劍橋大學(xué)全球招生官的采訪分享

看點(diǎn)?? ?近來，中國留學(xué)家庭越來越青睞英國名校。英國名校在招生時(shí)都有哪些側(cè)重點(diǎn)？為此，采訪了劍橋大學(xué)的全球招生負(fù)責(zé)人David Cardwell教授。David表示：英美兩國的教育制度不同；英國更關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)能力。因此，學(xué)生要盡早確立目標(biāo)，提升自身能力。David也就當(dāng)下熱門的工程師專業(yè)，給予了學(xué)生們一些相關(guān)建議。

受貿(mào)易戰(zhàn)的影響，美國對(duì)中國留學(xué)生的態(tài)度，一直不太明朗。隨著美國政府對(duì)中國留學(xué)簽證的收緊，很多原來瞄準(zhǔn)美國的中國留學(xué)生家庭，開始漸漸將眼光投向英國。

有分析稱，未來三到五年內(nèi)，申請(qǐng)美國大學(xué)的中國留學(xué)生人數(shù)將下降20%左右，這意味著，諸多英國名校，將迎來中國申請(qǐng)學(xué)生人數(shù)的激增。

而以劍橋大學(xué)為代表的英國名校，很可能成為，諸多中國優(yōu)秀學(xué)子的優(yōu)先考慮學(xué)府。

世界著名超導(dǎo)專家、英國皇家工程院院士David Cardwell教授，也是劍橋大學(xué)的全球招生負(fù)責(zé)人，他表示：這對(duì)以劍橋大學(xué)為首的英國名校來說，都是一次機(jī)會(huì)。

從2001年開始，David教授每年都會(huì)來到中國，直接參與理工科的面試，選拔優(yōu)秀學(xué)子。

“綜合過去二十年的數(shù)據(jù)來看，來自中國的學(xué)生在劍橋大學(xué)的表現(xiàn)非常優(yōu)異。劍橋大學(xué)的中國學(xué)生人數(shù)，尤其是研究生群體，有明顯的增長(zhǎng)。”

對(duì)于很多中國父母都會(huì)有的疑惑，“美國大學(xué)和英國大學(xué)，究竟有什么差別？”

David教授認(rèn)為，相比較在申請(qǐng)、面試上的差異，更重要的是，我們需要了解，它們?cè)诮逃w制上有著根本的不同：相比較美國本科階段對(duì)通識(shí)教育的提倡，英國大學(xué)則更注重學(xué)生在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的深度學(xué)習(xí)。

而盡早確定感興趣的專業(yè)方向，提升自己在某一個(gè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)能力，更能在日益激烈的名校申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)中，贏得先機(jī)。這就需要學(xué)生在高中階段做好選擇和規(guī)劃。

他還明確提醒學(xué)生，不需要在面試申請(qǐng)中，將自己包裝成活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富、藝術(shù)體育俱佳的“精英學(xué)子“，因?yàn)椋瑒虼髮W(xué)面試官，只對(duì)你的學(xué)術(shù)能力感興趣。

這一點(diǎn)，也和我們印象中的美國名校申請(qǐng)，多有不同。

那么，申請(qǐng)劍橋大學(xué)等英國名校時(shí)，什么樣的學(xué)生更具優(yōu)勢(shì)？英美教育差異下，具體該如何準(zhǔn)備？David Cardwell教授接受了采訪，為我們答疑解惑。

同時(shí)，他也作為世界著名超導(dǎo)專家兼工程學(xué)教授，提醒年輕學(xué)子：想要在任何一個(gè)領(lǐng)域做到卓越，都要盡早確定人生坐標(biāo)，將自己的潛能發(fā)揮到極致。

