音，還能夠幫助孩子為未來的英語閱讀打基礎。也就是說，英語的聽不僅僅和說有關系，還跟閱讀有著直接聯系。

第二，多次、反復輸入的過程中，場景為什么這么重要？

如果僅僅是磨耳朵放音頻，沒有場景的語言就變成了一串毫無意義的聲音序列符號。語言的本質特征是場景化、且具有高度社交屬性的，可以說沒有這兩點也就沒有人類語言。在學習過程中，沒有使用場景，孩子無法賦予詞匯含義，也就無法進行理解，更談不上使用。

第三，不僅僅是英語啟蒙，重復，到底對人類的學習行為有多重要？

事實上，人類的所有學習，重復都是一種必然，多輪次、多方式的復習也是知識和技能得以在大腦中形成印刻的必經之路。畢竟，一目十行、過目不忘的天才學霸不是沒有，但是是人群中的極少數，小概率時間我們不討論。如果所有的人都是教一遍就會，瞬間舉一反三、觸類旁通，那小學就不用上6年了——然而世界上所有國家，基本上小學都上6年（少量有5年制的）。既然如此，對于孩子的英語啟蒙而言，重復的作用一樣至關重要。

因此，無論購買和使用是什么樣的英語啟蒙課程，或者英語啟蒙產品，孩子最終的學習效果都建立在大量的積累當中。一個故事連看帶聽3遍，必然會比一個故事只看和聽了1遍效果好。一個動畫視頻或者一首兒歌，一個在線課程上完之后的去看回放，學習的效果就會增強，也是同樣的道理。