為什么上國(guó)際學(xué)校

為什么上國(guó)際學(xué)校？

因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)，可以讓孩子接受?chē)?guó)際教育？因?yàn)閲?guó)際學(xué)校出來(lái)有出息，將來(lái)就業(yè)更好？因?yàn)閯e人家孩子都接受?chē)?guó)際教育了，自家孩子不能落下？

......

關(guān)于國(guó)際學(xué)校，大家更多關(guān)注的似乎是“我該選擇什么學(xué)校？”“孩子讀什么課程好？”“哪所學(xué)校升學(xué)率最好”，但往往很多家庭都忽視了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題：為什么要讀國(guó)際學(xué)校？

此前，我們?cè)稍L(fǎng)過(guò)一個(gè)耀華國(guó)際的跳級(jí)生高同學(xué)和世外的小才女沈同學(xué)：

高同學(xué)從9年級(jí)直接跳到11年級(jí)，A-level成績(jī)5個(gè)A，IGCSE成績(jī)9個(gè)A+，雅思考試中更是取得了總分7.5，聽(tīng)力單項(xiàng)9分的好成績(jī)。

沈同學(xué)是人們口中的世外小才女，托福107，最近一次IB成績(jī)41，是舞扇者、是撫箏者、是撰稿人、是朗誦人、是導(dǎo)演、是編劇、是老師。

小小年紀(jì)的他們，卻都擁有著大大的國(guó)際化視野：對(duì)教育的精辟見(jiàn)解，對(duì)人生和未來(lái)的獨(dú)特思考，對(duì)人類(lèi)社會(huì)和家庭教育的關(guān)切。

如果你正在為孩子選擇國(guó)際教育，不妨來(lái)聽(tīng)聽(tīng)高同學(xué)和沈同學(xué)對(duì)“中國(guó)式教育”以及“國(guó)際化教育”的想法......

耀華跳級(jí)生高同學(xué)：教育不該是這樣的

原來(lái)我就讀的是私立學(xué)校，要上高中時(shí)，因?yàn)椴皇巧虾?hù)籍，不能在上海中考，但是我在上海已經(jīng)待了十幾年了，習(xí)慣了上海的氛圍，所以不想離開(kāi)，和父母商量后覺(jué)得可以走出國(guó)留學(xué)這條路，于是想上國(guó)際學(xué)校。

剛?cè)?guó)際學(xué)校的時(shí)候，感覺(jué)什么都好，老師不會(huì)逼著你天天待在教室里上課、讀書(shū)，每天寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到瘋，會(huì)讓你走出課堂，到大自然中、到社會(huì)上、到課堂之外去實(shí)踐和體驗(yàn)，真正的做到了全人教育。

耀華國(guó)際的教學(xué)是把英式和中式相結(jié)合，學(xué)校很注重品格教育，除了個(gè)別學(xué)生有些懶，所有同學(xué)都很積極向上，很陽(yáng)光，這可能就是國(guó)際教育給我們帶來(lái)的好處。

我覺(jué)得，普通學(xué)校的教育體系埋沒(méi)了太多人才。現(xiàn)在的很多學(xué)校，有些同學(xué)小小年紀(jì)就面容憔悴，完全被學(xué)業(yè)壓垮了，大量的習(xí)題和大把的時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，連個(gè)人的儀容儀表都無(wú)法打理，每天都很邋遢，看起來(lái)非常萎靡，這是現(xiàn)在很多學(xué)生的現(xiàn)狀。

說(shuō)實(shí)話(huà)，寫(xiě)那么多題和那么多試卷真的沒(méi)有用，我覺(jué)得教育不應(yīng)該是這樣的，一個(gè)人的人生不應(yīng)該這樣開(kāi)始，我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子自由發(fā)展的空間，就像我們學(xué)校，有課外活動(dòng)，可以健身，可以發(fā)展興趣愛(ài)好，充分給予同學(xué)發(fā)展自我的空間和權(quán)利。

原來(lái)我根本不知道自己喜歡什么，但是來(lái)到這個(gè)學(xué)校后，我開(kāi)始喜歡看美劇和英劇，英語(yǔ)語(yǔ)感慢慢上來(lái)了；發(fā)現(xiàn)自己喜歡打桌球，學(xué)校有臺(tái)球桌，會(huì)和很多其他同學(xué)一起玩；學(xué)校還可以讓你選感興趣的東西，我選了架子鼓，學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，感覺(jué)很有意思......這樣的選擇，這樣的人生，才感覺(jué)生活非常有意義。

