面對孩子的十萬個為什么最好的回答

作為爸爸媽媽，你曾遭遇過孩子的“十萬個為什么”嗎?

這些問題，你是否曾經認真思考過？是不是有些問題你也無法回答？

雨后的天空為什么有彩虹?

1666年，牛頓也這么問。經歷數百次實驗，最終發現了光的色散。于是，人類歷史上最偉大的科學新星冉冉升起。

燈泡為什么會亮?

1879年之前，這是全世界的科學難題。愛迪生試用了6000多種材料，試驗了7000多次，才發明了人類的第一盞燈泡。

人要怎么才能飛上天?

1903年以前，萊特兄弟也有同樣的疑惑和夢想，在經歷了上千次的試驗和滑翔飛行后，人類第一駕飛機飛上了藍天。這種好奇心以及求知欲，幫助人類擺脫了愚昧，開啟了通往科學殿堂的道路，并逐步建立起對世界與自然的科學認知。孩童時期的好奇心和求知欲，是進行持續探索、推動科學進步的動力源泉。

每年，德國兒童大學會為孩子們舉辦學科前沿的學術講座，邀請國內頂尖大學教授為孩子們講授科學課程，初衷是讓孩子走近科學和科研，傳達“知識就是樂趣”。

兒童大學在德國備受孩子和家長們追捧，很快就席卷瑞士、奧地利、意大利等一批歐洲國家。

在美國，科學課成為絕大多數孩子從小學一年級就開始的必修課。2014年開始，由麥克米倫公司出版的《科學》課本，被全美教育協會重磅推薦，成為美國小學生的官方教材。

孩子們從一年級開始，每一本教材前面都有一個部分是《做一名科學家》，用淺顯生動的事例講述自然、生命、地球科學，告訴孩子們，科學家是怎樣認識周圍世界的，什么是科學以及科學探究的方法。

從科學知識美麗和動人的一面開始，引領孩子走入科學殿堂，是歐美發達國家培養國民思考力和創造力的絕佳途徑。

但是很多家長依舊會疑惑，孩子小學初中高考都不需要科學考試，科學課到底有什么用?

復旦老校長、諾丁漢大學校長楊福家教授講述的這個故事，意味深長：

有一年世界中學生物理學術活動出了這么一道題：

不用任何物理儀器，能自己提出一個科學論點并證明它么?

中國學生對這樣的題目很不適應，他們習慣了做試卷，解難題，做實驗，但居然要自己出題、并不借助儀器來實驗論證?這個好難啊。

最后美國學生獲得了冠軍。他們提出的觀點是：食物從嘴巴往胃里“下落”，并不是因為地心引力的作用。

他們如何論證的?

對，倒立！人在吞咽東西時，即使倒立也能吃進肚子!

想出這個主意的孩子說：小時候很喜歡倒立，曾經邊倒立邊吃東西，當時就想過，為什么東西都往下掉，但倒立吃東西不會掉地上呢?

反觀國內學校或家庭教育，許多老師和家長在面對孩子們的“大問題”時手足無措。

孩子們的想象力和好奇心在家長或模糊或搪塞的答案中被漸漸消磨，最終淪為沒有獨立思考力、沒有好奇心、沒有想象力的“植物人”。