01美式通識(shí)教育or 英式“深度”教育？

不同于美國大學(xué)可以“先申請(qǐng)，后選擇專業(yè)”，英國大學(xué)，要求在入學(xué)申請(qǐng)階段，就要選定專業(yè)。

這也意味著，想要進(jìn)入英國大學(xué)深造，最好從高中階段，就決定自己的專業(yè)方向。由于英國大學(xué)更看重學(xué)術(shù)能力，申請(qǐng)者必須培養(yǎng)自己在感興趣學(xué)科方面的學(xué)術(shù)能力。

那么，選擇A-這樣的英國高中課程，是否會(huì)在英國名校申請(qǐng)中，更占優(yōu)勢(shì)？

David表示，不可否認(rèn)， A-Level在專業(yè)申請(qǐng)上更有競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)樗恍枰x擇三到四門感興趣的課程，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生盡早確定大學(xué)專業(yè)方向，為某個(gè)領(lǐng)域的深度學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。

“其他國際課程，比如IB，也有它的優(yōu)勢(shì)所在。” David解釋，兼具深度和廣度的IB課程，在英國大學(xué)中也有很高的認(rèn)可度。

IB考核還要求學(xué)生對(duì)某一門學(xué)科進(jìn)行深入研究，發(fā)表拓展論文。那么，學(xué)生在面試中，就可以聊一聊拓展論文中的研究項(xiàng)目，展現(xiàn)自己的深度思考和研究能力。

無論是學(xué)習(xí)IB還是A-level，英國名校對(duì)申請(qǐng)者所學(xué)習(xí)的科目，還有一定的“對(duì)口要求”。

以劍橋大學(xué)的工程學(xué)專業(yè)為例，如果申請(qǐng)者學(xué)的是A–課程，必須選有數(shù)學(xué)和物理這兩門課；如果學(xué)的是課程，數(shù)學(xué)和物理必須選擇HL高難度級(jí)別。

除了在專業(yè)申請(qǐng)方面的差異，英式和美式教育體系，最大的區(qū)別在于：一個(gè)提倡“深度”教育，一個(gè)是提倡通識(shí)教育。

在David看來，二者各有利弊。

比如，英國教育制度下的學(xué)生，可能更專注于某一個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，但是涉獵面不夠廣；而美國的通識(shí)教育，可能培養(yǎng)學(xué)生擁有廣泛的興趣，但是一定程度上也會(huì)分散專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力。

他希望，學(xué)生在糾結(jié)申請(qǐng)英國還是美國大學(xué)時(shí)，能夠明白這一點(diǎn)差異。

“如果打算申請(qǐng)英國大學(xué)，最好在高中階段，就開始思考自己的專業(yè)方向，確定選擇文學(xué)還是理科。不能等到上大學(xué)了再做選擇，這在英國體系里就太晚了。”

David提醒學(xué)生:盡早做選擇，你才有機(jī)會(huì)進(jìn)入心儀的大學(xué)，并在這個(gè)領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)。

在中國參與了20年的招生工作的David，也會(huì)遇到這樣的情況:有一些學(xué)生，并不知道自己為什么要申請(qǐng)劍橋大學(xué)，只是聽從父母的決定。

當(dāng)和這些學(xué)生交談時(shí)，總是父母代為回答，孩子喜歡什么，擅長(zhǎng)什么，想要做什么。

David表示，“父母應(yīng)該更多地傾聽孩子，了解他們的興趣和能力在哪里。在選擇一所學(xué)校時(shí)，是因?yàn)樗芴峁┑膶I(yè)，而非它的名氣。

02學(xué)術(shù)能力，是進(jìn)入英國名校的關(guān)鍵

面試，在劍橋大學(xué)等英國名校的招生過程中，一直是必不可少的環(huán)節(jié)。

從2001年，CEIS（劍橋大學(xué)中國遴選中心）在中國成立開始，David就作為劍橋大學(xué)的超導(dǎo)工程學(xué)教授兼全球招生負(fù)責(zé)人，每年都會(huì)在上海開展數(shù)百場(chǎng)面試，親自挑選優(yōu)秀學(xué)子。