我們很多時(shí)候在普通學(xué)校，每天都不知道自己在干什么，除了學(xué)習(xí)也不知道未來(lái)能干什么，但是耀華國(guó)際有選課，你可以自己選擇想上的課程，有職業(yè)模擬課和就業(yè)規(guī)劃課，會(huì)讓你去實(shí)地體驗(yàn)真實(shí)的職業(yè)和未來(lái)的方向，給你非常長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和考慮，這就是我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不用家長(zhǎng)和老師逼著去學(xué)，這種動(dòng)力是發(fā)自?xún)?nèi)心的。

也就是在這些摸索中，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己對(duì)經(jīng)濟(jì)很感興趣，市場(chǎng)如何運(yùn)營(yíng)的？如何管理一個(gè)企業(yè)？非常有探索欲望，以后我打算學(xué)習(xí)商學(xué)，去組建自己的公司，去管理一個(gè)企業(yè)。但如果現(xiàn)在我還在普通學(xué)校，那可能永遠(yuǎn)都不知道自己以后想成為什么樣的人，可能聽(tīng)天由命，哪里工資高就去哪里。所以我覺(jué)得如果你想讓孩子成為有素養(yǎng)，有品質(zhì)的人，可以去國(guó)際學(xué)校。

但是把孩子送到國(guó)際學(xué)校也是有風(fēng)險(xiǎn)的，用“一步天堂，一步地獄”來(lái)形容毫不為過(guò)。如果你隨波逐流，那只能是蕓蕓眾生中的一粒沙。別人墮落，你跟著墮落，別人玩游戲，你跟著玩游戲，不務(wù)正業(yè)，不去學(xué)習(xí)，只想著出去玩，去國(guó)外炫耀自己，那就是浪費(fèi)錢(qián)，最終只能歸于平凡。但如果你在國(guó)際學(xué)校中撐下來(lái)了，好好利用這最好的教育資源，好好學(xué)習(xí)，那你肯定會(huì)成為社會(huì)中的精英。在國(guó)際學(xué)校，每個(gè)人都可以不一樣，我們真的能發(fā)光，所以送孩子去國(guó)際學(xué)校也是一種選擇，但這要看你對(duì)孩子未來(lái)的展望是什么樣的，你是想讓他開(kāi)心，還是想讓他真的成為精英人才，這都取決于孩子，孩子愿意學(xué)才是最好的。所以究竟是否選擇國(guó)際學(xué)校，取決于孩子，也取決于家長(zhǎng)。

世外小才女沈同學(xué)：傳統(tǒng)教育和國(guó)際教育應(yīng)該相互融合

世外之前，我接受的都是傳統(tǒng)教育模式，初中是在北蔡中學(xué)度過(guò)的。北蔡的四年不僅僅是用功讀書(shū)：編排扇子舞《西湖春》、自學(xué)現(xiàn)代獨(dú)舞《傳奇》、暢彈古箏名曲《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)、撰寫(xiě)舞臺(tái)劇本......現(xiàn)在回想起來(lái)，我依然感謝當(dāng)初那個(gè)敢于嘗試的自己。很多人都說(shuō)體制內(nèi)的學(xué)習(xí)壓力大，內(nèi)容枯燥，教學(xué)死板，可是我不這么認(rèn)為。在哪里學(xué)習(xí)壓力不大呢？難道國(guó)際學(xué)校的壓力就會(huì)小很多？再者，那些說(shuō)體制內(nèi)學(xué)習(xí)枯燥的學(xué)生，他們未必就會(huì)喜歡國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，坦白說(shuō)，他們其實(shí)哪一種都不喜歡，因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。而且我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生年齡較小時(shí)，在體制內(nèi)的學(xué)習(xí)是非常有必要的。

如果年少時(shí)沒(méi)有條條框框的約束，沒(méi)有形成一個(gè)基本的三觀，直接進(jìn)入到國(guó)外的那種教育模式里是非常危險(xiǎn)的。很多人一提到國(guó)外教育，就是滿(mǎn)口稱(chēng)贊，會(huì)說(shuō)它們自由、思辨、包容性強(qiáng)等等，但是我覺(jué)得，其實(shí)國(guó)外的教育太過(guò)于抨擊傳統(tǒng)的教育模式，他們認(rèn)為傳統(tǒng)教育模式會(huì)壓抑孩子的個(gè)性，因此給了孩子過(guò)度的自由性。

傳統(tǒng)教育更關(guān)注對(duì)個(gè)體道德的強(qiáng)制性約束，我覺(jué)得在你還沒(méi)有成熟的思想之前，在這些條條框框之中，按照既有的模式走，是非常幸運(yùn)的，因?yàn)槟隳茉谧约喝^尚未建立的時(shí)期，讓更有智慧，更有經(jīng)驗(yàn)的人幫助你形成自我意識(shí)，這樣不至于在人生道路上跑偏。

因此我認(rèn)為，真正好的教育應(yīng)該是傳統(tǒng)教育的約束與國(guó)外教育的自由相融合而成的。在這一方面，世外就是一個(gè)很好的例子。

