出國黨在高中階段怎樣學好知識

出國黨在高中階段怎么學好知識？

課程分成High 和Standard ，選課時，需要選三門High 和三門Standard 。上周朋友跟我說了這樣一件事：他們家的孩子是個理工科男孩兒，特別喜歡數理化，因此三個High 都選了數理化。因此，即使他同時也很喜歡經濟，但只能選了Standard 的經濟。

對于經濟而言，Standard 和High 的區別在于，前者不怎么接觸后者中幫助推導經濟原理的數學公式，而是主要針對一些現象進行描述，接觸一些case。Standard 主要以興趣為導向來啟發，而High 會對現象背后原理性的內容進行推導。在學時設計方面，Standard 是150小時的課，而High 是240小時的課。

但對于這位孩子來講，基于他對經濟的興趣，High 是更合適的。用Standard 的方法學習，會導致疲態。所以他的爸爸跟我說，他認為孩子目前對經濟的興趣沒有之前那么濃厚的根源在于孩子需要更多的數學支持去理解原理，這個事情在Standard 教學過程不太好解決，他都打算把自己在大學時學過的經濟原理和背后的數學知識給孩子過一遍，幫助小孩理解。這位爸爸是位非常非常懂行的家長，他既非常懂孩子又非常懂教學，清楚孩子的狀態是怎么一回事兒。他認為幫助孩子梳理知識背后的原理，孩子就能學通，把經濟學好。

這件事給了我一個啟發，今天，我想跟大家講講在國際學校美高如何真的學好知識？

注意：在此我強調的不是高分，而是真的學好知識。我會首先利用的事情給大家解釋，再拿及國內公立國際部學習的知識來梳理脈絡。

學習 (International Baccalaureate Diploma Programme) 前對應的是MYP (Middle Years Programme) ，A 前是IGCSE (International General Certificate of Secondary Education)，或在英國是GCSE。學習MYP或IGCSE、GCSE的時候，孩子的年齡比較小，學的內容也比較簡單，相當于普高高中畢業會考的難度系數，只要基礎不是太差，稍微背一背、理解一下足矣。到了的階段，小孩已經11年級了，邏輯性已經上來了。如果還在比較淺的階段，會導致很多孩子都感到“喂不飽”：老師講得不爽，孩子就學得不爽；老師講明白了，孩子就學得爽。

孩子學得爽不爽有兩個原因

原因一：

第一個原因是由選課決定的。對于而言，Standard 的課程設置并不要求把知識背后的原理講清楚。在美高，與High 、Standard 分別相對的是Regular課程或某些Honors課程。有時，上高難度的課程，反而能把知識學明白。舉個例子：我們在高中學物理的時候，覺得刷題挺不爽的；但到了大學把原理搞清楚之后，就明白“原來是這么回事啊”。

原因二：

第二個是老師教學的問題。有些老師重理解，而有些是套路性地講課或者更嚴重的是自己也沒想透徹。對于學生來說，重理解的老師才能幫助學生學好，因為學生能夠知其然，知其所以然。但是，很多老師沒有這么好的根基，這在中國、美國、英國都有這樣的情況。萬一你碰上了那個不重理解的老師，該怎么辦呢？

今天我們不抱怨選課、選老師選得不好的問題，而是來純粹地談談，從一個學生的角度來說，怎么做才能學得很好？

第一步：

每當學完一周，或一個chapter的時候，你應該用思維導圖去總結一下所有的知識點，去查查自己有哪些記不住的地方。

在的Standard 當中，講case講得比較淺，講得慢，同時缺乏結構條理性，導致學生在學下一個點的時候會忘記前面的點。尤其是數理結構好的學生，通過死記硬背來記住知識點是行不通的，而是需要用思維導圖把知識點串起來。

首先，你先在不看任何材料的情況下獨立地寫思維導圖，把所有上課學的、你知道的知識點記錄下來。寫不出來后，根據教材、reading materials或你的上課筆記核對一遍，確保你的思維導圖沒有遺漏。

第二步：

找知識點之間的邏輯聯系。舉個例子：學生物中的質壁分離時，你可以先用bullet points把雙分子層、細胞液等知識點寫出來。在第二步中，你需要想知識點之間的原理。例如，質壁分離的原理是細胞液里面的含水量和細胞外的濃度之間有偏差。在這個現象中，有細胞壁、細胞膜的參與，他們的作用分別是什么。去找各個點之間的邏輯。如果你想不清楚之間的邏輯原理，首先不要去問老師，而是用維基百科查定義、原理。尤其對于將來要考ACT的同學很有幫助。ACT中有一門科學。事實上，高中95%的科學知識點在維基百科上都能查到。如果你不喜歡文字版的內容，可以用Youtube視頻教學（國內孩子可以去B站學習）。這是一個自學過程。對于出國的學生，自己做research的能力是一個必備的技能。如果查過之后還有不會的地方，可以去問老師、去office hour。

第三步：

練習。大家一般有一個誤區，認為國內考題海戰術，而國外不練題。其實，國外不是不練，而是需要在重理解的基礎上練。請你在完成第二步后，再去做國外的題。我在這里給大家推薦一個網站，上面有很多的題：https://ibresources.github.io。練題的目的，是為了查盲點和思維漏洞。當你以為你已經把邏輯搞清楚了，但你的精準度可能不夠高，有些知識點的變化以及應用你可能沒有理解。這個時候，你需要去通過做題，查找盲點，幫你把思維不周全的地方補起來。一旦補好，能夠幫助你再次理解這個知識點，做到真正的學好。光聽老師講、做作業，并不是主動的學習。

接下來是對于AP和公立國際部：在AP方面，國內的國際部普遍存在一個現象：孩子在學校的GPA可能拿了全A，但5月份去考AP的時候卻只考了2、3分。這說明在學校的A是老師閉著眼睛打的，而孩子根本沒學到什么知識。這一點也適用于美高。當你的平時成績和AP成績相差甚遠的時候，你要想想，你真的學好了嗎？

舉個例子：國內最好的公立國際部是北京的實驗中學，他們的標化成績非常高。這是因為高一時，國際部的學生和本部學生一起上課，因此本身的基礎知識很扎實。這也是為什么在公立學校準備高考的學生一旦英文好，出國申請也有優勢。這種學校的老師背景很好，尤其是理科老師，知識深度到了，還重理解，從廣度上去旁征博引。學術在練題量充足的情況下，又可以通過練題來彌補思維漏洞。在基礎知識夯實的情況下，報個培訓班學15-20小時，補充學校老師國內高考體系沒涉及過的AP考點，再做些題（例如：巴朗），公立國際部的學生在備考AP的時候就比國內AP國際學校的學生容易得多。但如果在國內國際學校，或在美國AP體系學校學得不扎實，在培訓班花很多錢也不見得能考好，因為你并不知道學習的過程應該是怎樣的。

總的來說，首先列出知識點，其次重理解、搞清邏輯本質，最后有針對性地刷題，彌補思維漏洞。如果沒有以上這個步驟，多付出時間和精力也不見得有好的結果。這是學習的規律，如果沒有遵循規律，并不會出現因為一個孩子比另一個孩子聰明就會有本質的效果區別的現象。