David相信，僅僅通過考試成績(jī)，無法了解學(xué)生真正的學(xué)術(shù)潛力。因?yàn)橛械膶W(xué)生雖然有著很好的考試成績(jī)，但是他們所學(xué)的東西，并不能變成自己的思考。

“這樣的學(xué)生，即使去了劍橋，也會(huì)適應(yīng)不了高難度的課程，學(xué)得很痛苦。”

為了能評(píng)估學(xué)生真正的學(xué)術(shù)潛力，劍橋大學(xué)每年派出各個(gè)專業(yè)的資深教授，來到中國直接面試學(xué)生，希望能挑選出他們心目中最優(yōu)秀的中國學(xué)子

而且面試內(nèi)容，一直以學(xué)術(shù)性著稱。

比如說經(jīng)濟(jì)學(xué)的面試，學(xué)生可能被問及發(fā)表對(duì)一些對(duì)時(shí)事經(jīng)濟(jì)的看法，可能是分析當(dāng)下中美貿(mào)易摩擦；在科學(xué)專業(yè)的面試中，學(xué)生可能被問及數(shù)學(xué)、理科等方面的問題。

作為劍橋大學(xué)全球招生負(fù)責(zé)人，兼理工科招生教授，David在與學(xué)生的面談中，會(huì)從語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)和批判性思維四個(gè)方面評(píng)估學(xué)生的學(xué)業(yè)潛力。

“在和同學(xué)們交流時(shí)，我主要看重他們的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)術(shù)潛力。我并不要求學(xué)生能回答出每一個(gè)挑戰(zhàn)性的問題，關(guān)鍵是，他們?cè)诿鎸?duì)難題時(shí)如何思考和討論，能否想辦法去解決，這才是最重要的。”

David表示，面試提問的難易，也會(huì)根據(jù)學(xué)生的水平而調(diào)整。如果遇到一個(gè)思考能力強(qiáng)、有學(xué)術(shù)潛力的學(xué)生，他會(huì)不斷升級(jí)提問難度。那些最優(yōu)秀的學(xué)生，甚至能給自己帶來耳目一新的觀點(diǎn)和思考

在面試中，他會(huì)和那些想要申請(qǐng)工程專業(yè)的學(xué)生，討論如何部署一顆衛(wèi)星，討論太空望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造，以及火箭加速到一定水平的起始發(fā)力等，這些課堂上根本沒接觸過的問題。

對(duì)這些問題的討論，更能顯示學(xué)生的邏輯思考能力，對(duì)已掌握知識(shí)的運(yùn)用能力，以及他們是否有著比較廣闊的科技涉獵面。

“正是因?yàn)闆]有任何一門高中課程會(huì)教這些，就要求學(xué)生能對(duì)感興趣的領(lǐng)域，進(jìn)行大量的閱讀和探究，產(chǎn)生自己的思考和理解。” David提醒，當(dāng)然，所有的問題都會(huì)基于已有的知識(shí)，因此，學(xué)生需要有一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐。

不過David也提醒學(xué)生們，并不需要在面試中，將自己包裝成社交能力強(qiáng)、有豐富活動(dòng)經(jīng)歷和興趣愛好，以及擁有體育、藝術(shù)等各項(xiàng)特長(zhǎng)的“精英學(xué)子“。

因?yàn)椋瑒虼髮W(xué)的面試官，只對(duì)你在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)感興趣。

03成為一名工程師，還需要具備這些

隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，以及STEM教育的普及，工程學(xué)專業(yè)，越來越成為中國學(xué)生申請(qǐng)的熱門專業(yè)。

作為劍橋大學(xué)超導(dǎo)工程學(xué)教授，David Cardwell在2012年被選為英國皇家工程學(xué)院院士，表彰他在開發(fā)工程應(yīng)用超導(dǎo)材料方面的杰出貢獻(xiàn)。

