國際學校五到九年級的孩子需要掌握的學習方法

我們針對國際學校 5 到 9 年紀的學生的英語學習和家長的高頻問題進行了一次教研探討。我們想知道的是：這個年齡段孩子的英語都有哪些突出的問題呢？

學習方法篇

我們先來看看語法上面家長們比較關心的問題：

問：其實國際學校的6年級是一個轉變點，孩子從低齡學習進入了中齡。學校的教學目的和形式都有所改變。語法這塊具體有哪些改變呢？

小編：國際學校從 6 年級開始是第一個轉折期，從低齡的娛樂式學習漸漸進入了練習式學習。最明顯的變化就是題目量的明顯增多。很多孩子都提出了不適應的問題。其實這個問題是一個普遍的現象。因為國際學校不同于公立學校，國際學校注重孩子的全面發展，在低齡的時候不會讓孩子把重心放在做題目完成作業上。但是隨著科目難度的增加，必要的練習量肯定是要隨之增加，以保證知識的理解。而語法方面最為明顯的就是，簡答題、小作文和閱讀量的增加。“

問：那孩子應該做些什么去更好的適應銜接呢？

小編：“其實也很簡單，變化的本質是練習量的增多，那么孩子要做的就是提高自己對‘做練習’的耐受程度。具體的方法就是多做練習，讓自己習慣于通過練習來鞏固自己的知識。但是這里的值得一提的就是，錯題管理的概念。我們所熟知的錯題管理是數學，記錄自己錯的題目反復的做，鞏固自己不熟練的知識。其實對于語法，錯題管理也很重要。還應該養成記錄自己語法錯誤的習慣，并且反復的看以鞏固不熟練的知識。

（這是題目類的錯題管理）

其實即便是簡答題和小作文里的語法錯誤，也可以把錯的句子記錄下來，反復的看，去分析錯在哪，怎么改。

接下來看看單詞上面家長們比較關心的問題：

問：孩子小時候老師沒有要求背單詞，到中級階段會不會有詞匯障礙？

小編：會的，國際學校三個階段 PYP（初級項目），MYP（中級階段），DP（高級階段）對孩子的能力需求都是不一樣的，詞匯量要求自然也是一個比一個更上一層樓。如同小編剛剛說過的那樣，6年級是個非常重要的階段，娛樂式階段到此結束。到了初中階段，老師會默認你已經擁有初中生該有的詞匯了，所有的閱讀材料和考試都按照國際學校初中生的標準來制定。所以在剛剛升入MYP的時候，很多孩子都會處于一個比較痛苦的階段——因為詞匯量不足無法應對初中階段的寫作和閱讀。

問：那孩子再升上中學階段前應該怎么去累計詞匯量呢？

小編：對于詞匯量，對于單詞，我一直有這么個信念：如果你不去用它，它永遠不是你的。這里的用當然不是指說一定要去把這些詞用在寫作中，畢竟不是每個詞都能貼合essay主題的。閱讀也是個很好的辦法，一個作者在寫書的時候，會頻繁地使用很多一樣的生詞。比如Jk 羅琳在寫哈利波特的時候，也會出現一本書里一個詞出現17次的情況。我們在閱讀中看到的生詞，大概率都會在后面再次出現，這種重復出現單詞最方便孩子記憶。英語詞匯量就相當于一個不停漏水的水桶，在修復它的同時，我們需要不停地往桶里輸送單詞，才能保證水桶維持在一定的容量。

當然，對應的練習是不可缺少的，練習去使用這些單詞，練習在不同語境下使用這個單詞，才能夠真正記下這些單詞。