世外既有國(guó)際化的一面，又將中國(guó)教學(xué)方式中的優(yōu)勢(shì)提煉出來(lái)，它強(qiáng)調(diào)批判性思維，懂得如何發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，師生之間也沒(méi)有明顯的隔閡，同時(shí)在教學(xué)方式上，又很貼合中國(guó)學(xué)生，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生能夠聽(tīng)懂吃透。

但無(wú)論是接受哪種教育，最重要的是你要知道自己想成為什么樣的人？

剛進(jìn)入世外時(shí)，我滿(mǎn)腔熱血，一心想著要做出一番成績(jī)來(lái)，所以加入了很多社團(tuán)，在學(xué)生會(huì)中做了很多工作，積極參加各種活動(dòng)，我滿(mǎn)心以為我花費(fèi)大量時(shí)間和精力的付出一定得到了許多同學(xué)的認(rèn)可，事實(shí)上我也交到了不少朋友，可在競(jìng)選社長(zhǎng)、部長(zhǎng)時(shí)，卻落選了。

后來(lái)我才知道，競(jìng)選社長(zhǎng)、部長(zhǎng)更看重的是思維與領(lǐng)導(dǎo)力，而不是所謂的“行動(dòng)派”。因此我反思，參加的那些活動(dòng)，積極完成的一項(xiàng)項(xiàng)工作，其實(shí)并沒(méi)有給我個(gè)人帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的成長(zhǎng)，我之所以去做，只是因?yàn)橛腥俗屛胰プ觯敲次易约旱降紫胱鍪裁茨兀?/p>

高一時(shí)參加的一個(gè)給山區(qū)支教的網(wǎng)課社團(tuán)，讓我發(fā)現(xiàn)了自己真正想做的事—教育。我決定真正為自己做一件事，于是開(kāi)始上課，從朋友那兒借來(lái)一個(gè)場(chǎng)地，為初中生授課。因?yàn)橄矚g文學(xué)，于是便給學(xué)生們講文學(xué)。無(wú)論是同學(xué)還是家長(zhǎng)，都非常認(rèn)可我的教學(xué)，這種成就感是之前所沒(méi)有的。

在授課過(guò)程中，我很快發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：他們都在被動(dòng)學(xué)習(xí)。一旦補(bǔ)課停下來(lái)，他們的成績(jī)就會(huì)降下來(lái)，他們沒(méi)有特別喜歡的事物，生活里除了學(xué)習(xí)，找不到其他目標(biāo)，而且不善表達(dá)。

我找到學(xué)生的家長(zhǎng)聊天，問(wèn)他們對(duì)于孩子到底抱有什么樣的期望。也就是在授課和家教的過(guò)程中，我開(kāi)始思考家庭教育的重要性。未來(lái)我希望不是簡(jiǎn)單止步于一名老師，而是創(chuàng)立一所親子教育機(jī)構(gòu)，讓更多的家庭學(xué)著如何教育孩子。

我愿意把我以后的人生，用于改變一個(gè)家庭的教育模式之中。想從事家庭教育，或許也與我生活在一個(gè)非常開(kāi)明的家庭中有關(guān)。

爸爸媽媽對(duì)我基本上是“放養(yǎng)”，他們不會(huì)過(guò)分關(guān)注我的學(xué)習(xí)成績(jī)，每次我回到家，只要當(dāng)天的作業(yè)已經(jīng)完成，剩下的時(shí)間我都可以自由支配，看漫畫(huà)也好，打游戲也好，他們不會(huì)對(duì)我有太多約束。

在家里我是一個(gè)非常輕松的狀態(tài)，不會(huì)有壓力，我可以選擇做什么不做什么，我一直覺(jué)得，如果父母幫孩子把什么事情都規(guī)劃好了，那么孩子該做什么呢？很多孩子就是在這樣的環(huán)境中變得越來(lái)越?jīng)]有主見(jiàn)。

無(wú)論是體制內(nèi)初中的四年，還是進(jìn)入世外的這些日子，每一天的我都是在變化的，每個(gè)階段的我都有不同特點(diǎn)，我在不斷的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷中，不斷地完善著自己，一天比一天清楚自己到底要成為什么樣的自己。

托爾斯泰曾說(shuō)，思想上的努力，正如可以長(zhǎng)出大樹(shù)的種子一般，在眼睛里是看不見(jiàn)的。但，人類(lèi)社會(huì)生活的明顯的變化正發(fā)生于其中。

而這些優(yōu)秀的學(xué)子，正用他們的思想，為人類(lèi)社會(huì)的變化和進(jìn)步盡自己的一份努力。

以上就是關(guān)于【為什么上國(guó)際學(xué)校】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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