面對(duì)眾多申請(qǐng)工程學(xué)專業(yè)的學(xué)生，他又會(huì)如何挑選？

David認(rèn)為，想要在工程學(xué)領(lǐng)域深造，首先，學(xué)生必須真正對(duì)工程學(xué)專業(yè)感興趣，去了解和思考生活中的工程問題。比如，他會(huì)想知道，為什么波音737會(huì)停飛？港珠澳大橋這座有史以來最長(zhǎng)的海外公路橋，建造原理是什么？

“如果學(xué)生對(duì)這些一無所知，那我會(huì)懷疑，他是否真的想成為一名工程師。”因此，在專業(yè)面試中，他也會(huì)和學(xué)生討論這樣的問題。

另外，學(xué)生也必須有良好的思考能力、溝通的能力，擁有合作精神。這也是成為一名需要參與合作研究的科技人才，所應(yīng)該具備的能力和素養(yǎng)。

在這方面，David建議學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)階段，能夠加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-based Learning，簡(jiǎn)稱PBL）的參與和體驗(yàn)。在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下，展開真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列探究活動(dòng)。

這一學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)和反饋，能激發(fā)學(xué)生更深層次的思考能力，培養(yǎng)更多的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，和創(chuàng)造性解決問題的能力。

“中國的教育體系，更多是一種競(jìng)爭(zhēng)性的，而缺少團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練。這也使得中國學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，在團(tuán)隊(duì)合作方面的意識(shí)和能力比較弱”。

David表示，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中所涉及的能力，正是中國學(xué)生一直以來的薄弱環(huán)節(jié)，也是頂尖大學(xué)要求必備的基礎(chǔ)能力。

此外，想要成為某個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，一個(gè)學(xué)生還應(yīng)該培養(yǎng)自己的堅(jiān)韌性、適應(yīng)能力，還有良好的社會(huì)責(zé)任感。這些品質(zhì)，將在學(xué)術(shù)能力之外，幫助學(xué)生在科研道路上，走得更遠(yuǎn)。

在這里，David強(qiáng)調(diào)，我們必須打破“女孩在工程學(xué)或數(shù)學(xué)等理工科方面，不如男孩”的傳統(tǒng)觀念。

“我們沒有理由，說女孩不能像男孩一樣優(yōu)秀。”他甚至在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，女孩普遍比男孩更加有韌性，她們?cè)诳蒲蟹矫妫脖饶泻⒏炭唷?/p>

如今，在劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)工程專業(yè)的中國學(xué)生，尤其是女生的數(shù)量，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他國家。David所帶的超導(dǎo)工程專業(yè)博士生中，也大多是中國女孩，而非男孩。

采訪最后，David 教授還一針見血地指出，當(dāng)下年輕人可能存在的問題。

“今天的社會(huì)，很多受過高等教育的年輕人，依然對(duì)自己想做的事情，畢生想要奮斗的方向，非常模糊。如果缺少堅(jiān)持、耐力和深度鉆研，卓越從何而來？”

在他看來，年輕人迷茫和掙扎，主要是因?yàn)檫€沒能專注某一個(gè)領(lǐng)域，發(fā)展出一項(xiàng)專業(yè)技能，并依靠這項(xiàng)能力，為生活和理想提供支撐。

而那些在各個(gè)領(lǐng)域作出杰出貢獻(xiàn)的人，他們的人生選擇和事業(yè)方向，很少會(huì)‘漂浮不定’。

“如果一個(gè)人能活到80歲，人生的前四分之一，應(yīng)該決定總體研究領(lǐng)域和方向；接下來的八分之一，應(yīng)該是在這一領(lǐng)域深入研究，擁有足夠的專業(yè)能力和資格；而后半輩子，則要致力于運(yùn)用這項(xiàng)技能，將它發(fā)揮出最大的價(jià)值。”

他建議年輕人，能盡早沉下心來，建立自己的人生坐標(biāo)，在某一個(gè)領(lǐng)域，做到極致。

以上就是關(guān)于【劍橋大學(xué)全球招生官的采訪分享】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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